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【摘要】中职学校数学教学的宗旨是服务于专业课教学，数学作为一门基础学科，必须培养学生的应用能力.文章针对存在的问题及中职数学的特征提出了相应策略，以提高中职学生的数学应用能力.
【关键词】中职数学；应用能力；培养策略
随着社会的发展，中职教学成为当今教育一项重要任务.结合中职学生的特点，中职数学教学关系到中职学生技能的培养，数学作为一门基础学科，在中职学生素质培养中，起着重要的作用.中职学生理论基础薄弱、学习积极性差，从而学习数学这门相对枯燥的课程比较困难.
中职学生毕业后面临的是知识应用，因此，更需要培养学生的数学应用能力.学习数学不能仅停留在掌握知识的层面上，还必须学会应用.只有如此，才能使数学富有生命力，实现它的价值，这些都要求我们必须重视学生的应用能力的培养.数学来源于实践反过来服务于实践，因此，从应用实践上寻找学生学习的兴趣，培养学生的积极性，即培养学生的数学应用能力.
针对上述中职数学的教学现状，提出以下教学策略，以提高中职学生数学的应用能力.
一、培养正确的教学观念
中职数学是一门基础学科，数学是学习专业课的工具，中职数学的学习服务于专业课.因此，在数学课堂中，教师应经常性地通过创设具体的问题情景教学，引导学生通过自主探索和合作交流，从中抽象出数学问题，并使问题得到解决.中职数学教学不要把数学纯粹地当成一门学科，它是专业课的根基，为了培养学生的学习兴趣、激发学生的积极性，教师在教学过程中要注重和专业课的联系，通过典型的案例让学生体会到数学课的重要性.例如，讲到微积分的时候，可以举例电工学中，交流电路的电流、电压、容阻抗之间的求解关系.体会到知识的用途，才能激发学生的学习兴趣，从而达到学以致用.让学生体会到在用中学，学中用.
二、发挥学生的主观能动性，培养自主学习的能力
由于中职学生自身素质不高，自主学习能力差，因此在数学教学中有意识地发挥学生的主观能动性，培养他们的自主学习能力.数学学习的宗旨是服务于专业课，因而在数学教学中密切联系实例，发挥学生的主观能动性，提倡反复实践，倡导学生自己编解应用题.应用题是数学知识在生产生活中的具体应用.
通过发挥学生的自主能力，联系自己在生活中的体验，编解应用题，激发学生对数学兴趣的培养，让学生体会用数学解决生活生产中的问题.学生自己编的应用题思路清晰，数量关系明确，解答起来容易，同时提高了学生的思维分析能力和语言表达能力，更重要的是让学生自身参与，发挥了其主观能动性.
结合教材，教师给予恰当的引导，引导学生把数学知识与生产生活相结合.比如，学习到“二元函数”和“二元方程”时，给学生提供几个案例，如操场面积、周长与长宽之间的函数关系；工厂生产的产品与工人数、工作时间等的函数关系；乘坐不同的交通工具，从A地到B地速度、时间的关系等.这些问题不能够直接算出，但通过列函数关系很容易解决，让学生充分体会到数学的重要性.
三、加强数学教学工具设施，培养学生的动手操作能力
数学运算是中职学生必须掌握的技能，数学运算能力的高低直接影响中职学生在生产生活中数学能力的发挥.课余时间可以组织口算心算竞赛，渐渐提高学生的计算能力.随着现代化程度的提高，中职学校数学教学必须加强现代化信息工具的配置，让学生熟练运用现代化的工具，具备使用现代化工具的能力.教师在教学中，注重对学生计算能力的培养，同时加强学生对现代化工具的运用，把学生培养得适应现代化发展的要求.
四、根据专业有针对性的教学
中职数学教学的宗旨是服务于专业课，因此，不同专业的学生可以设计不同的教学方式，结合专业课的例子开展教学.有必要时数学教师可以进行专业课浏览学习，或者听听和数学关系密切的专业课的教学课.这样使数学教师在讲授时会有备而来，举出和本专业密切相关的应用实例.不仅仅提高了教学实用性，还提高了学生的学习兴趣，对专业课的学习也提供了帮助.
五、数学教师充电
随着信息技术的发展，数学教学也强烈呼应现代化教学工具，只有这样才能“传道、授业、解惑”，因此，教师必须及时充电，顺应信息社会的发展，熟练使用信息工具，达到良好的教学效果，培养学生的应用意识.
总之，加强中职学校数学教学应用能力的培养，是社会发展和中职学生自身发展的需要，也是大力提倡的素质教育的实现，是当前中职数学教学改革的重要内容之一.因此，中职学校数学教师必须创造性地利用和开发教学资源，将课堂和生产生活紧密结合，充分结合学生自身的特点，发挥其主观能动性，培养学习兴趣，引导学生把所学的数学知识运用到生产生活中，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力.
【参考文献】
[1]郝明齐.在数学教学中发展学生数学应用意识的探索[J].中国科技信息，2005（7）.
[2]李小龙.中职数学教学中学生思维能力的培养[Z].素质教育论坛，2008（4）.
[3]李玉鹏.职业中专数学乐趣教学探微[J].中国科教创新导刊，2008（9）.
[4]郑学权.如何提高职业中专数学的教学效率[J].中国教育技术装备，2010（11）.
[5]陶正娟.高职生数学应用能力的现状及教学对策[J].中国电力教育，2008（11）.
