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【摘要】语文教育的过程是学生识字、写字以及学会如何理解文章的过程，其最终的目的是陶冶学生的情操，开拓学生的精神世界，而人文文化恰巧又包括了国语，因此教师可以通过语文学科的授课培养学生的人文素养。
【关键词】人文底蕴 语文教育 落实途径
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0065-01
人文底蕴是指一个人对中国传统文化的了解，而了解可以是从历史、哲学、文学等方面出发。人文底蕴是一个人心灵世界的具体表现，是促使一个人能够长远发展、稳定发展的必要条件。而学习语文又恰恰可以在国语和文学方面提高个人的人文底蕴。
一、人文底蕴的概念
《辞海》里有写到“人文就是人类社会的各种文化现象”，而底蕴则是经得起时间考验，流传年代久远的某种精神品质。因为是底蕴，所以并不显露在外，它只会从最深层次影响一个人的思维方式、日常行为以及语言形式。因此，从某种程度上来讲，人文底蕴即指中国优秀的传统文化。
二、明确人文底蕴和语文教育之间的联系
学习语文能够帮助学生理解事物，正确表达思想感情，并开拓学生的精神世界。它具有人文性和思想性的特点，通过日常学习中的训练，可以提高学生对思想情感的感悟能力，还能塑造学生的灵魂。而语文学科又是人文科学的一个分支，因此学生学习语文学科其实也是在锻炼自身的人文素养。教师在教学语文的过程中需要牢牢记住，教学只是手段，锻炼学生的人文素养和积累学生的人文底蕴才是目的。
另一方面，语文学科的学习需要大量的练习，从识字，写字到文章的阅读，写作以及口语交际。这些都需要花费大量的时间去积累，而人文学科由于其囊括的范围跨度过大，包含了历史哲学以及各类的文化风俗，因此该学科的学习也需要大量的时间。而这两种学科学习的目的都是为了培养学生的人文素养，因此在语文教学的过程里可以加入部分人文底蕴的教学，从而让学生从小就可以培养人文观念。
三、人文底蕴在语文教育的落实途径
1.牢牢抓住人文底蕴的核心
人文底蕴是一个国家，一个民族，经历了漫长的时光从而逐渐沉淀下来的精神品质。而在每个历史时期，人文底蕴都有不同的表现形式，但只要牢牢抓住人文底蕴在某个时代的核心，那么不论人文底蕴的外表变成什么样子，教师在教学过程中只需要从它的核心出发，然后结合自身所处时代的特点，那么学生仍然能够建立起符合时代特征的人文观念。从当下的时代出发，现存的中华人文底蕴核心应是以中华民族的优秀传统为背景，弘扬爱国主义思想，培养学生的社会主义核心价值观，让学生成为中华民族的伟大复兴的生力军和预备役。
2.明确语文教学的人文底蕴目标
语文教学是为了培养学生正确看待事物、分析事物的能力，培养学生正确的价值观。而当代的人文底蕴则是要在新时代的社会主义思想背景下继承中华民族优秀的传统文化并为民族的未来奋斗，教师在教学过程中应该始终清楚地认识到这一点。那么在语文学科的教学方面，教师的目标应是重点培养学生的价值观以及分析能力，然后引导学生学习我国的优秀传统文化，最终让学生积累人文底蕴。
3.提高教师的人文素养
教师承担着培养学生人文素养的重任，那么教师自身的人文素养就应该要受到考验。因为一位对人文底蕴研究水平低下，无法抓住时代特征的教师是没有资格去培养学生的人文观念的。一位人文底蘊低下的教师在某种程度上也反映了该教师自身的教育理念低下，不能跟上时代的变化。因此，教师群体应当通过自学、出席相关专家的讲座以及阅读相关书籍来抓住当代的人文底蕴核心，并转变自身的教育观念，这样，教师才能成功培养学生自身的人文底蕴核心素养。
4.修订部分的教材内容
人文底蕴核心素养的培养除了需要教师的努力以外，还需要相关部门的配合，语文学科的教材应当具有正确的、符合时代特征的思想意识。因此，相关部门需要仔细研究中华民族优秀的传统文化，在此基础上，将一些简单易懂的内容编入教材，那么教师在教学时就能够更容易的引导学生，培养学生的人文底蕴素养，在此基础上，教师还可以拓展教学内容，用更多的经典历史事件来引导学生建立正确的人文价值观。
结束语
语文教育的最终目的是为了提高学生的人文文化素养，而在教育过程中，若想将人文的核心素养落实到教学上，并成功反映到学生身上，需要相关部门和所有教师共同的努力。而学生群体则是要通过自己的努力以及老师的帮助，在互联网等工具的条件下多学习，从而达到提高自身的文化素养、积累文化底蕴，并实现提高自身人文底蕴核心素养的目的。
参考文献：
[1]范素珍.在低学段语文识字教学中培养学生的人文底蕴[J].名师在线，2018（19）：11-12.
[2]苏展. 高中古代散文人文底蕴教学实践探究[D].辽宁师范大学，2018.
