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摘要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来高。体育属于一门重要的素质类学科，对培养学生身体素质，促进学生健康发展十分重要，将定向运动引入初中体育与健康课堂教学中，能够有效保证课堂教学效果。因此，本文主要针对定向运动引入初中体育与健康课堂教学的具体方式进行分析，以供参考。
关键词：定向运动；初中体育与健康；课堂教学
在传统教学模式中，教师对体育教学的重视程度不高，在这种情况下，导致课堂氛围枯燥乏味，很多学生不愿意参与体育教学中，严重影响体育教学质量。为了更好地保证体育与健康的教学质量，教师还需要充分认识传统教学模式中存在的问题，引入更多新型教育理念和教学方式，包括引入定向运动等，丰富课堂教学内容，激发学生参与兴趣和积极性，从而有效锻炼和提升学生综合素质。
一、运用竞技表演，向学生展示定向运动的魅力
受到传统教育模式的影响，很多学生对定向运动不是很熟悉，参与积极性不高。所以，教师想要将定向运动运用于初中体育与健康课堂教学中，还需要让学生充分认识到定向运动的魅力，从而更加深入地了解定向运动，激发学生参与积极性。初中阶段的学生本身处于青春期，在这个阶段，很多学生竞争心理比较强，喜欢争强好胜，教师可以充分利用初中生的心理特点，将一些竞技表演运用到初中体育与健康课堂教学中，让学生在参与竞技表演的过程中，能够有效了解定向运动的四个核心要素，充分认识到定向运动的魅力，从而更加积极主动地参与到定向运动中，保证课堂教学质量。
例如，初中阶段的学生尤其是男生对射击游戏十分感兴趣，类似“CS”等，教师可以充分抓住这一点，在定向游戏中，融入一些“CS”射击游戏的元素，类似给学生准备水枪和易洗颜料等，然后将学生分为不同的小组，以小组的形式，进行真人CS射击比赛，通过对抗竞赛形式，能够有效激发学生参与热情。在比赛场地中，教师可以设置相应的障碍物或者关卡，比如夺红旗、营救人质、顶点取物等，要求学生在参与射击游戏的过程中，必须完成相应的关卡任务，才能判定为胜利，否则淘汰，最后决胜出王牌战斗组。通过竞技游戏的方式，能够有效激发学生参与定向运动的热情，同时定向运动的核心要素也融入游戏中，学生在游戏过程中，能够充分感受到冒险性、竞技性和趣味性，体育与健康教学质量随之提升。
二、引入寻宝游戏，激发学生参与定向运动兴趣
初中阶段的学生好奇心比较强，所以，在开展教學活动时，想要更好地保证课堂教学质量，教师还需要注重激发学生好奇心和参与兴趣。因此，教师将定向运动运用于课堂教学活动时，还可以通过寻宝的形式，有效激发学生学习兴趣，提升学生环境适应能力。与传统教学形式相比，寻宝形式更具趣味性与娱乐性，教师在运用寻宝形式时，还需要摸清学生的兴趣爱好，然后做好教学设计，确保寻宝游戏的可行性，保证学生能够在寻宝游戏中，锻炼和提升自身耐久力与自信心。
例如，教师可以根据初中生的心理特点与年龄特点，将班上的学生分成四组，两组为一队，其中两组以学校为基地，设计出相应的寻宝图，另两组则根据藏宝图在规定的时间内完成寻宝任务，如果没有完成寻宝任务，则整队失败。在运用寻宝游戏进行教学时，分组属于关键环节，教师在进行分组时，应该充分考虑到学生的体力、性格等因素，保证各小组能够更好地完成寻宝任务。
三、利用校本资源，采取镶嵌式的分类教学模式
定向运动是一种比较常见的体育运动形式，参与者通过指北针、地图等工具，在规定的时间内，完成相应的定点任务。所以，教师想要将定向运动运用于初中体育与健康课堂教学中，还需要将校本资源充分运用起来，精心设计教学环节，采取镶嵌式分类教学，从而有效保证定向运动效果。
例如，教师可以将学生环境和周边环境充分运用起来，根据实际环境设计不同的定向运动教学环节，并且给定向运动进行难度分级，然后结合学生实际情况，开始分类教学。
四、结语
综上所述，新课改的大环境下，教育部门开始倡导学生德智体美劳全面发展，体育与健康课堂教学在初中教育教学中的地位也逐渐提升，因此，教师可以通过竞技表演、寻宝游戏等定向运动，有效激发学生参与积极性，提高课堂教学质量。
参考文献
[1]崔芳芳. 定向运动引入初中体育与健康课堂教学的研究[J]. 读书文摘（中）， 2018（2）： 187.
[2]赵倩， 卢忠瑾， 傅锦涛. 定向运动引入延安大学公共体育课的可行性分析[J]. 延安大学学报（自然科学版）， 2018（2）：101-103.
