论文部分内容阅读
摘 要：随着生活环境和习惯的不断变化，德育受到人们的关注并朝着德育的方向转移，只有理论和实践结合，教师实践指引学生，这样才可以使学生得到德育教育。学生拥有良好的身体素质和德育素养会影响学生今后的人生道路，体育不仅可以锻炼学生体魄，还可以提升学生品德及担当，促使学生建立更完善的人格。本文从三个方面讨论，如何促进德育教育，提高学生锻炼积极性，从而帮助学校体育教育取得良好的效果。
关键词：初中体育;道德实践;德育优势
引言
由于体育被作为中考的其中一科考项，大多老师在教育中使用不科学的训练手段，使学生过度疲劳，从而不能好好进行后面的学习。谈到体育便很抵触，分数不能用来衡量体育这门学科，这个道理还有许多老师不懂。而依据当代社会的需求，培养学生的综合素质让学生形成完善的人格，树立强烈社会责任感，强化学生道德理念和品德涵养，让学生掌握在社会生存做人做事的基本规则势在必行。
一、分析体育德育的优势及概述
德育教育包括不怕吃苦、遵守公共秩序、尊老爱幼、有担当、维护公共道德的优秀品质[1]。体育不仅仅是一门学科，更算是一项检测，他能检测出你的身体素质及思想素质，而这些问题往往只能通过在体育的学习中才能够克服。由此看出，体育教学为德育创造了教育条件，在学习过程中发现学生的思想问题，便可以通过德育来解决。在体育的学习过程中，不仅可以在学习过程中发现学生的问题，同时还可以发现学生的优点所长从而进行表扬与发扬。比如进行体育竞赛的方式，提高学生竞争优势及团队意识。在竞赛的过程中发现学生的问题并解决问题，同时还可以锻炼学生的抗压能力，通过输赢竞赛的方式了解自己。在竞赛中，不同性格的学生可以通过相互协作消除偏见，通过观众和自己来约束自己的行为，尊重比赛规则，培养诚实、守信、乐于助人的品德。这样的方式不仅可以达到增强学生体魄的目的还能培养学生良好的道德思想，还可以让学生在自我认识和自我反省中不断的完善自己，从而帮助学生德智体美劳全面发展。
二、分析争强体育德育的工作策略
老师合理的使用传统教学方式，同时将新形式的教育方式代入，以此提升创新和趣味性。比如在互动过程中，进行分队以此来提升团体荣誉感，激发学生参与积极性，利用直播及录像设备，为学生提供展示平台，让学生、观众、家长都能够观看比赛内容，由此增强德育的教学力度和效果[2]。或是在现实课堂中，老师可以添加一些道德教育和思想素质的理论知识，并做出表率，让遵纪守法、守信、乐于助人的形象深入人心。学生把老师作为偶像，学生模仿并学习，并促使学生有优质的理想，高尚的信念和品质，具备辨别好坏的能力，这是德育教学必须要达到的效果。同时安排学生多多关注世界级比赛，这不仅能引起学生的向往，更能培养学生的爱国情怀。老师和学生的相互交流，产生共鸣，形成学生对体育的认同感，老师积极正面的评价，给予学生动力和信心，减轻学生因输赢而产生的负面情绪，减轻学生压力，利用心理干预的方法进行德育教学的工作，从而形成系统、完整的工作机制。
三、发挥德育优势，强化工作教学策略
