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【摘要】对于高中历史教师来说，需要以开展爱国主义教育为根本，设计规范、高效、专业的教学计划，以课本教材、史实经验为载体，把爱国思想与教学过程相结合，以培养学生的爱国主义精神为切入点，培养学生良好的学习态度，促使其具备优秀的道德品质。本文将根据笔者的教学实践经验，着重剖析如何将爱国主义教育渗透至高中历史教学，为广大历史教师提供参考工具。
【关键词】高中历史教学 渗透 爱国主义教育
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0050-02
由于新课改的不断推进，受到广大教育人士的广泛关注，在具体教学中爱国主义教育已成为一项最重要的教学内容。教师需要注重学生综合素质的培养，构建爱国主义思想，永记历史，培养学生敢于承担振兴民族、复兴国家的责任意识。对于一些处于青春期后期的高中生而言，成才是非常关键的，不过成人也是不可或缺的。将爱国主义教育与高中历史教学相结合，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，对提升民族向心力、民族凝聚力等发挥积极作用，真正地实现学生的全面发展。现今，爱国主义思想愈发淡化，见利思义、见危不救的现象偶尔出现，那么将爱国主义思想与高中历史教学相融合，能够引导学生注重中华传统美德的学习，帮助学生形成正确的人生观和世界观，让学生懂得分辨真假和美丑，积极纠正不良行为，增强现实生活及学习中的责任意识，加强爱国主义思想熏陶，从而有效地开展爱国主义教育活动。
1.以史实为本培养学生的爱国主义情感
在具体教学中，教师需要将爱国主义教育与教学的整个过程相融合，利用“悄无声息”的方式来使学生逐渐得到感化，从而达到培养学生核心素质的目的。中华民族的精神文明历史悠长是对学生进行爱国主义教育的极好材料。古人一直具有勤劳、坚强、积极、向上的精神。一望无际的明长城，是世界八大古迹之一，其是由不计其数的先人通过自己勤劳的双手修建起来的一个历史标志，是我国历史上劳动人民的一个最具有特色的精神象征。当列强侵华时，不具备先进武器装备的清王朝相继出现了以邓世昌等为代表的一个个抗日英雄，他们通过自己独有的方法、手段来保卫家园，对于他们的牺牲精神、拼搏精神而言，对现代学生而言则是一个莫大的鼓舞和启发。再者，根据史实培养学生的家国情怀和爱国主义情感，要有意识的把历史课堂作为家国情怀素养教育的主渠道，这是因为高中生面临着高考等升学压力，所以在课外学习以及社会实践的实践相对较少，这就要求教师在课堂教学环节提高对家国情怀素养培养的重视程度，在课堂教学环节加强爱国主义情感的教育渗透。例如，在“甲午中日战争”的教学中，历史教师在课堂活动中需要大力引入家国情怀，尽量不要出现毫无意义、空洞乏力的说教，可以利用多媒体等资源，增强课本知识的形象性和直观性，帮助学生更好地融入课堂活动中，去感受历史、体验历史，带领学生入情、入境，积极投入个人情感，尝试与历史史实进行对话，这样有助于学生更好的体验我国历史的变迁过程，进而培养学生的爱国思维。
2.与时代精神融合，将爱国思想贯穿其中
由于社会经济的快速发展，人们展现爱国主义思想的行为活动也出现了明显地转变，从某种意义上来说，这对于激发学生的学习兴趣发挥重要作用。并且不但能够提高课堂教学效率，而且也能够高效地开展爱国主义活动。根据我国近代史的变迁内容来看，其掺杂了太多的汗水、血泪等，不管条件多么差、环境多么恶劣，依旧有大量的爱国人士的出现。比如，声势浩大的太平天国运动则是历史上一个最具有代表性的反帝反封建反侵略的农民起义运动;维新改革的“师夷长技以制夷”的思想，康有为、梁启超等一些具备强烈爱国主义精神的历史著名革命人士等。虽然最后都走向了失败，不过却为中国最终获得革命的胜利提供了借鉴和帮助。在那个年代中，爱国主义教育一般具有“救亡图存”的特点。不过现今，则具有“复兴国家”的特点。隨着时代的不断转变，在学生的脑海中形成了更具体、完整的近代史发展目标，这对于培养学生强烈的爱国意识发挥积极作用。再者，历史教师可以利用社会上的一些时代热点或纪念活动，对学生的家国情怀和爱国思想进行培养，实现与时代精神的接轨，这样更有助于学生减少历史学习过程中的思维障碍，增强历史学科教育质量。比如，教师能够通过国庆长假等其它时间，开展以“爱国”为主题的一系列教育培训活动，组织学生积极参加演讲竞赛、观赏爱国抗战视频，真正地体验新中国成立过程中的不易和曲折，并就当前祖国的强大与社会的和平繁荣进行对比，这样不仅有助于培养学生的爱国情感，还有助于增强学生在当前时代背景下的历史责任感和使命感，进而升华学生的家国情怀素养。
