论文部分内容阅读
摘 要：计算能力是一项基本数学能力，培养学生精准的计算能力，不仅有利于提高学生的问题解决能力，巩固数学基础，而且对学生数学思维的发展也有着一定的促进作用。由此可见，在小学数学教学中提高学生的计算能力具有重大的现实意义。基于此，笔者将从“立足教材内容、联系生活实际、加强习题训练”三个角度入手，具体阐述如何提高小学生的计算能力。
关键词：小学数学;计算能力;生活实际
计算能力作为一项基本的数学能力，在数学学习过程中扮演着重要角色。从数学教学过程来看，计算贯穿其中，提高学生的计算能力，不僅有助于学生全面构建数学知识体系，而且能够让学生在计算中习得一定的数学思想方法，为今后的学习奠定基础。从数学教学目标来看，培养学生的计算能力是数学教学的一项重要任务，良好的计算习惯还有利于提高学生解决数学实际问题的能力，发展其数学核心素养。但就目前小学数学教学现状而言，学生对计算能力的意义缺乏足够的认识，并在计算过程中存在基础知识不牢靠、粗心大意等问题。可见，如何以新型的教学理念和方法，培养学生计算兴趣，提高其计算能力是小学数学教学中的当务之急。
一、立足教材内容
教材内容是培养学生计算能力的重要途径，纵观小学数学教材，计算法则和方法贯穿始终。因此，在小学数学教学过程中，要想提高学生的计算能力，教师既要深深扎根于教材，加强学生的口算和估算等基础能力的训练，同时也要引导掌握计算法则和计算方式，从而为学生计算能力的深层次发展作好实质性铺垫。
例如：在教学“20以内的退位减法”这一课内容时，为了牢固学生基础知识，提高其计算能力，首先，我会以谈话的方式进行导入，询问学生：我们班有15名学生，个子高的学生占9个，那个子矮的学生有几个呢？以此来激发学生思考，提出数学问题。接着，我再让学生以摆小木棒的方式来深化对该知识的理解，如，我让学生拿出15根小木棒，左边摆上9个，让学生数一数右边还剩多少个？并列出一个减法算式，让学生在课堂上讨论计算方法，在讨论中活跃学生计算思维，并相互讨论还有哪些计算方法。最后，我会设置一定的练习题，让学生以抢答的方式进行，从而有效巩固学生所学知识。通过这样的方法，能够有效提高学生计算的积极性。
二、联系生活实际
数学知识与生活密切相关，将数学知识与生活有效结合在一起，不仅有利于深化学生对知识的理解，提高其运用数学知识解决实际生活问题的能力，而且能够使学生的计算能力得到纵深发展。因此，在小学数学教学过程中，教师要以生活为导向，创设合理的生活情境，让学生在生活中发现并解决计算问题，从而提高自身的计算能力。
例如：在教学“小数的加法和减法”这一课内容时，为了让学生体会到小数加减法在生活中的意义，提高其解决问题的能力，首先，我会以学生学过的整数加减法来进行导入，以此来激发学生的学习兴趣，并引出课题。之后，我会让学生自主学习教材内容，对比整数和小数加减法的区别，并在课堂上积极发言。进而，为了调动学生积极性，我会创设生活化情境，以角色扮演的方式来加深学生对该知识的理解，如，让一个学生扮演收银员，另外几个学生扮演顾客，以班级为“超市”，书本贴上相应的标签，让学生在课堂上进行一次“购物体验”。这样一来，能够让学生运用所学知识解决生活问题，切实感受小数在生活中应用的广泛性。最后，我还会布置生活化计算作业，让学生从自身身边的生活入手，发现数学问题，并运用所学的计算知识加以解决，从而进一步提高学生的数学能力。
三、加强习题训练
高强度的习题训练是提高学生计算能力的重要保障，有效的训练不仅能够提高学生计算的准确性，而且能够发现学生计算过程中存在的问题，并及时改正。因此，在小学数学教学过程中，教师要根据学生的实际学习水平，布置分层练习，并注重习题的整体性和差异性，从而切实提高不同学生的计算能力，并增强学生的数学学习信心。
例如：在教学“解方程”这一课内容时，旨在提高学生的计算能力，我除了为学生讲述基础的教材内容外，还会利用多媒体展示若干习题，如，x+3.2=4.6 ，1.6x=6.4 让学生综合运用所学知识解决问题，培养学生方程思想的同时，也能够有效提高计算能力。在学生做完后，我会指名让学生在课堂上进行步骤展示，发现学生求解过程中的问题，并及时纠正，从而培养学生良好的计算习惯。另外，我还会根据学生不同的学习水平布置不同的习题，做到因材施教，从而有效帮助学生建立数学学习的信心，提高其学习积极性。
综上所述，计算能力的培养既离不开教师的有效指导，也需要学生作出充分的努力。作为一名优秀的小学数学教师，要站在学生的角度去审视计算教学，从学生的优势和问题着手，培养学生良好的计算习惯。在今后的教学实践中，教师还要不断提高自身的综合素质，以保证数学教学质量，促进学生数学能力的全面发展。
参考文献：
[1]王陇杰.小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].学周刊，2019（27）：74.