新式体育教学的目标是提高学生德育以及提高学生道德品质，同时常规的课堂活动依旧尤为重要，教师不能只注重学生是否掌握技能，还应该提升学生对基本功的把握是否扎实，避免在训练中受伤，引起学生的恐惧心理，照成学生终生的心理阴影。让学生拥有正确的理解体育，它可以是兴趣是爱好等存在形式，但它绝对不是争取输赢的唯一方式。例如在学习田径《蹲踞式起跑》这一内容时，鼓励学生积极参加体育锻炼，通过练习提升学生的速度及奔跑爆发力，使心肺适应跑步带来的不适，引导学生正确调配自身力量及爆发力。此时便可以通过标注学习重点及难点“五点支撑，蹬摆结合”、“上下肢的协调配合发力，蹬摆的正确姿势及发力点”从而引导学生注意锻炼，注意难点，同时使学生能够更加清晰的了解整体学习内容。让学生养成自主锻炼，正确健康的锻炼习惯。通过绕场地慢跑逐渐适应，进行组队练习，再进行教学评估，跑步姿势和发力点成为重要的参考，引导学生自己发现问题，在互相评价中能够让学生了解自己的长处及缺陷。这样不仅可以提升学生的自信，还培养学生坚持不懈、勇敢顽强的品质。引导学生正确训练以外还可以提高学生训练积极性，将体育变成兴趣，而不是因为考试而去学习、训练。学校以德育为目标进行教学的目的是培养学生道德品质，而健康的人格在一定方面上又反映了一个人的思想品德。人格发展和建立的重点即是个性的教育和引导，每个人都是独立的个体，思维方式及理解能力也有所不同，再经过正确的教育后，打架斗殴、言语羞辱等行为会明显减少，学生懂得了爱自己更爱护他人的道理，让学生拥有遇事冷静，做事之前要冷静思考，对自己的行为负责等道理。
四、结束语
总之，让学生掌握正确对体育的理解、理论和观点，树立正确的人生观价值观，促使学生德智体美劳全面发展。在体育教学中增加德育教育，将体育教学内容、特点和德育结合在一起，让学生感受到体育的魅力，从内心喜欢上体育，进一步实现德育的教育目标，培养学生今后优质道德修养、团结奋进的集体主义精神，诚实且有礼貌的品，充分发挥德育优势。只有通过不同形式的活动形式来增加教学趣味，这样才可以使学生通过实践掌握正确人生观价值观，使擁有学生热爱祖国，团结奋进，尊老爱幼的集体主义精神，诚实且谦虚的高尚品质，从而得以德智体美劳全面发展，培养出可以适应新时代高素质、品德的人才。
参考文献
[1]张宝权.试论中小学体育教育中德育思考[J].中外企业家，2020.
[2]廖立成.加强德育工作的指导性[J].师道：教研，2020（4）：18-19.
关键词：初中体育;道德实践;德育优势
引言
由于体育被作为中考的其中一科考项，大多老师在教育中使用不科学的训练手段，使学生过度疲劳，从而不能好好进行后面的学习。谈到体育便很抵触，分数不能用来衡量体育这门学科，这个道理还有许多老师不懂。而依据当代社会的需求，培养学生的综合素质让学生形成完善的人格，树立强烈社会责任感，强化学生道德理念和品德涵养，让学生掌握在社会生存做人做事的基本规则势在必行。
一、分析体育德育的优势及概述
德育教育包括不怕吃苦、遵守公共秩序、尊老爱幼、有担当、维护公共道德的优秀品质[1]。体育不仅仅是一门学科，更算是一项检测，他能检测出你的身体素质及思想素质，而这些问题往往只能通过在体育的学习中才能够克服。由此看出，体育教学为德育创造了教育条件，在学习过程中发现学生的思想问题，便可以通过德育来解决。在体育的学习过程中，不仅可以在学习过程中发现学生的问题，同时还可以发现学生的优点所长从而进行表扬与发扬。比如进行体育竞赛的方式，提高学生竞争优势及团队意识。在竞赛的过程中发现学生的问题并解决问题，同时还可以锻炼学生的抗压能力，通过输赢竞赛的方式了解自己。在竞赛中，不同性格的学生可以通过相互协作消除偏见，通过观众和自己来约束自己的行为，尊重比赛规则，培养诚实、守信、乐于助人的品德。这样的方式不仅可以达到增强学生体魄的目的还能培养学生良好的道德思想，还可以让学生在自我认识和自我反省中不断的完善自己，从而帮助学生德智体美劳全面发展。
