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摘要：阅读教学是初中语文教学中的难点，也是初中语文教学的重要教学任务之一。初中语文阅读教学的有效性是新课改的要求，阅读教学占整个初中语文教学的大部分，阅读教学的教学质量直接影响着初中语文教学的教学质量。教师应该培养学生的文学素养，使学生能够很好地进行阅读。
关键词：初中语文;阅读教学;提高质量
教师通过对初中语文进行阅读教学，既可以提高初中生语文阅读水平，还可以陶冶初中生的情操，让初中生在阅读过程中感受到中国文化的魅力。但现阶段，初中生语文阅读能力培养的问题依然严峻。本文将探讨初中语文阅读就学的现状，提出如何提高初中语文阅读教学质量策略。
一、初中语文阅读教学的现状
目前，在中考的压力下，许多初中语文教师一味沿用采用传统的教学模式，进行阅读教学活动，没有充分发挥学生的积极作用，难以有效运用自主、探究的教学方式，导致阅读教学的效果较差。而且，在开展阅读教学活动之前，部分初中语文教师没有认真备课、深入研究教材内容、合理设定阅读教学的目标，从而导致阅读教学的效果较差。另外，在阅读教学过程中，许多初中语文教师只注重讲解阅读方法和阅读技巧，忽视了学生的情感体验，没有引导学生养成良好的阅读习惯，导致学生的阅读能力较低、语文综合素质不高。
二、初中语文阅读教学质量提高的策略
（一）营造学习氛围，促使学生入情教学
良好的学习氛围也就是为学生创设一个教学情境，这种教学方式可以有效激发学生的阅读兴趣。教师在授课的过程应该注重利用这一优势，结合课文知识和学习的现有环境，创设一个学习情境，让学生在情境中学习。学生入情入境，能增加学生真是的体验感，让学生铭心记住所学的知识点，这样可以加强学生的阅读能力，增强学生的阅读感，能更好的理解作者所要传达的。
（二）培养良好的阅读习惯
作为一名语文教师，应在日常阅读教学中，大力培养学生良好的阅读习惯。良好的阅读习惯不是凭空而来的，也是教师口头说明一下阅读方法学生就能掌握的。良好的阅读习惯是在教师的引导下，在周密、科学的安排下，有目的、循序渐进地培养和发展而来的，这一个潜移默化的过程，需要教师和学生长时间的付出才会有显著的效果。在实际教学中，可从以下几个方面做起。一是培养学生多用工具书，特别是初中生，词汇量相对不足，文章中的一些字词可能会成为学生准确理解文章意思的拦路虎。一般情况下教师可引导学生在课下完成这个环节。特别是重点课文中字词，但对于一些泛读的课外资料，可不必强求，能了解大意即可，阅读这类课外读物的重点在于快速获取信息，能理解文章的大意即可。二是培养学生朗读和默读的习惯、精读和泛读的习惯。每个教师都应有自己的一套方法，通过灵活多样的方法使学生喜欢上阅读，并自己找书看的习惯。三是鼓励学生养成勤于思考的习惯，获取大量的信息而不进行思考，那么獲取的东西就是一盘散沙，并且记忆也难于维持。只有经过认真思考后，脑海中的资料才能联系起来，并发生“化学”反应，变成有灵性的东西，并在运用的时候不自觉的“冒出来”，只有达到这个程度，才算是自己的东西。四是勤于动笔。俗话说好记性不如烂笔头，在阅读中勾点圈画重点字词句，并在阅读中灵光闪现时用笔记下来，会对文章的理解大有帮助。在实际中，每个学生可能所做的批注是不一样的。教师应当引导学生如何抓好重点，同时还要允许学生进行个性化的批注。良好的阅读习惯就是在日积月累，坚持不懈地努力下形成的。
（三）注重阅读与写作相结合