（作者单位：江西省赣州市上犹县水岩希望学校）
关键词：定向运动；初中体育与健康；课堂教学
在传统教学模式中，教师对体育教学的重视程度不高，在这种情况下，导致课堂氛围枯燥乏味，很多学生不愿意参与体育教学中，严重影响体育教学质量。为了更好地保证体育与健康的教学质量，教师还需要充分认识传统教学模式中存在的问题，引入更多新型教育理念和教学方式，包括引入定向运动等，丰富课堂教学内容，激发学生参与兴趣和积极性，从而有效锻炼和提升学生综合素质。
一、运用竞技表演，向学生展示定向运动的魅力
受到传统教育模式的影响，很多学生对定向运动不是很熟悉，参与积极性不高。所以，教师想要将定向运动运用于初中体育与健康课堂教学中，还需要让学生充分认识到定向运动的魅力，从而更加深入地了解定向运动，激发学生参与积极性。初中阶段的学生本身处于青春期，在这个阶段，很多学生竞争心理比较强，喜欢争强好胜，教师可以充分利用初中生的心理特点，将一些竞技表演运用到初中体育与健康课堂教学中，让学生在参与竞技表演的过程中，能够有效了解定向运动的四个核心要素，充分认识到定向运动的魅力，从而更加积极主动地参与到定向运动中，保证课堂教学质量。
例如，初中阶段的学生尤其是男生对射击游戏十分感兴趣，类似“CS”等，教师可以充分抓住这一点，在定向游戏中，融入一些“CS”射击游戏的元素，类似给学生准备水枪和易洗颜料等，然后将学生分为不同的小组，以小组的形式，进行真人CS射击比赛，通过对抗竞赛形式，能够有效激发学生参与热情。在比赛场地中，教师可以设置相应的障碍物或者关卡，比如夺红旗、营救人质、顶点取物等，要求学生在参与射击游戏的过程中，必须完成相应的关卡任务，才能判定为胜利，否则淘汰，最后决胜出王牌战斗组。通过竞技游戏的方式，能够有效激发学生参与定向运动的热情，同时定向运动的核心要素也融入游戏中，学生在游戏过程中，能够充分感受到冒险性、竞技性和趣味性，体育与健康教学质量随之提升。
二、引入寻宝游戏，激发学生参与定向运动兴趣
初中阶段的学生好奇心比较强，所以，在开展教學活动时，想要更好地保证课堂教学质量，教师还需要注重激发学生好奇心和参与兴趣。因此，教师将定向运动运用于课堂教学活动时，还可以通过寻宝的形式，有效激发学生学习兴趣，提升学生环境适应能力。与传统教学形式相比，寻宝形式更具趣味性与娱乐性，教师在运用寻宝形式时，还需要摸清学生的兴趣爱好，然后做好教学设计，确保寻宝游戏的可行性，保证学生能够在寻宝游戏中，锻炼和提升自身耐久力与自信心。
例如，教师可以根据初中生的心理特点与年龄特点，将班上的学生分成四组，两组为一队，其中两组以学校为基地，设计出相应的寻宝图，另两组则根据藏宝图在规定的时间内完成寻宝任务，如果没有完成寻宝任务，则整队失败。在运用寻宝游戏进行教学时，分组属于关键环节，教师在进行分组时，应该充分考虑到学生的体力、性格等因素，保证各小组能够更好地完成寻宝任务。
三、利用校本资源，采取镶嵌式的分类教学模式
定向运动是一种比较常见的体育运动形式，参与者通过指北针、地图等工具，在规定的时间内，完成相应的定点任务。所以，教师想要将定向运动运用于初中体育与健康课堂教学中，还需要将校本资源充分运用起来，精心设计教学环节，采取镶嵌式分类教学，从而有效保证定向运动效果。
例如，教师可以将学生环境和周边环境充分运用起来，根据实际环境设计不同的定向运动教学环节，并且给定向运动进行难度分级，然后结合学生实际情况，开始分类教学。
四、结语
综上所述，新课改的大环境下，教育部门开始倡导学生德智体美劳全面发展，体育与健康课堂教学在初中教育教学中的地位也逐渐提升，因此，教师可以通过竞技表演、寻宝游戏等定向运动，有效激发学生参与积极性，提高课堂教学质量。
参考文献
[1]崔芳芳. 定向运动引入初中体育与健康课堂教学的研究[J]. 读书文摘（中）， 2018（2）： 187.
[2]赵倩， 卢忠瑾， 傅锦涛. 定向运动引入延安大学公共体育课的可行性分析[J]. 延安大学学报（自然科学版）， 2018（2）：101-103.
（作者单位：江西省赣州市上犹县水岩希望学校）