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摘要：随着金融行业的快速发展，其对各种金融人才的需求也随之增加，而顺应这一趋势，许多高职院校开设了金融类专业，但是在具体的教学中，往往出现重理论轻实践、实践设置不到位等问题，与高职院校教学的要求相偏离。文章通过构建教学目标的方式，在目标基础之上进而分析具体的教学安排，试图通过目标导向来研究高职院校金融专业的教学设计，完善该专业的人才培养。
关键系：高职院校；金融；目标导向
随着经济的不断发展，金融业在经济中的地位越来越重要。众所周知，金融业作为整个国民经济发展的基础，为所有行业的发展提供资金支持，金融行业发达的国家一般来讲经济发展也很迅速。同时，金融又是现代经济中调节宏观经济的重要杠杆。从国内看，金融连接着各部门、各行业、各单位的生产经营，联系每个社会成员和千家万户，成为国家管理、监督和调控国民经济运行的重要杠杆和手段；从国际看，金融成为国际政治经济文化交往，实现国际贸易、引进外资、加强国际间经济技术合作的纽带。所以，就金融业本身来看，它具有很好的市场前景和发展潜力，这也是近年来该专业倍受青睐的主要原因。
一、研究背景与现状
金融教学本身就具有很强的应用性与技术性，随着高科技在金融业中的广泛应用和金融产品的不断创新，其业务操作的技术含量也越来越高，这使得金融实践教学的作用越来越突出。而目前各高校对于金融专业的教学研究多集中于理论性的教学工作，在教学计划中往往理论学分所占比重较大，实践教学的学分比重相对较少，甚至有些学校并没有设置实践教学这一环节，这就导致了培养出的人才与社会相脱节的现象，尤其是在高职类院校里，这个情况将更严重。因为高职类院校教育的初衷就是培养实用型人才，不论是知识还是能力方面都要求学生具有一定的职业性，要保证学生进入工作岗位后能够迅速适应岗位的工作内容，所以，对于高职类院校来说，重点应该是锻炼学生的实践能力，培养高技能人才。
在对市场现状和未来发展进行正确的判断和预测的情况下，各高职院校顺应时代发展趋势开设了金融类专业，多年来为社会培养了许多优秀的财经人才，但是纵观各院校的课程设置，大多重于经济理论知识的传授，而实践性教学内容相对较少。这主要原因在于金融业的实践难度系数较大，相对于会计等财经专业来讲，金融业要进行实践教学比较困难，因为会计在一个企业的工作环节中可以单独列出，所以可以通过实践教学的方法给学生提供会计实训方面的基础培训，而金融专业的学生的培养目标主要是证券公司和商业银行这两个方向，对于证券公司来说，最基础的实践就是在股市中进行实际的操作，这对于学校来讲困难较大；对于银行来讲，银行的信息很多都属于保密级别，包括银行在办理业务时的方法、流程等，不深入银行很难具体了解其业务办理的流程和环节，而且学生要了解银行的工作内容，必须从总体上对银行的业务环节和操作进行把握，但从目前的情况来看，要深入银行进行实习难度相对较大。
二、构建目标导向型教学体系
无论是本科教育，还是高职教育，首先要明确的就是教学目标：通过几年的大学学习，要培养出什么样的人才。确定了教学目标之后，以目标为导向，逐步设计具体的教学活动，这样由果及因的方式对于教学来说，能够达到事半功倍的效果。
（一）教学目标
1. 知识层面
对于高职教学来说，虽然不同于本科的学术型定位，教学中应该多注重做与学的结合，但是首先要把握的还是“学”，任何动手操作的实践都是建立在理论知识学习的基础上，没有理论的学习，那“做”也只是盲目地做，因此，高职院校在教学中首先应该解决的也是“学”的问题。
作为金融类人才，首先需要具备的是对金融业、经济学、国际金融等相关知识的掌握，例如要了解国家调节市场货币供应量的工具都有哪些、我们通常所讲的M1与M2分别代表什么含义，要在证券业发展就需要清楚股市的基础理论知识、如何判断大盘等等，这些都需要扎实的专业知识，虽然不需要高职学生达到本科生的研究能力，但是对于整个金融行业基础知识的掌握是必不可少的。
2. 能力层面