阅读教学的目的是丰富知识，发展智力，培养良好的阅读习惯，造就完美的人格;而写作教学就是运用知识，发展智力，培养良好的写作习惯，造就完美的人格。语文教师的一大任务就是指导学生在课内外阅读中进行积累并使运用积累经常化、日常化，使学生掌握有效的积累和运用的方法，养成良好的积累和运用的习惯，让学生从有意识地到自如地驱遣积累表现自己的生活，表达真情实感，让学生的积累真正成为他们自己生活的一部分，成为他们精神家园的有机组成部分。比如引导学生在阅读中仿写、改写、补白等。重视阅读与写作的结合，符合语文教学的内在规律。它既培养了学生感受、理解、积累、运用的能力，又为阅读教学和写作教学铺设了多彩的立交桥，也树立了阅读、写作向课外延伸、向生活开放的教学观。
（四）重视课外阅读，增加学生阅读积累
课外阅读是阅读教学的重要组成部分，也是学生增加语言积累提高阅读能力的重要途径。引导学生开展课外阅读活动，可以使学生在课外读物中领略到教材中没有的风景，对开阔学生的视野，有着极其重要的作用，而且学生在课外阅读中能涉及到教材中没有的表现方式和写作特点，对学生写作能力的提高也有重要的促进作用。传统的阅读教学过分重视课内阅读，阅读教材也较为陈旧，对学生阅读能力的提高有着一定的局限性。引导学生开展课外阅读活动是提高学生阅读能力和写作能力的重要措施，教师要重视学生的课外阅读，给学生推荐一些适合他们阅读的课外读物，让他们自行阅读，而且学生在课外阅读过程中可以练习和巩固教学中学到的阅读技巧，并逐渐养成良好的阅读习惯，促进学生阅读能力的提高。如建立一个公共博客，教师不定时在博客里更新一些书目或者精彩的文章，学生有觉得好的文章也可以及时登录更新，为学生阅读和交流提供一个良好的平台，方便教师和学生之间的阅读交流。
结语：
总之，阅读教学是初中语文教学中的重要环节，也是培养学生良好阅读习惯的重要手段，教师要营造良好的阅读氛围，积极引导学生进行阅读，使他们在广泛的阅读活动中开阔视野，增长知识，为以后的生活和学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]邹小姗.初中语文读写结合教学模式研究[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：173.
[2]姜珊.初中语文阅读高效课堂构建策略[J].中国校外教育，2019（24）：146.
关键词：初中语文;阅读教学;提高质量
教师通过对初中语文进行阅读教学，既可以提高初中生语文阅读水平，还可以陶冶初中生的情操，让初中生在阅读过程中感受到中国文化的魅力。但现阶段，初中生语文阅读能力培养的问题依然严峻。本文将探讨初中语文阅读就学的现状，提出如何提高初中语文阅读教学质量策略。
一、初中语文阅读教学的现状
目前，在中考的压力下，许多初中语文教师一味沿用采用传统的教学模式，进行阅读教学活动，没有充分发挥学生的积极作用，难以有效运用自主、探究的教学方式，导致阅读教学的效果较差。而且，在开展阅读教学活动之前，部分初中语文教师没有认真备课、深入研究教材内容、合理设定阅读教学的目标，从而导致阅读教学的效果较差。另外，在阅读教学过程中，许多初中语文教师只注重讲解阅读方法和阅读技巧，忽视了学生的情感体验，没有引导学生养成良好的阅读习惯，导致学生的阅读能力较低、语文综合素质不高。
二、初中语文阅读教学质量提高的策略
（一）营造学习氛围，促使学生入情教学
良好的学习氛围也就是为学生创设一个教学情境，这种教学方式可以有效激发学生的阅读兴趣。教师在授课的过程应该注重利用这一优势，结合课文知识和学习的现有环境，创设一个学习情境，让学生在情境中学习。学生入情入境，能增加学生真是的体验感，让学生铭心记住所学的知识点，这样可以加强学生的阅读能力，增强学生的阅读感，能更好的理解作者所要传达的。
（二）培养良好的阅读习惯