[3]任彦钧.语文学科人文底蕴素养培育策略之我见——语文学科人文底蕴素养培育刍议之三[J].语文教学通讯，2018（07）：15-18.
【关键词】人文底蕴 语文教育 落实途径
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0065-01
人文底蕴是指一个人对中国传统文化的了解，而了解可以是从历史、哲学、文学等方面出发。人文底蕴是一个人心灵世界的具体表现，是促使一个人能够长远发展、稳定发展的必要条件。而学习语文又恰恰可以在国语和文学方面提高个人的人文底蕴。
一、人文底蕴的概念
《辞海》里有写到“人文就是人类社会的各种文化现象”，而底蕴则是经得起时间考验，流传年代久远的某种精神品质。因为是底蕴，所以并不显露在外，它只会从最深层次影响一个人的思维方式、日常行为以及语言形式。因此，从某种程度上来讲，人文底蕴即指中国优秀的传统文化。
二、明确人文底蕴和语文教育之间的联系
学习语文能够帮助学生理解事物，正确表达思想感情，并开拓学生的精神世界。它具有人文性和思想性的特点，通过日常学习中的训练，可以提高学生对思想情感的感悟能力，还能塑造学生的灵魂。而语文学科又是人文科学的一个分支，因此学生学习语文学科其实也是在锻炼自身的人文素养。教师在教学语文的过程中需要牢牢记住，教学只是手段，锻炼学生的人文素养和积累学生的人文底蕴才是目的。
另一方面，语文学科的学习需要大量的练习，从识字，写字到文章的阅读，写作以及口语交际。这些都需要花费大量的时间去积累，而人文学科由于其囊括的范围跨度过大，包含了历史哲学以及各类的文化风俗，因此该学科的学习也需要大量的时间。而这两种学科学习的目的都是为了培养学生的人文素养，因此在语文教学的过程里可以加入部分人文底蕴的教学，从而让学生从小就可以培养人文观念。
三、人文底蕴在语文教育的落实途径
1.牢牢抓住人文底蕴的核心
人文底蕴是一个国家，一个民族，经历了漫长的时光从而逐渐沉淀下来的精神品质。而在每个历史时期，人文底蕴都有不同的表现形式，但只要牢牢抓住人文底蕴在某个时代的核心，那么不论人文底蕴的外表变成什么样子，教师在教学过程中只需要从它的核心出发，然后结合自身所处时代的特点，那么学生仍然能够建立起符合时代特征的人文观念。从当下的时代出发，现存的中华人文底蕴核心应是以中华民族的优秀传统为背景，弘扬爱国主义思想，培养学生的社会主义核心价值观，让学生成为中华民族的伟大复兴的生力军和预备役。
2.明确语文教学的人文底蕴目标
语文教学是为了培养学生正确看待事物、分析事物的能力，培养学生正确的价值观。而当代的人文底蕴则是要在新时代的社会主义思想背景下继承中华民族优秀的传统文化并为民族的未来奋斗，教师在教学过程中应该始终清楚地认识到这一点。那么在语文学科的教学方面，教师的目标应是重点培养学生的价值观以及分析能力，然后引导学生学习我国的优秀传统文化，最终让学生积累人文底蕴。
3.提高教师的人文素养
教师承担着培养学生人文素养的重任，那么教师自身的人文素养就应该要受到考验。因为一位对人文底蕴研究水平低下，无法抓住时代特征的教师是没有资格去培养学生的人文观念的。一位人文底蘊低下的教师在某种程度上也反映了该教师自身的教育理念低下，不能跟上时代的变化。因此，教师群体应当通过自学、出席相关专家的讲座以及阅读相关书籍来抓住当代的人文底蕴核心，并转变自身的教育观念，这样，教师才能成功培养学生自身的人文底蕴核心素养。
4.修订部分的教材内容
人文底蕴核心素养的培养除了需要教师的努力以外，还需要相关部门的配合，语文学科的教材应当具有正确的、符合时代特征的思想意识。因此，相关部门需要仔细研究中华民族优秀的传统文化，在此基础上，将一些简单易懂的内容编入教材，那么教师在教学时就能够更容易的引导学生，培养学生的人文底蕴素养，在此基础上，教师还可以拓展教学内容，用更多的经典历史事件来引导学生建立正确的人文价值观。
结束语
语文教育的最终目的是为了提高学生的人文文化素养，而在教育过程中，若想将人文的核心素养落实到教学上，并成功反映到学生身上，需要相关部门和所有教师共同的努力。而学生群体则是要通过自己的努力以及老师的帮助，在互联网等工具的条件下多学习，从而达到提高自身的文化素养、积累文化底蕴，并实现提高自身人文底蕴核心素养的目的。
参考文献：
[1]范素珍.在低学段语文识字教学中培养学生的人文底蕴[J].名师在线，2018（19）：11-12.
[2]苏展. 高中古代散文人文底蕴教学实践探究[D].辽宁师范大学，2018.
[3]任彦钧.语文学科人文底蕴素养培育策略之我见——语文学科人文底蕴素养培育刍议之三[J].语文教学通讯，2018（07）：15-18.