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摘 要：当今社会的就业竞争越来越激烈，聋校应届毕业生即将踏入社会，参与社会生活，他们是一个弱势群体，文化素质较低，生理上存在缺陷，就业范围相对较窄。学生毕业前，都有一种潜在的危机感，使学生产生很大的就业压力。这就要求我们学校，在学生毕业之前，做好学生适应社会方面的思想教育工作，为聋生顺利步入社会奠定基础，帮助他们应对生活中的挫折，步入幸福人生。
关键词：聋校；应届毕业生；思想教育
聋校毕业生是一个特殊的群体，他们完成了学业以后，最终要走向社会，参与社会，依靠自己的双手，成为自食其力的劳动者。当今社会的就业压力大，竞争很激烈，聋校毕业生面临着挑战，如在未能做好充分思想准备工作而进入某一个社会角色，很容易从而产生不良的心态。聋哑学生要想平等地参与社会，除了要具有某项专业技能外，还要具有正确的人生观、道德观。为此，学校就要针对毕业生进行有效的思想教育工作，便于聋生尽快的适应社会生活。
一、适应社会、参与社会的教育
社会是一个集合体，它是由长期合作的社会成员通过发展组织关系形成的团体，这个团体中，成员和成员之间有着不同的道德观，价值观、人生观，各成员间的文化层次，思想修养、心理状态也不尽相同，对于刚刚踏入社会的应届聋校毕业生来说，势必感到眼花缭乱，无所适从。作为教师要想到这一点，在学生毕业前就要细致的给他们讲清楚社会的复杂性，为学生适应社会奠定一个良好的心理基础。学生适应了社会，才能平等地参与社会生活。
为达到使学生适应社会，参与社会的目的，教师可以通过组织学生深入实际的方式，完成从认识到实践的适应过程。通过参观工厂、超市、集贸市场、养殖户、社区等场所，组织学生参加社会实践活动，甚至让学生亲自去干，例如到商店帮忙卖商品，去饭店做清洁，到社区做义工等，奠定学生适应社会，参与社会的理论和实践基础，为将来参与社会做好充分的准备。
二、自尊、自强、自立的教育
尽管聋生在校期间完成了补偿听力缺陷的教育，但他们在社会交往中与正常人相比还是有很大的局限性，如语言障碍、手语不通等，这一点，每一个聋生一踏入社会就会明显地感觉到，再加上社会中少数人对残疾人的歧视，势必给刚步入社会的聋生造成消极的影响，有的甚至会走上自暴自弃的道路。因此，在应届毕业生中进行自尊、自强、自立的教育显得尤为重要。
自尊是自强自立的前提，尤其对一个残疾人来说更是如此。从理论上教师应帮助学生树立自尊心、自信心，让学生明白只有树立身残志坚的顽强品质，才能在社会中具有生存之地。从实践上，要多向学生讲述类似海伦 .凯勒、张海迪这样的身残志坚的实例，唤醒学生战胜自我的信心和接受挑战的勇气。
自强、自立要以学有专长为基础。鼓励学生在专业素质的提高上下功夫，让学生进一步明确，要在社会上成为自食其力的劳动者，成为社会财富的创造者，就必须抓紧现在的学习时间，提高技术能力，练就过硬的本领，自强、自立的理想才能实现。
三、市场经济条件下的人生观、道德观的教育
我们的教育目标是培养适应社会、自食其力、创造社会价值的劳动者。市场经济对人才的素质提出了更高的要求，他要求将来步入社会的劳动者具备竞争意识，经得起优胜劣汰的考验，具有良好的心理素质。有些人把竞争片面地理解成一切向钱看，用钱的多少来衡量一个人的价值，那么我们的道德观念就会失去平衡，人们的精神支柱就会扭曲。极少数聋生在就业受挫的情况下，经不住诱惑，参与犯罪团伙，进行偷盗、行骗等犯罪行为，就是缺乏道德观的教育。
如何在市场经济下确立正确的人生坐标，如何在竞争中把握正确的道德标准，是聋生踏入社会面临的问题。因此，要给应届聋毕业生讲明，社会的竞争要在公平合理、法律允许的条件下进行，我们要靠自己的勤劳、智慧去创造社会财富，索取正当的劳动报酬，不要幻想不劳而获，那样我们会得不到尊重，为社会所不容。
四、用法律手段保护自己的教育
从某种意义上说，一个社会对残疾人各方面的法律保障程度越强，则说明该社会的文明进步程度越高。近年来，党和国家对残疾人事业的重视程度越来越高，残疾人的权益保护法规、条律越来越全面，使残疾人这一个弱势群体得到更多的关爱。但是，社会上仍然有一些歧视残疾人，侵害残疾人合法权益的现象发生。因此，对学生进行增强法律意识，用法律手段保护自己的教育显得尤为迫切。
为此，教师应和学生共同学习与聋生生活最密切的法律和法规，如《宪法》、《刑法》、《残疾人保障法》、《劳动保障法》等，使学生对与自己关系密切的法律条文有个简略的了解和认识，以便在参与社会生活中会用法律手段来规范自己和保护自己，当自己的合法手段受到侵害时，能够用法律这个武器来保护自己，为自己争取合法的权益。
五、学习认识自己、缓解压力的教育