作为一名语文教师，应在日常阅读教学中，大力培养学生良好的阅读习惯。良好的阅读习惯不是凭空而来的，也是教师口头说明一下阅读方法学生就能掌握的。良好的阅读习惯是在教师的引导下，在周密、科学的安排下，有目的、循序渐进地培养和发展而来的，这一个潜移默化的过程，需要教师和学生长时间的付出才会有显著的效果。在实际教学中，可从以下几个方面做起。一是培养学生多用工具书，特别是初中生，词汇量相对不足，文章中的一些字词可能会成为学生准确理解文章意思的拦路虎。一般情况下教师可引导学生在课下完成这个环节。特别是重点课文中字词，但对于一些泛读的课外资料，可不必强求，能了解大意即可，阅读这类课外读物的重点在于快速获取信息，能理解文章的大意即可。二是培养学生朗读和默读的习惯、精读和泛读的习惯。每个教师都应有自己的一套方法，通过灵活多样的方法使学生喜欢上阅读，并自己找书看的习惯。三是鼓励学生养成勤于思考的习惯，获取大量的信息而不进行思考，那么獲取的东西就是一盘散沙，并且记忆也难于维持。只有经过认真思考后，脑海中的资料才能联系起来，并发生“化学”反应，变成有灵性的东西，并在运用的时候不自觉的“冒出来”，只有达到这个程度，才算是自己的东西。四是勤于动笔。俗话说好记性不如烂笔头，在阅读中勾点圈画重点字词句，并在阅读中灵光闪现时用笔记下来，会对文章的理解大有帮助。在实际中，每个学生可能所做的批注是不一样的。教师应当引导学生如何抓好重点，同时还要允许学生进行个性化的批注。良好的阅读习惯就是在日积月累，坚持不懈地努力下形成的。
（三）注重阅读与写作相结合
阅读教学的目的是丰富知识，发展智力，培养良好的阅读习惯，造就完美的人格;而写作教学就是运用知识，发展智力，培养良好的写作习惯，造就完美的人格。语文教师的一大任务就是指导学生在课内外阅读中进行积累并使运用积累经常化、日常化，使学生掌握有效的积累和运用的方法，养成良好的积累和运用的习惯，让学生从有意识地到自如地驱遣积累表现自己的生活，表达真情实感，让学生的积累真正成为他们自己生活的一部分，成为他们精神家园的有机组成部分。比如引导学生在阅读中仿写、改写、补白等。重视阅读与写作的结合，符合语文教学的内在规律。它既培养了学生感受、理解、积累、运用的能力，又为阅读教学和写作教学铺设了多彩的立交桥，也树立了阅读、写作向课外延伸、向生活开放的教学观。
（四）重视课外阅读，增加学生阅读积累
课外阅读是阅读教学的重要组成部分，也是学生增加语言积累提高阅读能力的重要途径。引导学生开展课外阅读活动，可以使学生在课外读物中领略到教材中没有的风景，对开阔学生的视野，有着极其重要的作用，而且学生在课外阅读中能涉及到教材中没有的表现方式和写作特点，对学生写作能力的提高也有重要的促进作用。传统的阅读教学过分重视课内阅读，阅读教材也较为陈旧，对学生阅读能力的提高有着一定的局限性。引导学生开展课外阅读活动是提高学生阅读能力和写作能力的重要措施，教师要重视学生的课外阅读，给学生推荐一些适合他们阅读的课外读物，让他们自行阅读，而且学生在课外阅读过程中可以练习和巩固教学中学到的阅读技巧，并逐渐养成良好的阅读习惯，促进学生阅读能力的提高。如建立一个公共博客，教师不定时在博客里更新一些书目或者精彩的文章，学生有觉得好的文章也可以及时登录更新，为学生阅读和交流提供一个良好的平台，方便教师和学生之间的阅读交流。
结语：
总之，阅读教学是初中语文教学中的重要环节，也是培养学生良好阅读习惯的重要手段，教师要营造良好的阅读氛围，积极引导学生进行阅读，使他们在广泛的阅读活动中开阔视野，增长知识，为以后的生活和学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]邹小姗.初中语文读写结合教学模式研究[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：173.
[2]姜珊.初中语文阅读高效课堂构建策略[J].中国校外教育，2019（24）：146.