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【摘要】在初中英语教学之中，阅读一直都是其中非常重要的内容。在早期进行授课的时候，由于教师应用的方法存在一定问题，导致教学质量不高，学生们的兴趣度也非常低下。为此，教师理应积极渗透深度学习的基本理念，针对教学模式进行思考，对其不断优化和改进，以此确保教学的整体水平得到提高，促使学生们的阅读能力可以达到更高层次。本篇文章主要描述了在初中英语阅读教学的过程中，应用深度理念的具体方法，并对于其中的细节内容方面发表了一些个人的观点和看法。
【关键词】深度学习理念;初中英语;阅读教学;研究
【作者简介】洪秀端，厦门市梧侣学校。
教师在进行授课的时候，理应充分贯彻深度学习理念，合理展开教学实践。然而从早期教学的情况来看，教师普遍受到了应试教育理念的影响，总是将自己当作课堂的中心人物，应用的方法存在多方面问题，使得教学活动变得极为表面化。因此，教师理应及时采取针对性措施进行不断调整，优化教学方案，促使学生们可以更好地完成学习任务。
一、基于深度学习丰富学生的情感
在进行初中阅读教学的过程中，通过对其中的具体内容展开深度学习，一方面可以使得学生们对于文章本身的理解效果有所提升，另一方面还能使其个人情感变得更为细腻。教师站在讲台上，对于课文内容进行详细分析，引导学生们认真聆听，慢慢体会其中的每一句表达，感受文章的主旨，进而使得学生们的阅读水平大幅度提升，并且在长期锻炼之后，自身思维水平可以达到更高层次。
例如，在展开人教版八年级英语文章Hometown Feelings时，笔者便向学生们进行提问：“Do you like your hometown？”基于学生们给出的回答，将本堂课程的重心引入到“hometown”上。之后，笔者带着全班学生一同进行文章阅读，找出其中的重点句型，认真分析，并完成翻译工作，促使学生们可以根据自身理解，梳理全文的所有内容。除此之外，笔者还会通过采用PPT软件的方式，播放相关图片，加深学生对于生词组意思的理解。相比于早期的教学模式，这种形式显然更为有趣，可以给学生们带来较高的吸引力，让学生懂得如何正确进行英语阅读。为了保证学习效果，笔者提出的问题都会和“hometown”有关，诸如：“Do you know any delicious food in your hometown？”“What do you like about your hometown？”通过层层引导之后，每个学生都能够站出来分享自己的看法，不同学生的观点有着很大区别，从而促使学生们对家乡本身的认知度得到大幅度提升。在完成课堂教学之后，笔者再安排学生们进行作文练习，题目为My hometown。由于学生们在小学阶段就已经有了一定的知识基础，能够独立完成一篇短文，通常为70到80个词。为此，笔者便会在此基础上进一步展开引导，鼓励学生在实际创作的过程中，将自己的真实生活渗透进来，从而能够对思维模式起到一定的培养效果，并且可以提升学生自身的文化意识。同时学生也会基于阅读本身，对于自己的家乡有着更多热爱之情，自身综合素养得到了增强。
二、基于深度学习提升学生的思维水平
引导学生掌握深层学习的方式，激发自我思考，可以有效提升学生们的综合水平。所以，教师在实际授课的时候，理应将教学重心全部都放在学生自身的学习思维方面，促使其能够更好地投入到学习活动之中。同时还要对学生的主体地位进行强化，合理设计教学内容，帮助学生们更好地完成学习任务。
例如，同样在进行文章Hometown Feelings学习的时候，笔者便带着全班学生一同展开文章阅读，通过多次阅读之后，逐步掌握文章的内涵。之后，笔者再对学生进行提问：是否有任何单词的意思无法理解，可以将其全部标记出来，结合上下文内容，与其他同学一同探究。通常来说，笔者不会直接告诉学生们答案，而是会为其设置自我思考的空间，把机会留给他们。因为每一次直接公布结果，学生便会对笔者产生一定的依赖，这对其学习能力的提高没有任何益处。当学生们根据自己的想法，猜测了相关含义之后，可以和他人展开分享，笔者此时则可以将其带入到例句之中，抑或者播放PPT图片，对学生进行合理引导，帮助其探索正确结果，加深其对于阅读的整体印象。在掌握了词义之后，笔者便为学生们布置作业，让其通过其他方式，或查字典，或上网搜索，探究该生词的其他含义，以及在不同语境中的表现，从而实现知识延伸的效果。久而久之，学生们对于英语学习就会产生更为浓厚的兴趣，逐步认识到深层学习的魅力所在，进而提升自身思维水平。
三、基于深度学习引导学生完成反思
对于初中阅读教学来说，为了对其进行全面优化，其中一个方面就是让学生们时刻做到自我反省。但凡遇到了任何问题，理应在第一时间进行改进，从而自主投入到深层学习活动之中，不断思考，认真研究，加深理解效果。
综上所述，在进行初中英语阅读教学的时候，教师理应充分贯彻深层学习的基本理念，对学生进行合理引导，促使其可以深入到阅读文本之中，认真思考，从而可以使其思维水平得到提升。只有确保学习的效率得到提高，学生们才能更好地投入进来，加深对于文章内容的理解。同时在课堂学习之后，还会认真反思，探究自己的不足，从而提升学习的实际效率，进而使得自身综合能力得到大幅度提升，推动教学进程不断進步。
参考文献：
[1]冷佳青.基于深度学习的初中英语阅读教学改进研究[J].现代教育科学，2017（10）.
