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【摘要】 新时期教育的目的是培养学生的学科核心素养，也就是通过学习到的知识来认识生活、解决问题的能力。初中数学也是如此。数学教学的创新要建立在学生这一主体上，从其兴趣出发展开具体创新，比如在学情分析分组教学基础上进行的数学史、竞赛式、互动式探讨、多媒体利用等。
【关键词】 新课标 初中数学 教学方法
前言
数学和生活密不可分，其渗透到各个领域，具有强大的基础作用。初中数学的教学要结合学生所处的年龄阶段的特点针对性教学，切忌之前的一刀切、一言堂、填鸭式教学。数学史是从建立学生的学习兴趣入手，竞赛式是从学生生理阶段具有的比拼特点入手，互动式则是师生配合探讨式学习，多媒体则是考虑到数学几何体旋转的抽象性而选定的教具资源。
一、学情分析分组教学
新时期的数学教学标准是了解、理解和运用三个档次。了解的只是概述，理解部分的需要详述，而要学生学会运用的则要精讲。这是课程安排的主要依据。当然这个要建立在具体的学情分析之上，要具体分析现阶段学生的学习情况、对数学的接受情况、每个同学的具体基础等。然后来展开分组教学，将学生按照优、良、中、差来区分，实现有机融合，实现每个小组都是四个等级掺杂，然后展开小组间的具体的数学史、竞赛式教学、互动式探讨以及多媒体利用
二、初中数学的几种教学方法
初中生正值13—15岁之间，学生的思维活跃，喜欢那些充满活力的教学模式，对以往的死气沉沉的数学教学比较反感。因此，笔者在多年从业基础上，总结出自己利用的自认为不错的教学方法，比如数学史融入、竞赛式教学、互动式探讨、多媒体利用。
1. 数学史融入。
初中学生还是少年时代，喜欢听故事，故事可以作为每次上课的开场白，有效地对接课程内容。比如“勾股定理”，在我国的《周髀算经》中已经有了相应的定理和证明。《周髀算经》在我国殷商时期出现，这说明勾股定理证明方面我国要比西方国家远远地走在前边。又比如圆周率，祖冲之对圆周率的研究较比西方国家早了一千多年。另外，也可以针对二元一次方程等融入古代的应用题，增加学生的解题兴趣。例如：“野鸡兔子四十九，一百条腿地上走，问多少只野鸡多少只兔子？”总而言之，数学史和数学故事的融入一来可以利用故事形式刺激学生的学习兴趣，二来也是打造学生荣誉感的关键。这是非常符合新时期教育标准的。因为限于篇幅，笔者只能概要说说数学史融入的过程，而对于课堂上的细节不能详尽叙述。
2. 竞赛式教学。
初中生性格活泼喜欢竞赛，完全可以利用这一特点来提升学生的学习兴趣和学习效果。在每一次课堂内容完成之后，可以给学生布置一定数量的习题，课内课外均可。具体方式以组为单位，进行总分比拼。也可以班级整体以分数进行排名。当然，竞赛可以是教师为了摸底而特意设置的习题，以竞赛形式展开，最终可以明了每个学生学习的大概状况。从而进行分组教学的调整。当然，竞赛形式也可以跨班进行，目的是活跃学习氛围，打造一个良好的数学学习环境。
3. 互动式探讨。
互动式探讨，具体来说属于探究式教学，可以给出基本的学习方向，让学生参与到具体的学习计划制定当中，然后利用课程中学到的基本方法去完成一些操作。比如在初中数学中的统计当中，教师可以给出一个统计主题：班级中学生的自然情况统计，具体的统计项目可以让学生来定，并能通过自己统计的基本数据来分析一些问题。而且鼓励学生有所创意，能够利用现代的工具，比如互联网、微信等来进行数据采集。
4. 多媒体利用。
初中集合当中已经涉及到了一部分集合体旋转的问题，诸如矩形旋转。这些基本图形的旋转形成什么样的立体，对于一部分学生来说是很难想象得到的，所以笔者借助于多媒体工具，实现了几何体旋转而形成的具体的立体图形。这样也容易让学生理解其中的一些定理和公式。