二、分析争强体育德育的工作策略
老师合理的使用传统教学方式，同时将新形式的教育方式代入，以此提升创新和趣味性。比如在互动过程中，进行分队以此来提升团体荣誉感，激发学生参与积极性，利用直播及录像设备，为学生提供展示平台，让学生、观众、家长都能够观看比赛内容，由此增强德育的教学力度和效果[2]。或是在现实课堂中，老师可以添加一些道德教育和思想素质的理论知识，并做出表率，让遵纪守法、守信、乐于助人的形象深入人心。学生把老师作为偶像，学生模仿并学习，并促使学生有优质的理想，高尚的信念和品质，具备辨别好坏的能力，这是德育教学必须要达到的效果。同时安排学生多多关注世界级比赛，这不仅能引起学生的向往，更能培养学生的爱国情怀。老师和学生的相互交流，产生共鸣，形成学生对体育的认同感，老师积极正面的评价，给予学生动力和信心，减轻学生因输赢而产生的负面情绪，减轻学生压力，利用心理干预的方法进行德育教学的工作，从而形成系统、完整的工作机制。
三、发挥德育优势，强化工作教学策略
新式体育教学的目标是提高学生德育以及提高学生道德品质，同时常规的课堂活动依旧尤为重要，教师不能只注重学生是否掌握技能，还应该提升学生对基本功的把握是否扎实，避免在训练中受伤，引起学生的恐惧心理，照成学生终生的心理阴影。让学生拥有正确的理解体育，它可以是兴趣是爱好等存在形式，但它绝对不是争取输赢的唯一方式。例如在学习田径《蹲踞式起跑》这一内容时，鼓励学生积极参加体育锻炼，通过练习提升学生的速度及奔跑爆发力，使心肺适应跑步带来的不适，引导学生正确调配自身力量及爆发力。此时便可以通过标注学习重点及难点“五点支撑，蹬摆结合”、“上下肢的协调配合发力，蹬摆的正确姿势及发力点”从而引导学生注意锻炼，注意难点，同时使学生能够更加清晰的了解整体学习内容。让学生养成自主锻炼，正确健康的锻炼习惯。通过绕场地慢跑逐渐适应，进行组队练习，再进行教学评估，跑步姿势和发力点成为重要的参考，引导学生自己发现问题，在互相评价中能够让学生了解自己的长处及缺陷。这样不仅可以提升学生的自信，还培养学生坚持不懈、勇敢顽强的品质。引导学生正确训练以外还可以提高学生训练积极性，将体育变成兴趣，而不是因为考试而去学习、训练。学校以德育为目标进行教学的目的是培养学生道德品质，而健康的人格在一定方面上又反映了一个人的思想品德。人格发展和建立的重点即是个性的教育和引导，每个人都是独立的个体，思维方式及理解能力也有所不同，再经过正确的教育后，打架斗殴、言语羞辱等行为会明显减少，学生懂得了爱自己更爱护他人的道理，让学生拥有遇事冷静，做事之前要冷静思考，对自己的行为负责等道理。
四、结束语
总之，让学生掌握正确对体育的理解、理论和观点，树立正确的人生观价值观，促使学生德智体美劳全面发展。在体育教学中增加德育教育，将体育教学内容、特点和德育结合在一起，让学生感受到体育的魅力，从内心喜欢上体育，进一步实现德育的教育目标，培养学生今后优质道德修养、团结奋进的集体主义精神，诚实且有礼貌的品，充分发挥德育优势。只有通过不同形式的活动形式来增加教学趣味，这样才可以使学生通过实践掌握正确人生观价值观，使擁有学生热爱祖国，团结奋进，尊老爱幼的集体主义精神，诚实且谦虚的高尚品质，从而得以德智体美劳全面发展，培养出可以适应新时代高素质、品德的人才。
参考文献
[1]张宝权.试论中小学体育教育中德育思考[J].中外企业家，2020.
[2]廖立成.加强德育工作的指导性[J].师道：教研，2020（4）：18-19.