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摘 要：对学生来说，兴趣是使他们积极探索知识的不竭动力。因此，各学科教师在教学的过程中，都有必要关注学生的兴趣，围绕学生的兴趣点实施针对性的教学，促进学生积极学习知识，让学生的学习效率能够更高。基于此，本文将以小学数学为例，谈一谈小学数学趣味教学策略。
关键词：小学数学;趣味教学;教学策略
小学数学这门学科所涉及的知识难度较大，具有极强的抽象ntg 和逻辑性的特点，对学生思维能力的要求比较高。因此，对学生来说，数学知识的学习十分困难，使得很多学生因此缺少了学习数学知识的兴趣，从而使得数学教师的教学效果一直处在较低的水平。面对这种现象，小学数学教师自然需要改变教学方法，设计趣味性的教学策略，使得学生更好地进行知识的学习。
一、趣味导入，提升学生学习积极性
导入是数学课堂教学的开端，关系着学生整节课的学习状态。小学数学教师在教学的过程中，有必要实施趣味导入，让学生因此产生学习兴趣，使学生更好地面对接下来的数学知识的学习。
如，在教授“认识图形（二）”这节知识时，笔者便进行了课堂导入。在课堂开始时，笔者对学生说：“同学们，你们喜欢搭积木吗？”学生纷纷表示喜欢。于是，笔者向学生分发了多种形状的积木。分发完后，笔者便对学生说：“现在说一说你们手中一共有哪些形状的积木.”学生仔细地观看自己手中的积木，联系自己所学过的知识，说了说自己手中的积木的具体形状。此时，笔者便对学生说：“请你们用自己手中的笔，将不同形状的物体的表面，在本子上描画出来。”这种动手实践的方式比较有趣，学生在笔者的引导下纷纷进行了多种物体表面的描画，从而在本子上得出了多样的平面图形。此时，笔者便告诉学生他们所描画出来的图形就是平面图形，并逐渐地向学生渗透本节数学知识。在笔者的引导下，学生已经对数学知识的学习产生了十足的兴趣，以此能够以积极自主的姿态进行数学知识的学习，使得笔者的教学变得十分顺利。
总之，小学数学教师在教学的过程中，有必要关注导入环节，进行趣味性的课堂导入，使得学生因此能够具备十足的学习积极性，让学生能够具有十足的学习动力。
二、创设良好课堂氛围，增强学生学习动力
对学生来说，课堂氛围十分重要，良好的课堂氛围能够增强学生的学习动力。因此，小学数学教师有必要注重课堂氛围的创设，使得学生能够具有十足的动力进行数学知识的学习。
笔者在教学的过程中会尽量使用激昂的语言，对学生进行知识的讲述，并尽量保持自己教学语言的趣味性和生动性，多多引入一些与数学知识相关的笑话和小故事，使得学生能够因此融入到良好的课堂氛围中，对数学知识的学习产生十足的学习兴趣。当然，笔者还会开展多样的小组活动，引导学生进行合作学习，提升课堂的互动性。如，在教授“分类与整理”这节知识时，笔者在教授的过程中，会引入“卡片分类竞赛”的活动。笔者会将学生分成几个小组，向每个小组分发卡片，让学生以小组为单位，对卡片进行仔细和探究，并由此分好类，而分类最快且最正确的小组即為胜利方。这种活动不仅具有竞赛的性质，还能够使学生与同龄人进行交流，所以学生参与这个活动的积极性比较高，使得课堂氛围十分活跃，而学生则具有十足的学习动力，能够更认真地进行课堂听讲，从而提高了教师的教学效率。
总之，小学数学教师有必要注重课堂氛围的创设，引导学生在良好的课堂氛围中，更积极地学习知识，使得学生的学习效果更好。
三、设计多样作业，提高学生作业完成效率
作业设计也是教师的教学任务。小学数学教师要想使自己的教学更具有趣味性，就有必要关注作业设计这一环节，设计多样化的作业，以此激励学生积极地完成作业，提升学生完成效率。
如，在教授完“认识图形（二）”这节知识后，笔者便向学生布置了汇总类的课后作业，引导学生仔细地探究现实生活中的形状类似长方形、正方形、圆形、三角形的物体，让学生将这些物体进行汇总，让学生谈一谈这些物体所展现的这些形状的原因。这种接近生活的作业更受学生的喜爱，学生能够积极地完成作业，并在完成作业的过程中更好地巩固所学习的知识。如，在教授完“分类与整理”这节知识后，笔者便向学生布置了接近生活的课后作业，即让学生能够仔细地探究家中的物品，使得学生能够将自己家中的物品进行一定的分类整理，从而锻炼学生分类整理的能力，让学生更好地掌握本节的数学知识。总之，小学数学教师有必要设计多种多样的作业，使得学生积极地完成作业，以此提升学生的作业完成效率，提高学生的学习效果。
综上，处在小学阶段的学生正面临着积累基础数学知识的关键时期，此时学生的学习状态和学习效果，将会对学生之后的数学学习产生深刻的影响。因此，小学数学教师有必要意识到自己所教学科的重要性，从学生的兴趣出发，展开教学，让学生能够喜欢上数学知识，更好地学习数学知识，使得学生的数学水平能够逐步地提升。
参考文献：
[1]闫会琴.浅议小学数学趣味教学中的“数学味”[J].学周刊，2013（17）.