在能力方面，主要培养的是对学生人际交往能力的锻炼，我们通过调查发现，基本上高职类金融证券专业学生进入工作初始，都是以客户经理类岗位做起，例如证券公司的客户经理、银行的客户经理等，而这些岗位都具备一个特点——需要很强的沟通能力和营销能力。所以在学校期间，要充分锻炼学生的这些能力，让他们不至于走上社会后措手不及。
3. 技能层面
高职院校的教学培养的侧重点应在技能水平上，这也是高职教育不同于本科教育的一大特色。在金融方面，基础的技能应该是手工操作，包括点钞、扎捆、计算器翻打传票，这些技能至今仍是各商业银行定期考试的内容之一，而且会定期不定期地举办技能大赛，所以，既然高职院校是培养各种技术技能型人才，那么学生跨出学校的大门，至少应该掌握这些基本技能。
除了基本的手工技能外，学生还应掌握金融两大基础行业——银行和证券的相关操作技能。对于银行而言，侧重点应该在于银行业务办理流程的熟悉，例如最简单的存款、贷款的办理程序。而证券方面，技能的培养应该注重对大盘的分析，学生通过三年的学习，应该会炒股，尤其是对国家各种政策、国际国内各种经济事件的盘面解读，综合分析其可能对股市产生的影响。
（二）目标导向的教学设计
1. 合理安排理论知识
根据“任务驱动，学训结合”的人才培养模式，由金融企业人士、专业带头人和骨干教师共同分析金融证券的岗位群和岗位能力，分解出金融证券典型工作岗位的典型工作任务，在此基础上明确典型工作岗位行动领域的职业技能，据此来设计专业的课程体系。在课程安排方面，尽量精简，要去行政化，围绕金融核心课程来设计。范围过大反而抓不住重点，因此，一些不必要的课程能舍就舍。
2. 开展第二课堂 在大学学习中，除了传统的课堂教学外，丰富的第二课堂是必不可少的，当然，第二课堂的形式可以多种多样，也可以是第三第四课堂。对于金融行业来说，变化是随时随地的，现代金融业发展越来越迅速，创新也越来越快、越来越多，所以，可以在课堂之外，开设讲座，邀请银行或证券等专业人士向学生介绍最新的金融产品、金融动态、金融事件等，让学生的知识与时俱进。
另外，学校可倡导成立各种技能社团，例如点钞社团、计算器社团，社团经常性的举办不同形式的比赛，这样既可以锻炼学生基本的手工技能，又可以丰富学生的校园生活。
3. 校内或校外的实践
对于学校来讲，最容易实现的实践性教学就是通过软件来进行，学校要积极购买相关教学软件，例如银行各种业务的办理、模拟炒股等，让学生可以把上课所学到的理论应用到实践中，这样也会加深他们对所学知识的理解。
对学生营销能力的培养，通过采取各种以学生为主导的宣传活动，来让学生勇于说、乐于说。例如在学校内部开设校园模拟市场，学生之间互相交换一些课本、闲杂的生活用品等，或者可通过教师布置内容让学生在校内宣传的形式，甚至有条件的学校可以组织学生的校外宣传，不管是推销商品、宣传资料，还是推销学生自己，目的都在于让学生说起来，勇敢地去表达自己。
4. 打破封闭式教学
目前，各高职院校基本都有校企合作单位，金融类的以银行和证券公司居多，但是，可能由于各种各样的原因没有充分利用起来，而且对于金融行业来说，让所有学生全部去实习肯定是不合实际的，所以，学校可以在已有的合作单位里筛选一部分能够真正让学生去实习的银行或证券公司，形成长期合作关系。同时，在班级里挑选一部分综合能力较强的学生到这些单位进行实习，实习完成之后可以以经验交流、情景模拟等方式来向其他学生分享实习趣事和经验教训。
三、小结
总之，在金融业飞速发展的今天，如何把握这个行业带给我们的各种机遇、培养优秀的金融业技能型人才，是每个开设金融类专业的高职院校应该认真思考的问题，只有与时俱进，顺应市场趋势，才能在高职院校改革转型的关键时期逆流而上，才能更好地发展自己、服务社会。
参考文献：
[1]董刚，杨理连，张强. 高职院校内涵式发展质量评价体系的构建[J]. 高等工程教育研究，2013（05）.
[2]丁金昌.高职院校需求导向问题和改革路径[J].教育研究，2014（03）.
[3]梁玉国，夏传波，杨俊亮.高职院校学生职业核心能力培养的思考与实践[J].中国高教研究，2013（03）.