5. 生活式教学。
数学是为了解决生活问题而存在的，如果失去了这个基础，数学也会变得无用。所以，教师可以将数学中的具体定理、定义、定律、公式等，有机地运用到具体的生活问题当中，提升学生学以致用的能力。诸如两点之间直线最短、三角形最稳定、勾股定理，更可以用方程解决生活中的一些问题。
三、初中数学教学方法创意中的注意事项
1. 创意要结合实际。
创意并不是天马行空，而是要站在具体的课程标准基础上，有目的、有计划地展开教学，在过程中利用一些具体办法来提升学生的学习兴趣和学习效果。要能够整合资源、利用资源，提升学校资源价值。
2. 教师要实现自我提升。
创意是考验教师综合素养的，除了教师的数学知识，更有教师各种教学方法的融会贯通。这需要教师细心地去总结教学方法，不断地发现问题、解决问题。而且能够利用学校数学组的资源，来群策群力，搞好教学研究。
3. 教师要做透学情分析基本功。
任何教学创意都要建立在对学生的总体情况和个体情况的把握上。这需要教师走进学生群体，和学生深度沟通，更能够在日常授课中发现学生的问题，将问题予以归类，做到分组教学。
4. 教师要积极利用现代工具。
慕课如今已经成为很多人自学的平台，通过慕课教师可以学到更多的初中数学教学方法，更能够针对性地提升初中数学知识，横向增加知识领域，而且在线可以和来自各地的数学教师交流取经。
总结
初中数学教学方法创意，目的是为了提升学生的学习兴趣和学习效果，是要在具体学情分析基础上实现的科学的分组教学，具體数学史融入、竞赛式教学、互动式探讨、多媒体利用、生活式教学等，从不同侧面实现该目的，值得推广和利用。
参考文献
[1] 陈信芳.初中数学教学方式方法的研究与分析[J].教育科学：全文版，2016（5）：00006.
[2] 黄云.初中数学教学中有效应用多样化教学方式的研究[J].西部素质教育，2016，2（24）：251.
[3] 曹爱萍.导学互动教学模式在初中数学教学中的有效运用探究[J].文理导航（中旬），2017（1）：25.
【关键词】 新课标 初中数学 教学方法
前言
数学和生活密不可分，其渗透到各个领域，具有强大的基础作用。初中数学的教学要结合学生所处的年龄阶段的特点针对性教学，切忌之前的一刀切、一言堂、填鸭式教学。数学史是从建立学生的学习兴趣入手，竞赛式是从学生生理阶段具有的比拼特点入手，互动式则是师生配合探讨式学习，多媒体则是考虑到数学几何体旋转的抽象性而选定的教具资源。
一、学情分析分组教学
新时期的数学教学标准是了解、理解和运用三个档次。了解的只是概述，理解部分的需要详述，而要学生学会运用的则要精讲。这是课程安排的主要依据。当然这个要建立在具体的学情分析之上，要具体分析现阶段学生的学习情况、对数学的接受情况、每个同学的具体基础等。然后来展开分组教学，将学生按照优、良、中、差来区分，实现有机融合，实现每个小组都是四个等级掺杂，然后展开小组间的具体的数学史、竞赛式教学、互动式探讨以及多媒体利用
二、初中数学的几种教学方法
初中生正值13—15岁之间，学生的思维活跃，喜欢那些充满活力的教学模式，对以往的死气沉沉的数学教学比较反感。因此，笔者在多年从业基础上，总结出自己利用的自认为不错的教学方法，比如数学史融入、竞赛式教学、互动式探讨、多媒体利用。
1. 数学史融入。