[2]马进福.小学低年级数学计算能力培养策略研究[J].学周刊，2019（25）：31.
关键词：小学数学;计算能力;生活实际
计算能力作为一项基本的数学能力，在数学学习过程中扮演着重要角色。从数学教学过程来看，计算贯穿其中，提高学生的计算能力，不僅有助于学生全面构建数学知识体系，而且能够让学生在计算中习得一定的数学思想方法，为今后的学习奠定基础。从数学教学目标来看，培养学生的计算能力是数学教学的一项重要任务，良好的计算习惯还有利于提高学生解决数学实际问题的能力，发展其数学核心素养。但就目前小学数学教学现状而言，学生对计算能力的意义缺乏足够的认识，并在计算过程中存在基础知识不牢靠、粗心大意等问题。可见，如何以新型的教学理念和方法，培养学生计算兴趣，提高其计算能力是小学数学教学中的当务之急。
一、立足教材内容
教材内容是培养学生计算能力的重要途径，纵观小学数学教材，计算法则和方法贯穿始终。因此，在小学数学教学过程中，要想提高学生的计算能力，教师既要深深扎根于教材，加强学生的口算和估算等基础能力的训练，同时也要引导掌握计算法则和计算方式，从而为学生计算能力的深层次发展作好实质性铺垫。
例如：在教学“20以内的退位减法”这一课内容时，为了牢固学生基础知识，提高其计算能力，首先，我会以谈话的方式进行导入，询问学生：我们班有15名学生，个子高的学生占9个，那个子矮的学生有几个呢？以此来激发学生思考，提出数学问题。接着，我再让学生以摆小木棒的方式来深化对该知识的理解，如，我让学生拿出15根小木棒，左边摆上9个，让学生数一数右边还剩多少个？并列出一个减法算式，让学生在课堂上讨论计算方法，在讨论中活跃学生计算思维，并相互讨论还有哪些计算方法。最后，我会设置一定的练习题，让学生以抢答的方式进行，从而有效巩固学生所学知识。通过这样的方法，能够有效提高学生计算的积极性。
二、联系生活实际
数学知识与生活密切相关，将数学知识与生活有效结合在一起，不仅有利于深化学生对知识的理解，提高其运用数学知识解决实际生活问题的能力，而且能够使学生的计算能力得到纵深发展。因此，在小学数学教学过程中，教师要以生活为导向，创设合理的生活情境，让学生在生活中发现并解决计算问题，从而提高自身的计算能力。
例如：在教学“小数的加法和减法”这一课内容时，为了让学生体会到小数加减法在生活中的意义，提高其解决问题的能力，首先，我会以学生学过的整数加减法来进行导入，以此来激发学生的学习兴趣，并引出课题。之后，我会让学生自主学习教材内容，对比整数和小数加减法的区别，并在课堂上积极发言。进而，为了调动学生积极性，我会创设生活化情境，以角色扮演的方式来加深学生对该知识的理解，如，让一个学生扮演收银员，另外几个学生扮演顾客，以班级为“超市”，书本贴上相应的标签，让学生在课堂上进行一次“购物体验”。这样一来，能够让学生运用所学知识解决生活问题，切实感受小数在生活中应用的广泛性。最后，我还会布置生活化计算作业，让学生从自身身边的生活入手，发现数学问题，并运用所学的计算知识加以解决，从而进一步提高学生的数学能力。
三、加强习题训练
高强度的习题训练是提高学生计算能力的重要保障，有效的训练不仅能够提高学生计算的准确性，而且能够发现学生计算过程中存在的问题，并及时改正。因此，在小学数学教学过程中，教师要根据学生的实际学习水平，布置分层练习，并注重习题的整体性和差异性，从而切实提高不同学生的计算能力，并增强学生的数学学习信心。
例如：在教学“解方程”这一课内容时，旨在提高学生的计算能力，我除了为学生讲述基础的教材内容外，还会利用多媒体展示若干习题，如，x+3.2=4.6 ，1.6x=6.4 让学生综合运用所学知识解决问题，培养学生方程思想的同时，也能够有效提高计算能力。在学生做完后，我会指名让学生在课堂上进行步骤展示，发现学生求解过程中的问题，并及时纠正，从而培养学生良好的计算习惯。另外，我还会根据学生不同的学习水平布置不同的习题，做到因材施教，从而有效帮助学生建立数学学习的信心，提高其学习积极性。
综上所述，计算能力的培养既离不开教师的有效指导，也需要学生作出充分的努力。作为一名优秀的小学数学教师，要站在学生的角度去审视计算教学，从学生的优势和问题着手，培养学生良好的计算习惯。在今后的教学实践中，教师还要不断提高自身的综合素质，以保证数学教学质量，促进学生数学能力的全面发展。
参考文献：
[1]王陇杰.小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].学周刊，2019（27）：74.
[2]马进福.小学低年级数学计算能力培养策略研究[J].学周刊，2019（25）：31.