【摘 要】
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'启发式'对于电化教育的重要意义已于另一篇拙著(本刊1984年3期)中陈述过。启发教学的直接基础是'自然的启发',来自自然界和社会。电化教育就是为这项教学服
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'启发式'对于电化教育的重要意义已于另一篇拙著(本刊1984年3期)中陈述过。启发教学的直接基础是'自然的启发',来自自然界和社会。电化教育就是为这项教学服务的。但启发不限于直观教学,重要的还在于把感性认识提高为理性认识。电化教育的主要任务是要把感性知识加工,使之抽象化、概括化,形成概念。再由概念和概念的关系,进行判断和推理,形成规律和理论。这才尽了全功。因此,电化教育不能停留在感性工作,单凭声、色、形、动的信息形式提供直观直觉的资料,而必须进一步运用人们最犀利的启发工具—
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