【关键词】深度学习理念;初中英语;阅读教学;研究
【作者简介】洪秀端，厦门市梧侣学校。
教师在进行授课的时候，理应充分贯彻深度学习理念，合理展开教学实践。然而从早期教学的情况来看，教师普遍受到了应试教育理念的影响，总是将自己当作课堂的中心人物，应用的方法存在多方面问题，使得教学活动变得极为表面化。因此，教师理应及时采取针对性措施进行不断调整，优化教学方案，促使学生们可以更好地完成学习任务。
一、基于深度学习丰富学生的情感
在进行初中阅读教学的过程中，通过对其中的具体内容展开深度学习，一方面可以使得学生们对于文章本身的理解效果有所提升，另一方面还能使其个人情感变得更为细腻。教师站在讲台上，对于课文内容进行详细分析，引导学生们认真聆听，慢慢体会其中的每一句表达，感受文章的主旨，进而使得学生们的阅读水平大幅度提升，并且在长期锻炼之后，自身思维水平可以达到更高层次。
例如，在展开人教版八年级英语文章Hometown Feelings时，笔者便向学生们进行提问：“Do you like your hometown？”基于学生们给出的回答，将本堂课程的重心引入到“hometown”上。之后，笔者带着全班学生一同进行文章阅读，找出其中的重点句型，认真分析，并完成翻译工作，促使学生们可以根据自身理解，梳理全文的所有内容。除此之外，笔者还会通过采用PPT软件的方式，播放相关图片，加深学生对于生词组意思的理解。相比于早期的教学模式，这种形式显然更为有趣，可以给学生们带来较高的吸引力，让学生懂得如何正确进行英语阅读。为了保证学习效果，笔者提出的问题都会和“hometown”有关，诸如：“Do you know any delicious food in your hometown？”“What do you like about your hometown？”通过层层引导之后，每个学生都能够站出来分享自己的看法，不同学生的观点有着很大区别，从而促使学生们对家乡本身的认知度得到大幅度提升。在完成课堂教学之后，笔者再安排学生们进行作文练习，题目为My hometown。由于学生们在小学阶段就已经有了一定的知识基础，能够独立完成一篇短文，通常为70到80个词。为此，笔者便会在此基础上进一步展开引导，鼓励学生在实际创作的过程中，将自己的真实生活渗透进来，从而能够对思维模式起到一定的培养效果，并且可以提升学生自身的文化意识。同时学生也会基于阅读本身，对于自己的家乡有着更多热爱之情，自身综合素养得到了增强。
二、基于深度学习提升学生的思维水平
引导学生掌握深层学习的方式，激发自我思考，可以有效提升学生们的综合水平。所以，教师在实际授课的时候，理应将教学重心全部都放在学生自身的学习思维方面，促使其能够更好地投入到学习活动之中。同时还要对学生的主体地位进行强化，合理设计教学内容，帮助学生们更好地完成学习任务。
例如，同样在进行文章Hometown Feelings学习的时候，笔者便带着全班学生一同展开文章阅读，通过多次阅读之后，逐步掌握文章的内涵。之后，笔者再对学生进行提问：是否有任何单词的意思无法理解，可以将其全部标记出来，结合上下文内容，与其他同学一同探究。通常来说，笔者不会直接告诉学生们答案，而是会为其设置自我思考的空间，把机会留给他们。因为每一次直接公布结果，学生便会对笔者产生一定的依赖，这对其学习能力的提高没有任何益处。当学生们根据自己的想法，猜测了相关含义之后，可以和他人展开分享，笔者此时则可以将其带入到例句之中，抑或者播放PPT图片，对学生进行合理引导，帮助其探索正确结果，加深其对于阅读的整体印象。在掌握了词义之后，笔者便为学生们布置作业，让其通过其他方式，或查字典，或上网搜索，探究该生词的其他含义，以及在不同语境中的表现，从而实现知识延伸的效果。久而久之，学生们对于英语学习就会产生更为浓厚的兴趣，逐步认识到深层学习的魅力所在，进而提升自身思维水平。
三、基于深度学习引导学生完成反思
对于初中阅读教学来说，为了对其进行全面优化，其中一个方面就是让学生们时刻做到自我反省。但凡遇到了任何问题，理应在第一时间进行改进，从而自主投入到深层学习活动之中，不断思考，认真研究，加深理解效果。
综上所述，在进行初中英语阅读教学的时候，教师理应充分贯彻深层学习的基本理念，对学生进行合理引导，促使其可以深入到阅读文本之中，认真思考，从而可以使其思维水平得到提升。只有确保学习的效率得到提高，学生们才能更好地投入进来，加深对于文章内容的理解。同时在课堂学习之后，还会认真反思，探究自己的不足，从而提升学习的实际效率，进而使得自身综合能力得到大幅度提升，推动教学进程不断進步。
参考文献：
[1]冷佳青.基于深度学习的初中英语阅读教学改进研究[J].现代教育科学，2017（10）.