[2]崔艳.浅谈小学数学趣味教学模式的构建与运用[J].数学学习与研究，2018（06）.
关键词：小学数学;趣味教学;教学策略
小学数学这门学科所涉及的知识难度较大，具有极强的抽象ntg 和逻辑性的特点，对学生思维能力的要求比较高。因此，对学生来说，数学知识的学习十分困难，使得很多学生因此缺少了学习数学知识的兴趣，从而使得数学教师的教学效果一直处在较低的水平。面对这种现象，小学数学教师自然需要改变教学方法，设计趣味性的教学策略，使得学生更好地进行知识的学习。
一、趣味导入，提升学生学习积极性
导入是数学课堂教学的开端，关系着学生整节课的学习状态。小学数学教师在教学的过程中，有必要实施趣味导入，让学生因此产生学习兴趣，使学生更好地面对接下来的数学知识的学习。
如，在教授“认识图形（二）”这节知识时，笔者便进行了课堂导入。在课堂开始时，笔者对学生说：“同学们，你们喜欢搭积木吗？”学生纷纷表示喜欢。于是，笔者向学生分发了多种形状的积木。分发完后，笔者便对学生说：“现在说一说你们手中一共有哪些形状的积木.”学生仔细地观看自己手中的积木，联系自己所学过的知识，说了说自己手中的积木的具体形状。此时，笔者便对学生说：“请你们用自己手中的笔，将不同形状的物体的表面，在本子上描画出来。”这种动手实践的方式比较有趣，学生在笔者的引导下纷纷进行了多种物体表面的描画，从而在本子上得出了多样的平面图形。此时，笔者便告诉学生他们所描画出来的图形就是平面图形，并逐渐地向学生渗透本节数学知识。在笔者的引导下，学生已经对数学知识的学习产生了十足的兴趣，以此能够以积极自主的姿态进行数学知识的学习，使得笔者的教学变得十分顺利。
总之，小学数学教师在教学的过程中，有必要关注导入环节，进行趣味性的课堂导入，使得学生因此能够具备十足的学习积极性，让学生能够具有十足的学习动力。
二、创设良好课堂氛围，增强学生学习动力
对学生来说，课堂氛围十分重要，良好的课堂氛围能够增强学生的学习动力。因此，小学数学教师有必要注重课堂氛围的创设，使得学生能够具有十足的动力进行数学知识的学习。
笔者在教学的过程中会尽量使用激昂的语言，对学生进行知识的讲述，并尽量保持自己教学语言的趣味性和生动性，多多引入一些与数学知识相关的笑话和小故事，使得学生能够因此融入到良好的课堂氛围中，对数学知识的学习产生十足的学习兴趣。当然，笔者还会开展多样的小组活动，引导学生进行合作学习，提升课堂的互动性。如，在教授“分类与整理”这节知识时，笔者在教授的过程中，会引入“卡片分类竞赛”的活动。笔者会将学生分成几个小组，向每个小组分发卡片，让学生以小组为单位，对卡片进行仔细和探究，并由此分好类，而分类最快且最正确的小组即為胜利方。这种活动不仅具有竞赛的性质，还能够使学生与同龄人进行交流，所以学生参与这个活动的积极性比较高，使得课堂氛围十分活跃，而学生则具有十足的学习动力，能够更认真地进行课堂听讲，从而提高了教师的教学效率。
总之，小学数学教师有必要注重课堂氛围的创设，引导学生在良好的课堂氛围中，更积极地学习知识，使得学生的学习效果更好。
三、设计多样作业，提高学生作业完成效率
作业设计也是教师的教学任务。小学数学教师要想使自己的教学更具有趣味性，就有必要关注作业设计这一环节，设计多样化的作业，以此激励学生积极地完成作业，提升学生完成效率。
如，在教授完“认识图形（二）”这节知识后，笔者便向学生布置了汇总类的课后作业，引导学生仔细地探究现实生活中的形状类似长方形、正方形、圆形、三角形的物体，让学生将这些物体进行汇总，让学生谈一谈这些物体所展现的这些形状的原因。这种接近生活的作业更受学生的喜爱，学生能够积极地完成作业，并在完成作业的过程中更好地巩固所学习的知识。如，在教授完“分类与整理”这节知识后，笔者便向学生布置了接近生活的课后作业，即让学生能够仔细地探究家中的物品，使得学生能够将自己家中的物品进行一定的分类整理，从而锻炼学生分类整理的能力，让学生更好地掌握本节的数学知识。总之，小学数学教师有必要设计多种多样的作业，使得学生积极地完成作业，以此提升学生的作业完成效率，提高学生的学习效果。
综上，处在小学阶段的学生正面临着积累基础数学知识的关键时期，此时学生的学习状态和学习效果，将会对学生之后的数学学习产生深刻的影响。因此，小学数学教师有必要意识到自己所教学科的重要性，从学生的兴趣出发，展开教学，让学生能够喜欢上数学知识，更好地学习数学知识，使得学生的数学水平能够逐步地提升。
参考文献：
[1]闫会琴.浅议小学数学趣味教学中的“数学味”[J].学周刊，2013（17）.
[2]崔艳.浅谈小学数学趣味教学模式的构建与运用[J].数学学习与研究，2018（06）.