3.将爱国思想和家乡文化相结合传递给学生
我们对家乡的情感则代表着我们对国家的情感。家乡是学生生活的场所，学生对自己家乡的人文环境、历史事件、文化民俗、英雄代表等是非常清楚的。对此，在历史教师向学生介绍某些家乡文化的时候，则会激发学生对家乡的思念情感。给学生多多介绍一些相关的文化知识及历史故事，能够进一步增进学生对家乡的思念和向往，使其真正地爱上自己的家乡，由此学生对家乡的爱会慢慢地转移到国家身上。因此，开展乡土文化和乡土历史教育，对高中生家国情怀素养以及爱国主义精神的培养都是大有裨益的。例如，在清明假期，学校在组织学生机械能扫墓时，可以将家乡的抗日英雄事迹开发成校本教材，将烈士的人物事迹整理成册，并有效融入历史课堂，供学生进行了解、交流和感受，掌握本土英雄人物的民族事迹，了解他们做出的一些牺牲和贡献，这对于高中生家国情怀素养的培养也将是非常有利的。
4.用感动人的历史故事来培养学生的爱国思想
在实际学习中，一般会出现很多感人的爱国行为，这都是培养学生爱国主义情感的有效案例。它们能够利用不同的形式传递给学生，比如，古代有“修身齐家治国平天下”、岳母刺字，近代有“为中华之崛起而读书”，包括现代的“实现中华民族伟大复兴的中国梦”，以上都体现着爱国爱家情感，背后的历史事迹和人物故事也都是非常感人的，高中生在学习过程中很容易受到触动，所以有助于丰富着自身的人文素养。具体来说，历史教师可以通过多媒体教学的方式呈现给学生们，也能够在课堂上进行知识拓展等。比如把一些诸如林则徐、梁启超等爱国英雄的典型事件传递给学生，引导学生表达自己的感想和认识等。教师也能够利用安排学生观赏民族英雄影片等，使学生更全面地了解那些艰苦的历史、重温过去，感受到老革命家的不易和艰辛。影片能够将一些动人的故事更形象、直观地展现给学生，使其获得更深切的体验，倡导学生成为一个爱国爱家且值得信任的人。
5.结语
总之，青少年是实现国家发展的一个基础力量，也是实现国家发展的一个根本保证，少年强则国家强，唯有他们真正地成长、成才，才有可能实现国家繁荣发展。所以，在高中历史教学中，教师需要注重培养学生的爱国主义情怀，让学生逐渐形成爱国主义精神，使其能够真正地接受家国情怀的涵养，增强学生的爱国意识和历史责任感，树立起修身、齐家、治国、平天下的主观思想，基于现代社会主义核心价值观的引导下，进行更加努力的学习，为我国社会主义现代化的建设发展做出更大的贡献。
参考文献：
[1]韦祖秀.初中历史教学中如何融入爱国主义教育[J]. 未来英才，2015，（6）：132.
【关键词】高中历史教学 渗透 爱国主义教育
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0050-02
由于新课改的不断推进，受到广大教育人士的广泛关注，在具体教学中爱国主义教育已成为一项最重要的教学内容。教师需要注重学生综合素质的培养，构建爱国主义思想，永记历史，培养学生敢于承担振兴民族、复兴国家的责任意识。对于一些处于青春期后期的高中生而言，成才是非常关键的，不过成人也是不可或缺的。将爱国主义教育与高中历史教学相结合，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，对提升民族向心力、民族凝聚力等发挥积极作用，真正地实现学生的全面发展。现今，爱国主义思想愈发淡化，见利思义、见危不救的现象偶尔出现，那么将爱国主义思想与高中历史教学相融合，能够引导学生注重中华传统美德的学习，帮助学生形成正确的人生观和世界观，让学生懂得分辨真假和美丑，积极纠正不良行为，增强现实生活及学习中的责任意识，加强爱国主义思想熏陶，从而有效地开展爱国主义教育活动。
1.以史实为本培养学生的爱国主义情感
在具体教学中，教师需要将爱国主义教育与教学的整个过程相融合，利用“悄无声息”的方式来使学生逐渐得到感化，从而达到培养学生核心素质的目的。中华民族的精神文明历史悠长是对学生进行爱国主义教育的极好材料。古人一直具有勤劳、坚强、积极、向上的精神。一望无际的明长城，是世界八大古迹之一，其是由不计其数的先人通过自己勤劳的双手修建起来的一个历史标志，是我国历史上劳动人民的一个最具有特色的精神象征。当列强侵华时，不具备先进武器装备的清王朝相继出现了以邓世昌等为代表的一个个抗日英雄，他们通过自己独有的方法、手段来保卫家园，对于他们的牺牲精神、拼搏精神而言，对现代学生而言则是一个莫大的鼓舞和启发。再者，根据史实培养学生的家国情怀和爱国主义情感，要有意识的把历史课堂作为家国情怀素养教育的主渠道，这是因为高中生面临着高考等升学压力，所以在课外学习以及社会实践的实践相对较少，这就要求教师在课堂教学环节提高对家国情怀素养培养的重视程度，在课堂教学环节加强爱国主义情感的教育渗透。例如，在“甲午中日战争”的教学中，历史教师在课堂活动中需要大力引入家国情怀，尽量不要出现毫无意义、空洞乏力的说教，可以利用多媒体等资源，增强课本知识的形象性和直观性，帮助学生更好地融入课堂活动中，去感受历史、体验历史，带领学生入情、入境，积极投入个人情感，尝试与历史史实进行对话，这样有助于学生更好的体验我国历史的变迁过程，进而培养学生的爱国思维。
