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摘 要：根据语文课堂教学来看，一些传统的教学方式，依旧在课堂教学中运用。比如，教学提问这种策略，它在语文课堂上还是具有十分重要的作用的。因此，本文将从初中语文课堂教学现状的角度出发，对当前初中语文教学提问策略展开浅析。
关键词：初中语文;教学提问;提问策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0117-01
在初中语文课堂教学中，教师在对学生进行课堂提问的过程中，为了要做好课堂提问这一工作，就需要知道提问教学策略，对于整体课堂的教学，到底有什么样的意义和作用。对于初中阶段的语文课程教学而言，课堂教学提问这种形式也不是什么很新鲜的教学方式，一直以来也都有被运用于课堂教学之中。这些现状都是需要引起教师注意的，因为只有切实解决了这些问题，才能够有效的推动学生知识学习的发展。
1.提问教学策略的作用
（1）帮助学生集中课堂学习注意力
在初中语文课堂教学中，通过运用好提问教学策略，能够帮助学生集中课堂学习的注意力。对于初中学生而言，虽然说他们的年龄有所增长，但是在进行课堂学习的过程中，学生的注意力还是不容易形成高度的集中。这样一来，教师在面对学生进行课堂知识解答的时候，学生便容易对课程知识形成理解上的漏洞，影响学生的整体知识基础的发展。而通过课堂提问的方式，能够将学生的注意力有效地集中课堂之中，以此来促进学生知识的学习与发展。
（2）促进学生学习思维的发展
初中语文教师在对学生开展课堂教学活动时，通过运用提问教学的方式，能够推动学生形成对课程知识方面的思考。对于初中阶段的学生，仅仅是依靠教师对课文内容进行讲解是不够的，教师在对学生开展授课活动时，还需要让学生思考课程知识内容的相关内容。只有学生形成对于课文内容的思考，学生才能够切实掌握课文内容中所想要表达的精神文化内涵，从而促进学生思维能力的发展。但是对于学生本身而言，他们自身是比较被动的，如果教师没有运用一定的方式来对学生进行课堂教学的引导，学生自己便不会形成对于课程知识的思考。因此，在课堂教学的过程中，教师需要结合一定的课堂提问的形式，从而来让学生形成对于课程知识的掌握，以此来培养学生学习思维的形成。
2.初中语文教学提问的不足之处
（1）教师提问方式比较直接，缺乏趣味
初中语文教师在课堂对学生展开提问活动时，所采用的提问方式比较直接，缺乏趣味。对于初中学生而言，虽然说学生的年龄有所增长，但是学生对于学习的接受程度并没有太大的变化，学生在融入课堂学习的过程中，如果教师采用过于直接的形式进行课堂的教学，就不利于激发学生对于学习课程知识的兴趣。教师在进行课堂教学的过程中，便需要地对提问的形式进行探究和思考。从而通过一定的形式，让学生能够有效的形成对于课程知识的感受，以此来推动学生知识水平的发展。
（2）没有形成提问的梯度和连续性
在初中语文课堂教学中，教师在对学生展开课堂教学活动的时候，没有形成提问的梯度和连续性。对于课堂教学提问这项工作而言，教师在推进的过程中，一定要考虑提问所需要的梯度和连续性。这点可以说是提问教学的关键。之所以这么说是因为对于课堂提问而言，它有一定的梯度才能够切实调动学生的学习思维，让学生能够进行课程知识的思考。而通过一定的連续性，才能够让学生将整体知识串联起来，以此来实现学生对整节课程知识的掌握。
3.有效的初中语文教学提问策略
（1）紧密结合教材，形成提问梯度
围绕初中语文课堂教学出发，教师在进行提问的过程中，需要紧密结合教材，从而形成提问的梯度。对于教材阅读，对于不同的内容，教师所选择的问题难易程度应该有所不同。只有在这样的一个基础上，教师才能展开好整体课堂的教学，落实学生对于课程知识的掌握。例如，在讲解《紫藤萝瀑布》时，通过课文的学习，让学生在获得美的知识享受的同时，促进学生整体知识的发展。因此，在教学过程中，教师在应用提问教学形式的时候，就需要注重提问过程中的梯度。教师可以通过“紫藤萝瀑布是什么？”、“作者是如何描述紫藤萝瀑布的？”、“为什么作者会选择紫藤萝？”等问题，从而来形成提问的过程中的梯度，让学生能够根据问题的引导，形成对课文内容的一层一层的思考与探究，以此来实现学生知识学习的发展。
（2）通过课堂提问，拓展教材知识
初中语文教师在课堂教学提问的时候，还可以通过提问的方式来实现教材知识上的拓展。对于初中的学生，想要获得更好的学习上的感受，仅仅是依靠教材上的知识是不够的。教师需要通过一定的方式，来实现教材知识上的拓展。而对于提问教学形式而言，不仅能够让学生形成对课文的思考，而且还可以达到丰富课堂教学知识的效果。例如，在讲解《童趣》的时候，这一篇课文主要是从孩童的视角入手，展开了具体文章描述。教师在进行课堂教学的时候，为了推进学生在课文知识内涵方面的理解，教师可以从课堂提问的角度入手，从而进行课程教学内容的扩展，以此来实现学生对于课程知识的理解与体会。通过提问的方式，让学生形成对于课程知识的思考，以此来引出教师在备课过程中，所准备好的课程补充性资料，并在课堂上将这些资料展示出来给学生观看。这样一来，不仅能够调动学生学习的积极性，而且还可以促进学生对于课程知识的学习与体会，以此来实现学生整体知识水平的有效发展。
