不知从什么时候开始拜金主义、金钱至上、只讲实惠、不顾道德的现象大量滋生,这种风气投射到教育界则出现了部分老师炒卖文凭、试题,推销参考资料收取回扣,上课不认真,热衷于第二职业等现象。有些老师重金钱、轻事业,责任感和敬业精神丧失殆尽。这些都对学生的发展产生了极为不利的影响,也对社会上的不良风气起到了推波助澜的作用。
　　
　　一、教师价值观念的转变
　　
　　社会主义市场经济体制的自主、平等、公正、竞争等理念极大地冲击了教师的传统观念,在内容及养成途径等方面为教师职业道德的进步提供了必要的物质条件和精神土壤。但同时,经济领域的等价交换、功利和竞争等思想被盲目地放大、对教师的价值观念也产生了强烈的影响。
　　改革开放以来,一部人通过下海经商先富了起来,生活质量明显提升,社会上的崇富心理、拜金思想也蔓延开来,这对经济生活相对窘迫的教师群体产生了很大冲击。教师们所信守的“穷则独善其身,达则兼善天下”“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的信条开始动摇,加之社会地位、工作待遇等问题产生的心理不平衡,部分教师的道德意识、道德行为观念逐渐弱化。
　　另一方面,社会上的不良风气也侵入了校园。为了子女入学及入学后的相关问题,很多家长通过各种手段与学校领导和教师建立起不正当的关系,个别学校领导、教师成为“受益者”,这使得教师们再也保持不住内心的平静。
　　以上种种不良现象的产生都对教师的价值观提出了新的要求。
　　
　　二、教师价值观的重塑
　　
　　在当前市场经济的背景下,在追求个人发展的前提下,我认为加强师德建设首先应从重塑教师的价值观入手。
　　1.要从思想意识上进行引导,强化教师的职业道德,《中华人民共和国教师法》明确指出:教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。要引导教师牢记自己的职责和使命。
　　2.大力提倡奉献精神。在当前的时代背景下,教师应具有更加无私的奉献精神。爱因斯坦也曾说过:“一个人的价值,应当看他奉献了什么,而不应当看他取得了什么。”作为教师,只有提倡奉献精神,更多更好地服务于社会、奉献于社会,实现其自身的社会价值,才能更好地体现个人价值,从而实现个人价值。因而,我们有了大山深处的马宪华、有了呕心沥血的李镇西……有人说,选择了教师职业,就选择了奉献,他们为我们作了最好的榜样。
　　3.建立符合实际的师德激励、评估、奖惩等机制。师德建设中教育、引导固然重要,但同时也必须以相应的机制作保证。首先,要建立和完善激励机制,进一步做好评选、表彰师德先进个人和集体的工作。另外,要建立和完善评估机制。要把师德建设作为学校精神文明建设及教育教学工作评估的主要内容,对教师的评估应突出教书育人的实绩,重点考察教师的教学态度、育人效果等。要将师德建设与教师人事分配制度改革结合起来,把师德建设落实到师资管理的政策中。第三,建立和完善监督机制。制定规范的教学管理制度,进一步规范教师的师德行为,对违反师德的教师要进行必要的批评教育和相应的处罚。
　　4.教育主管部门和学校领导模范践行职业道德。教育主管部门和学校领导要以身作则、身体力行,模范执行职业道德规范,展示良好的职业道德修养,这样就可以更好地团结、教育、引导广大教师形成良好的职业心态,接受并秉持健康的职业意识,形成模范的职业道德行为。
　　总之,新时期的教师职业道德,必须以正确的价值观来引导,这是一项艰巨而复杂的系统工程,要通过全体教师的共同努力,并将自律与他律有机地结合起来。