相比较而言，残疾人的就业压力要大于正常人，他们的择业范围也较小，面对竞争，聋生会产生许多心理压力，有些孩子会感到很茫然。教师在校要对学生进行有针对性的心理疏导。首先要让学生充分的认识自己，正视自己的缺陷，不要期望值过高，对事情的成败得失不要太在乎。还要学会肯定自己，克服自卑感，扬长避短，相信自己经过努力，会过上幸福生活。
关键词：聋校；应届毕业生；思想教育
聋校毕业生是一个特殊的群体，他们完成了学业以后，最终要走向社会，参与社会，依靠自己的双手，成为自食其力的劳动者。当今社会的就业压力大，竞争很激烈，聋校毕业生面临着挑战，如在未能做好充分思想准备工作而进入某一个社会角色，很容易从而产生不良的心态。聋哑学生要想平等地参与社会，除了要具有某项专业技能外，还要具有正确的人生观、道德观。为此，学校就要针对毕业生进行有效的思想教育工作，便于聋生尽快的适应社会生活。
一、适应社会、参与社会的教育
社会是一个集合体，它是由长期合作的社会成员通过发展组织关系形成的团体，这个团体中，成员和成员之间有着不同的道德观，价值观、人生观，各成员间的文化层次，思想修养、心理状态也不尽相同，对于刚刚踏入社会的应届聋校毕业生来说，势必感到眼花缭乱，无所适从。作为教师要想到这一点，在学生毕业前就要细致的给他们讲清楚社会的复杂性，为学生适应社会奠定一个良好的心理基础。学生适应了社会，才能平等地参与社会生活。
为达到使学生适应社会，参与社会的目的，教师可以通过组织学生深入实际的方式，完成从认识到实践的适应过程。通过参观工厂、超市、集贸市场、养殖户、社区等场所，组织学生参加社会实践活动，甚至让学生亲自去干，例如到商店帮忙卖商品，去饭店做清洁，到社区做义工等，奠定学生适应社会，参与社会的理论和实践基础，为将来参与社会做好充分的准备。
二、自尊、自强、自立的教育
尽管聋生在校期间完成了补偿听力缺陷的教育，但他们在社会交往中与正常人相比还是有很大的局限性，如语言障碍、手语不通等，这一点，每一个聋生一踏入社会就会明显地感觉到，再加上社会中少数人对残疾人的歧视，势必给刚步入社会的聋生造成消极的影响，有的甚至会走上自暴自弃的道路。因此，在应届毕业生中进行自尊、自强、自立的教育显得尤为重要。
自尊是自强自立的前提，尤其对一个残疾人来说更是如此。从理论上教师应帮助学生树立自尊心、自信心，让学生明白只有树立身残志坚的顽强品质，才能在社会中具有生存之地。从实践上，要多向学生讲述类似海伦 .凯勒、张海迪这样的身残志坚的实例，唤醒学生战胜自我的信心和接受挑战的勇气。
自强、自立要以学有专长为基础。鼓励学生在专业素质的提高上下功夫，让学生进一步明确，要在社会上成为自食其力的劳动者，成为社会财富的创造者，就必须抓紧现在的学习时间，提高技术能力，练就过硬的本领，自强、自立的理想才能实现。
三、市场经济条件下的人生观、道德观的教育
我们的教育目标是培养适应社会、自食其力、创造社会价值的劳动者。市场经济对人才的素质提出了更高的要求，他要求将来步入社会的劳动者具备竞争意识，经得起优胜劣汰的考验，具有良好的心理素质。有些人把竞争片面地理解成一切向钱看，用钱的多少来衡量一个人的价值，那么我们的道德观念就会失去平衡，人们的精神支柱就会扭曲。极少数聋生在就业受挫的情况下，经不住诱惑，参与犯罪团伙，进行偷盗、行骗等犯罪行为，就是缺乏道德观的教育。
如何在市场经济下确立正确的人生坐标，如何在竞争中把握正确的道德标准，是聋生踏入社会面临的问题。因此，要给应届聋毕业生讲明，社会的竞争要在公平合理、法律允许的条件下进行，我们要靠自己的勤劳、智慧去创造社会财富，索取正当的劳动报酬，不要幻想不劳而获，那样我们会得不到尊重，为社会所不容。
四、用法律手段保护自己的教育
从某种意义上说，一个社会对残疾人各方面的法律保障程度越强，则说明该社会的文明进步程度越高。近年来，党和国家对残疾人事业的重视程度越来越高，残疾人的权益保护法规、条律越来越全面，使残疾人这一个弱势群体得到更多的关爱。但是，社会上仍然有一些歧视残疾人，侵害残疾人合法权益的现象发生。因此，对学生进行增强法律意识，用法律手段保护自己的教育显得尤为迫切。
为此，教师应和学生共同学习与聋生生活最密切的法律和法规，如《宪法》、《刑法》、《残疾人保障法》、《劳动保障法》等，使学生对与自己关系密切的法律条文有个简略的了解和认识，以便在参与社会生活中会用法律手段来规范自己和保护自己，当自己的合法手段受到侵害时，能够用法律这个武器来保护自己，为自己争取合法的权益。
五、学习认识自己、缓解压力的教育
相比较而言，残疾人的就业压力要大于正常人，他们的择业范围也较小，面对竞争，聋生会产生许多心理压力，有些孩子会感到很茫然。教师在校要对学生进行有针对性的心理疏导。首先要让学生充分的认识自己，正视自己的缺陷，不要期望值过高，对事情的成败得失不要太在乎。还要学会肯定自己，克服自卑感，扬长避短，相信自己经过努力，会过上幸福生活。