综上所述，初中语文教师为了运用好提问教学这种形式，让学生能够在课堂学习的过程中有所收获，就需要从提问教学策略出发，展开课堂教学设计。
关键词：初中语文;教学提问;提问策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0117-01
在初中语文课堂教学中，教师在对学生进行课堂提问的过程中，为了要做好课堂提问这一工作，就需要知道提问教学策略，对于整体课堂的教学，到底有什么样的意义和作用。对于初中阶段的语文课程教学而言，课堂教学提问这种形式也不是什么很新鲜的教学方式，一直以来也都有被运用于课堂教学之中。这些现状都是需要引起教师注意的，因为只有切实解决了这些问题，才能够有效的推动学生知识学习的发展。
1.提问教学策略的作用
（1）帮助学生集中课堂学习注意力
在初中语文课堂教学中，通过运用好提问教学策略，能够帮助学生集中课堂学习的注意力。对于初中学生而言，虽然说他们的年龄有所增长，但是在进行课堂学习的过程中，学生的注意力还是不容易形成高度的集中。这样一来，教师在面对学生进行课堂知识解答的时候，学生便容易对课程知识形成理解上的漏洞，影响学生的整体知识基础的发展。而通过课堂提问的方式，能够将学生的注意力有效地集中课堂之中，以此来促进学生知识的学习与发展。
（2）促进学生学习思维的发展
初中语文教师在对学生开展课堂教学活动时，通过运用提问教学的方式，能够推动学生形成对课程知识方面的思考。对于初中阶段的学生，仅仅是依靠教师对课文内容进行讲解是不够的，教师在对学生开展授课活动时，还需要让学生思考课程知识内容的相关内容。只有学生形成对于课文内容的思考，学生才能够切实掌握课文内容中所想要表达的精神文化内涵，从而促进学生思维能力的发展。但是对于学生本身而言，他们自身是比较被动的，如果教师没有运用一定的方式来对学生进行课堂教学的引导，学生自己便不会形成对于课程知识的思考。因此，在课堂教学的过程中，教师需要结合一定的课堂提问的形式，从而来让学生形成对于课程知识的掌握，以此来培养学生学习思维的形成。
2.初中语文教学提问的不足之处
（1）教师提问方式比较直接，缺乏趣味
初中语文教师在课堂对学生展开提问活动时，所采用的提问方式比较直接，缺乏趣味。对于初中学生而言，虽然说学生的年龄有所增长，但是学生对于学习的接受程度并没有太大的变化，学生在融入课堂学习的过程中，如果教师采用过于直接的形式进行课堂的教学，就不利于激发学生对于学习课程知识的兴趣。教师在进行课堂教学的过程中，便需要地对提问的形式进行探究和思考。从而通过一定的形式，让学生能够有效的形成对于课程知识的感受，以此来推动学生知识水平的发展。
（2）没有形成提问的梯度和连续性
在初中语文课堂教学中，教师在对学生展开课堂教学活动的时候，没有形成提问的梯度和连续性。对于课堂教学提问这项工作而言，教师在推进的过程中，一定要考虑提问所需要的梯度和连续性。这点可以说是提问教学的关键。之所以这么说是因为对于课堂提问而言，它有一定的梯度才能够切实调动学生的学习思维，让学生能够进行课程知识的思考。而通过一定的連续性，才能够让学生将整体知识串联起来，以此来实现学生对整节课程知识的掌握。
3.有效的初中语文教学提问策略
（1）紧密结合教材，形成提问梯度
围绕初中语文课堂教学出发，教师在进行提问的过程中，需要紧密结合教材，从而形成提问的梯度。对于教材阅读，对于不同的内容，教师所选择的问题难易程度应该有所不同。只有在这样的一个基础上，教师才能展开好整体课堂的教学，落实学生对于课程知识的掌握。例如，在讲解《紫藤萝瀑布》时，通过课文的学习，让学生在获得美的知识享受的同时，促进学生整体知识的发展。因此，在教学过程中，教师在应用提问教学形式的时候，就需要注重提问过程中的梯度。教师可以通过“紫藤萝瀑布是什么？”、“作者是如何描述紫藤萝瀑布的？”、“为什么作者会选择紫藤萝？”等问题，从而来形成提问的过程中的梯度，让学生能够根据问题的引导，形成对课文内容的一层一层的思考与探究，以此来实现学生知识学习的发展。
（2）通过课堂提问，拓展教材知识
初中语文教师在课堂教学提问的时候，还可以通过提问的方式来实现教材知识上的拓展。对于初中的学生，想要获得更好的学习上的感受，仅仅是依靠教材上的知识是不够的。教师需要通过一定的方式，来实现教材知识上的拓展。而对于提问教学形式而言，不仅能够让学生形成对课文的思考，而且还可以达到丰富课堂教学知识的效果。例如，在讲解《童趣》的时候，这一篇课文主要是从孩童的视角入手，展开了具体文章描述。教师在进行课堂教学的时候，为了推进学生在课文知识内涵方面的理解，教师可以从课堂提问的角度入手，从而进行课程教学内容的扩展，以此来实现学生对于课程知识的理解与体会。通过提问的方式，让学生形成对于课程知识的思考，以此来引出教师在备课过程中，所准备好的课程补充性资料，并在课堂上将这些资料展示出来给学生观看。这样一来，不仅能够调动学生学习的积极性，而且还可以促进学生对于课程知识的学习与体会，以此来实现学生整体知识水平的有效发展。
综上所述，初中语文教师为了运用好提问教学这种形式，让学生能够在课堂学习的过程中有所收获，就需要从提问教学策略出发，展开课堂教学设计。