初中学生还是少年时代，喜欢听故事，故事可以作为每次上课的开场白，有效地对接课程内容。比如“勾股定理”，在我国的《周髀算经》中已经有了相应的定理和证明。《周髀算经》在我国殷商时期出现，这说明勾股定理证明方面我国要比西方国家远远地走在前边。又比如圆周率，祖冲之对圆周率的研究较比西方国家早了一千多年。另外，也可以针对二元一次方程等融入古代的应用题，增加学生的解题兴趣。例如：“野鸡兔子四十九，一百条腿地上走，问多少只野鸡多少只兔子？”总而言之，数学史和数学故事的融入一来可以利用故事形式刺激学生的学习兴趣，二来也是打造学生荣誉感的关键。这是非常符合新时期教育标准的。因为限于篇幅，笔者只能概要说说数学史融入的过程，而对于课堂上的细节不能详尽叙述。
2. 竞赛式教学。
初中生性格活泼喜欢竞赛，完全可以利用这一特点来提升学生的学习兴趣和学习效果。在每一次课堂内容完成之后，可以给学生布置一定数量的习题，课内课外均可。具体方式以组为单位，进行总分比拼。也可以班级整体以分数进行排名。当然，竞赛可以是教师为了摸底而特意设置的习题，以竞赛形式展开，最终可以明了每个学生学习的大概状况。从而进行分组教学的调整。当然，竞赛形式也可以跨班进行，目的是活跃学习氛围，打造一个良好的数学学习环境。
3. 互动式探讨。
互动式探讨，具体来说属于探究式教学，可以给出基本的学习方向，让学生参与到具体的学习计划制定当中，然后利用课程中学到的基本方法去完成一些操作。比如在初中数学中的统计当中，教师可以给出一个统计主题：班级中学生的自然情况统计，具体的统计项目可以让学生来定，并能通过自己统计的基本数据来分析一些问题。而且鼓励学生有所创意，能够利用现代的工具，比如互联网、微信等来进行数据采集。
4. 多媒体利用。
初中集合当中已经涉及到了一部分集合体旋转的问题，诸如矩形旋转。这些基本图形的旋转形成什么样的立体，对于一部分学生来说是很难想象得到的，所以笔者借助于多媒体工具，实现了几何体旋转而形成的具体的立体图形。这样也容易让学生理解其中的一些定理和公式。
5. 生活式教学。
数学是为了解决生活问题而存在的，如果失去了这个基础，数学也会变得无用。所以，教师可以将数学中的具体定理、定义、定律、公式等，有机地运用到具体的生活问题当中，提升学生学以致用的能力。诸如两点之间直线最短、三角形最稳定、勾股定理，更可以用方程解决生活中的一些问题。
三、初中数学教学方法创意中的注意事项
1. 创意要结合实际。
创意并不是天马行空，而是要站在具体的课程标准基础上，有目的、有计划地展开教学，在过程中利用一些具体办法来提升学生的学习兴趣和学习效果。要能够整合资源、利用资源，提升学校资源价值。
2. 教师要实现自我提升。
创意是考验教师综合素养的，除了教师的数学知识，更有教师各种教学方法的融会贯通。这需要教师细心地去总结教学方法，不断地发现问题、解决问题。而且能够利用学校数学组的资源，来群策群力，搞好教学研究。
3. 教师要做透学情分析基本功。
任何教学创意都要建立在对学生的总体情况和个体情况的把握上。这需要教师走进学生群体，和学生深度沟通，更能够在日常授课中发现学生的问题，将问题予以归类，做到分组教学。
4. 教师要积极利用现代工具。
慕课如今已经成为很多人自学的平台，通过慕课教师可以学到更多的初中数学教学方法，更能够针对性地提升初中数学知识，横向增加知识领域，而且在线可以和来自各地的数学教师交流取经。
总结
初中数学教学方法创意，目的是为了提升学生的学习兴趣和学习效果，是要在具体学情分析基础上实现的科学的分组教学，具體数学史融入、竞赛式教学、互动式探讨、多媒体利用、生活式教学等，从不同侧面实现该目的，值得推广和利用。
参考文献
[1] 陈信芳.初中数学教学方式方法的研究与分析[J].教育科学：全文版，2016（5）：00006.
[2] 黄云.初中数学教学中有效应用多样化教学方式的研究[J].西部素质教育，2016，2（24）：251.
[3] 曹爱萍.导学互动教学模式在初中数学教学中的有效运用探究[J].文理导航（中旬），2017（1）：25.