[4]唐文波.高职院校金融专业课程体系设置探讨[J].商业经济，2009（03）.
[5]赵新华. 试论目标管理在高职院校班级管理中的运用[J].职教论坛，2007（20）.
（作者单位：陕西财经职业技术学院）
关键系：高职院校；金融；目标导向
随着经济的不断发展，金融业在经济中的地位越来越重要。众所周知，金融业作为整个国民经济发展的基础，为所有行业的发展提供资金支持，金融行业发达的国家一般来讲经济发展也很迅速。同时，金融又是现代经济中调节宏观经济的重要杠杆。从国内看，金融连接着各部门、各行业、各单位的生产经营，联系每个社会成员和千家万户，成为国家管理、监督和调控国民经济运行的重要杠杆和手段；从国际看，金融成为国际政治经济文化交往，实现国际贸易、引进外资、加强国际间经济技术合作的纽带。所以，就金融业本身来看，它具有很好的市场前景和发展潜力，这也是近年来该专业倍受青睐的主要原因。
一、研究背景与现状
金融教学本身就具有很强的应用性与技术性，随着高科技在金融业中的广泛应用和金融产品的不断创新，其业务操作的技术含量也越来越高，这使得金融实践教学的作用越来越突出。而目前各高校对于金融专业的教学研究多集中于理论性的教学工作，在教学计划中往往理论学分所占比重较大，实践教学的学分比重相对较少，甚至有些学校并没有设置实践教学这一环节，这就导致了培养出的人才与社会相脱节的现象，尤其是在高职类院校里，这个情况将更严重。因为高职类院校教育的初衷就是培养实用型人才，不论是知识还是能力方面都要求学生具有一定的职业性，要保证学生进入工作岗位后能够迅速适应岗位的工作内容，所以，对于高职类院校来说，重点应该是锻炼学生的实践能力，培养高技能人才。
在对市场现状和未来发展进行正确的判断和预测的情况下，各高职院校顺应时代发展趋势开设了金融类专业，多年来为社会培养了许多优秀的财经人才，但是纵观各院校的课程设置，大多重于经济理论知识的传授，而实践性教学内容相对较少。这主要原因在于金融业的实践难度系数较大，相对于会计等财经专业来讲，金融业要进行实践教学比较困难，因为会计在一个企业的工作环节中可以单独列出，所以可以通过实践教学的方法给学生提供会计实训方面的基础培训，而金融专业的学生的培养目标主要是证券公司和商业银行这两个方向，对于证券公司来说，最基础的实践就是在股市中进行实际的操作，这对于学校来讲困难较大；对于银行来讲，银行的信息很多都属于保密级别，包括银行在办理业务时的方法、流程等，不深入银行很难具体了解其业务办理的流程和环节，而且学生要了解银行的工作内容，必须从总体上对银行的业务环节和操作进行把握，但从目前的情况来看，要深入银行进行实习难度相对较大。
二、构建目标导向型教学体系
无论是本科教育，还是高职教育，首先要明确的就是教学目标：通过几年的大学学习，要培养出什么样的人才。确定了教学目标之后，以目标为导向，逐步设计具体的教学活动，这样由果及因的方式对于教学来说，能够达到事半功倍的效果。
（一）教学目标
1. 知识层面
对于高职教学来说，虽然不同于本科的学术型定位，教学中应该多注重做与学的结合，但是首先要把握的还是“学”，任何动手操作的实践都是建立在理论知识学习的基础上，没有理论的学习，那“做”也只是盲目地做，因此，高职院校在教学中首先应该解决的也是“学”的问题。
作为金融类人才，首先需要具备的是对金融业、经济学、国际金融等相关知识的掌握，例如要了解国家调节市场货币供应量的工具都有哪些、我们通常所讲的M1与M2分别代表什么含义，要在证券业发展就需要清楚股市的基础理论知识、如何判断大盘等等，这些都需要扎实的专业知识，虽然不需要高职学生达到本科生的研究能力，但是对于整个金融行业基础知识的掌握是必不可少的。
2. 能力层面
在能力方面，主要培养的是对学生人际交往能力的锻炼，我们通过调查发现，基本上高职类金融证券专业学生进入工作初始，都是以客户经理类岗位做起，例如证券公司的客户经理、银行的客户经理等，而这些岗位都具备一个特点——需要很强的沟通能力和营销能力。所以在学校期间，要充分锻炼学生的这些能力，让他们不至于走上社会后措手不及。
