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随着新课程教育体系改革的不断完善和推进，教育部门对教育工作者的教学任务和教育目标提出了新的要求，而“学困生”的存在从某方面而言不仅降低了课堂教学质量和教学效率，对学生的成长和发展也是极为不利的。为此在后期教学过程中，教育工作者除了要强化学生语文课程学习的信心、做好对学生的教学指导、采取多样化的教育教学模式以及开展多样化的教育教学活动外，还要为学困生营造一个平等、宽容、和谐向上的学习氛围，并在新课程的理念指导下，开展教学，由此来为学生的全面发展奠定良好基础。