2.与时代精神融合，将爱国思想贯穿其中
由于社会经济的快速发展，人们展现爱国主义思想的行为活动也出现了明显地转变，从某种意义上来说，这对于激发学生的学习兴趣发挥重要作用。并且不但能够提高课堂教学效率，而且也能够高效地开展爱国主义活动。根据我国近代史的变迁内容来看，其掺杂了太多的汗水、血泪等，不管条件多么差、环境多么恶劣，依旧有大量的爱国人士的出现。比如，声势浩大的太平天国运动则是历史上一个最具有代表性的反帝反封建反侵略的农民起义运动;维新改革的“师夷长技以制夷”的思想，康有为、梁启超等一些具备强烈爱国主义精神的历史著名革命人士等。虽然最后都走向了失败，不过却为中国最终获得革命的胜利提供了借鉴和帮助。在那个年代中，爱国主义教育一般具有“救亡图存”的特点。不过现今，则具有“复兴国家”的特点。隨着时代的不断转变，在学生的脑海中形成了更具体、完整的近代史发展目标，这对于培养学生强烈的爱国意识发挥积极作用。再者，历史教师可以利用社会上的一些时代热点或纪念活动，对学生的家国情怀和爱国思想进行培养，实现与时代精神的接轨，这样更有助于学生减少历史学习过程中的思维障碍，增强历史学科教育质量。比如，教师能够通过国庆长假等其它时间，开展以“爱国”为主题的一系列教育培训活动，组织学生积极参加演讲竞赛、观赏爱国抗战视频，真正地体验新中国成立过程中的不易和曲折，并就当前祖国的强大与社会的和平繁荣进行对比，这样不仅有助于培养学生的爱国情感，还有助于增强学生在当前时代背景下的历史责任感和使命感，进而升华学生的家国情怀素养。
3.将爱国思想和家乡文化相结合传递给学生
我们对家乡的情感则代表着我们对国家的情感。家乡是学生生活的场所，学生对自己家乡的人文环境、历史事件、文化民俗、英雄代表等是非常清楚的。对此，在历史教师向学生介绍某些家乡文化的时候，则会激发学生对家乡的思念情感。给学生多多介绍一些相关的文化知识及历史故事，能够进一步增进学生对家乡的思念和向往，使其真正地爱上自己的家乡，由此学生对家乡的爱会慢慢地转移到国家身上。因此，开展乡土文化和乡土历史教育，对高中生家国情怀素养以及爱国主义精神的培养都是大有裨益的。例如，在清明假期，学校在组织学生机械能扫墓时，可以将家乡的抗日英雄事迹开发成校本教材，将烈士的人物事迹整理成册，并有效融入历史课堂，供学生进行了解、交流和感受，掌握本土英雄人物的民族事迹，了解他们做出的一些牺牲和贡献，这对于高中生家国情怀素养的培养也将是非常有利的。
4.用感动人的历史故事来培养学生的爱国思想
在实际学习中，一般会出现很多感人的爱国行为，这都是培养学生爱国主义情感的有效案例。它们能够利用不同的形式传递给学生，比如，古代有“修身齐家治国平天下”、岳母刺字，近代有“为中华之崛起而读书”，包括现代的“实现中华民族伟大复兴的中国梦”，以上都体现着爱国爱家情感，背后的历史事迹和人物故事也都是非常感人的，高中生在学习过程中很容易受到触动，所以有助于丰富着自身的人文素养。具体来说，历史教师可以通过多媒体教学的方式呈现给学生们，也能够在课堂上进行知识拓展等。比如把一些诸如林则徐、梁启超等爱国英雄的典型事件传递给学生，引导学生表达自己的感想和认识等。教师也能够利用安排学生观赏民族英雄影片等，使学生更全面地了解那些艰苦的历史、重温过去，感受到老革命家的不易和艰辛。影片能够将一些动人的故事更形象、直观地展现给学生，使其获得更深切的体验，倡导学生成为一个爱国爱家且值得信任的人。
5.结语
总之，青少年是实现国家发展的一个基础力量，也是实现国家发展的一个根本保证，少年强则国家强，唯有他们真正地成长、成才，才有可能实现国家繁荣发展。所以，在高中历史教学中，教师需要注重培养学生的爱国主义情怀，让学生逐渐形成爱国主义精神，使其能够真正地接受家国情怀的涵养，增强学生的爱国意识和历史责任感，树立起修身、齐家、治国、平天下的主观思想，基于现代社会主义核心价值观的引导下，进行更加努力的学习，为我国社会主义现代化的建设发展做出更大的贡献。
参考文献：
[1]韦祖秀.初中历史教学中如何融入爱国主义教育[J]. 未来英才，2015，（6）：132.