3. 技能层面
高职院校的教学培养的侧重点应在技能水平上，这也是高职教育不同于本科教育的一大特色。在金融方面，基础的技能应该是手工操作，包括点钞、扎捆、计算器翻打传票，这些技能至今仍是各商业银行定期考试的内容之一，而且会定期不定期地举办技能大赛，所以，既然高职院校是培养各种技术技能型人才，那么学生跨出学校的大门，至少应该掌握这些基本技能。
除了基本的手工技能外，学生还应掌握金融两大基础行业——银行和证券的相关操作技能。对于银行而言，侧重点应该在于银行业务办理流程的熟悉，例如最简单的存款、贷款的办理程序。而证券方面，技能的培养应该注重对大盘的分析，学生通过三年的学习，应该会炒股，尤其是对国家各种政策、国际国内各种经济事件的盘面解读，综合分析其可能对股市产生的影响。
（二）目标导向的教学设计
1. 合理安排理论知识
根据“任务驱动，学训结合”的人才培养模式，由金融企业人士、专业带头人和骨干教师共同分析金融证券的岗位群和岗位能力，分解出金融证券典型工作岗位的典型工作任务，在此基础上明确典型工作岗位行动领域的职业技能，据此来设计专业的课程体系。在课程安排方面，尽量精简，要去行政化，围绕金融核心课程来设计。范围过大反而抓不住重点，因此，一些不必要的课程能舍就舍。
2. 开展第二课堂 在大学学习中，除了传统的课堂教学外，丰富的第二课堂是必不可少的，当然，第二课堂的形式可以多种多样，也可以是第三第四课堂。对于金融行业来说，变化是随时随地的，现代金融业发展越来越迅速，创新也越来越快、越来越多，所以，可以在课堂之外，开设讲座，邀请银行或证券等专业人士向学生介绍最新的金融产品、金融动态、金融事件等，让学生的知识与时俱进。
另外，学校可倡导成立各种技能社团，例如点钞社团、计算器社团，社团经常性的举办不同形式的比赛，这样既可以锻炼学生基本的手工技能，又可以丰富学生的校园生活。
3. 校内或校外的实践
对于学校来讲，最容易实现的实践性教学就是通过软件来进行，学校要积极购买相关教学软件，例如银行各种业务的办理、模拟炒股等，让学生可以把上课所学到的理论应用到实践中，这样也会加深他们对所学知识的理解。
对学生营销能力的培养，通过采取各种以学生为主导的宣传活动，来让学生勇于说、乐于说。例如在学校内部开设校园模拟市场，学生之间互相交换一些课本、闲杂的生活用品等，或者可通过教师布置内容让学生在校内宣传的形式，甚至有条件的学校可以组织学生的校外宣传，不管是推销商品、宣传资料，还是推销学生自己，目的都在于让学生说起来，勇敢地去表达自己。
4. 打破封闭式教学
目前，各高职院校基本都有校企合作单位，金融类的以银行和证券公司居多，但是，可能由于各种各样的原因没有充分利用起来，而且对于金融行业来说，让所有学生全部去实习肯定是不合实际的，所以，学校可以在已有的合作单位里筛选一部分能够真正让学生去实习的银行或证券公司，形成长期合作关系。同时，在班级里挑选一部分综合能力较强的学生到这些单位进行实习，实习完成之后可以以经验交流、情景模拟等方式来向其他学生分享实习趣事和经验教训。
三、小结
总之，在金融业飞速发展的今天，如何把握这个行业带给我们的各种机遇、培养优秀的金融业技能型人才，是每个开设金融类专业的高职院校应该认真思考的问题，只有与时俱进，顺应市场趋势，才能在高职院校改革转型的关键时期逆流而上，才能更好地发展自己、服务社会。
参考文献：
[1]董刚，杨理连，张强. 高职院校内涵式发展质量评价体系的构建[J]. 高等工程教育研究，2013（05）.
[2]丁金昌.高职院校需求导向问题和改革路径[J].教育研究，2014（03）.
[3]梁玉国，夏传波，杨俊亮.高职院校学生职业核心能力培养的思考与实践[J].中国高教研究，2013（03）.
[4]唐文波.高职院校金融专业课程体系设置探讨[J].商业经济，2009（03）.
[5]赵新华. 试论目标管理在高职院校班级管理中的运用[J].职教论坛，2007（20）.
（作者单位：陕西财经职业技术学院）