[6]刘宏俊.对中专数学应用题教学的反思[J].数学学习与研究（教研版），2008（12）.
【关键词】中职数学；应用能力；培养策略
随着社会的发展，中职教学成为当今教育一项重要任务.结合中职学生的特点，中职数学教学关系到中职学生技能的培养，数学作为一门基础学科，在中职学生素质培养中，起着重要的作用.中职学生理论基础薄弱、学习积极性差，从而学习数学这门相对枯燥的课程比较困难.
中职学生毕业后面临的是知识应用，因此，更需要培养学生的数学应用能力.学习数学不能仅停留在掌握知识的层面上，还必须学会应用.只有如此，才能使数学富有生命力，实现它的价值，这些都要求我们必须重视学生的应用能力的培养.数学来源于实践反过来服务于实践，因此，从应用实践上寻找学生学习的兴趣，培养学生的积极性，即培养学生的数学应用能力.
针对上述中职数学的教学现状，提出以下教学策略，以提高中职学生数学的应用能力.
一、培养正确的教学观念
中职数学是一门基础学科，数学是学习专业课的工具，中职数学的学习服务于专业课.因此，在数学课堂中，教师应经常性地通过创设具体的问题情景教学，引导学生通过自主探索和合作交流，从中抽象出数学问题，并使问题得到解决.中职数学教学不要把数学纯粹地当成一门学科，它是专业课的根基，为了培养学生的学习兴趣、激发学生的积极性，教师在教学过程中要注重和专业课的联系，通过典型的案例让学生体会到数学课的重要性.例如，讲到微积分的时候，可以举例电工学中，交流电路的电流、电压、容阻抗之间的求解关系.体会到知识的用途，才能激发学生的学习兴趣，从而达到学以致用.让学生体会到在用中学，学中用.
二、发挥学生的主观能动性，培养自主学习的能力
由于中职学生自身素质不高，自主学习能力差，因此在数学教学中有意识地发挥学生的主观能动性，培养他们的自主学习能力.数学学习的宗旨是服务于专业课，因而在数学教学中密切联系实例，发挥学生的主观能动性，提倡反复实践，倡导学生自己编解应用题.应用题是数学知识在生产生活中的具体应用.
通过发挥学生的自主能力，联系自己在生活中的体验，编解应用题，激发学生对数学兴趣的培养，让学生体会用数学解决生活生产中的问题.学生自己编的应用题思路清晰，数量关系明确，解答起来容易，同时提高了学生的思维分析能力和语言表达能力，更重要的是让学生自身参与，发挥了其主观能动性.
结合教材，教师给予恰当的引导，引导学生把数学知识与生产生活相结合.比如，学习到“二元函数”和“二元方程”时，给学生提供几个案例，如操场面积、周长与长宽之间的函数关系；工厂生产的产品与工人数、工作时间等的函数关系；乘坐不同的交通工具，从A地到B地速度、时间的关系等.这些问题不能够直接算出，但通过列函数关系很容易解决，让学生充分体会到数学的重要性.
三、加强数学教学工具设施，培养学生的动手操作能力
数学运算是中职学生必须掌握的技能，数学运算能力的高低直接影响中职学生在生产生活中数学能力的发挥.课余时间可以组织口算心算竞赛，渐渐提高学生的计算能力.随着现代化程度的提高，中职学校数学教学必须加强现代化信息工具的配置，让学生熟练运用现代化的工具，具备使用现代化工具的能力.教师在教学中，注重对学生计算能力的培养，同时加强学生对现代化工具的运用，把学生培养得适应现代化发展的要求.
四、根据专业有针对性的教学
中职数学教学的宗旨是服务于专业课，因此，不同专业的学生可以设计不同的教学方式，结合专业课的例子开展教学.有必要时数学教师可以进行专业课浏览学习，或者听听和数学关系密切的专业课的教学课.这样使数学教师在讲授时会有备而来，举出和本专业密切相关的应用实例.不仅仅提高了教学实用性，还提高了学生的学习兴趣，对专业课的学习也提供了帮助.
五、数学教师充电
随着信息技术的发展，数学教学也强烈呼应现代化教学工具，只有这样才能“传道、授业、解惑”，因此，教师必须及时充电，顺应信息社会的发展，熟练使用信息工具，达到良好的教学效果，培养学生的应用意识.
总之，加强中职学校数学教学应用能力的培养，是社会发展和中职学生自身发展的需要，也是大力提倡的素质教育的实现，是当前中职数学教学改革的重要内容之一.因此，中职学校数学教师必须创造性地利用和开发教学资源，将课堂和生产生活紧密结合，充分结合学生自身的特点，发挥其主观能动性，培养学习兴趣，引导学生把所学的数学知识运用到生产生活中，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力.
【参考文献】
[1]郝明齐.在数学教学中发展学生数学应用意识的探索[J].中国科技信息，2005（7）.
[2]李小龙.中职数学教学中学生思维能力的培养[Z].素质教育论坛，2008（4）.
[3]李玉鹏.职业中专数学乐趣教学探微[J].中国科教创新导刊，2008（9）.
[4]郑学权.如何提高职业中专数学的教学效率[J].中国教育技术装备，2010（11）.
[5]陶正娟.高职生数学应用能力的现状及教学对策[J].中国电力教育，2008（11）.
[6]刘宏俊.对中专数学应用题教学的反思[J].数学学习与研究（教研版），2008（12）.