论文部分内容阅读
摘 要：近几年，我国基础教育全面改革政策逐渐深入，初中物理教学任务和教学目标有了较为彻底的转变。在新的形势下，初中物理教学逐渐优化教学设计，构建合理的课堂结构，采用科学的教学方式，以此来激发学生对于物理的好奇心与兴趣，养成探究的精神的习惯，从而提高物理课堂的教学效率。“导学探究、先议后练”是初中物理教学的一种新型教学方式，其具有一定的教学效果，本文将对此进行深入研究。
关键词：初中物理;高效课堂;教学模式
引言
现阶段，构建高效课堂、创新教学模式，是初中物理教学的重点攻克难题。对于初中物理教师而言，其需要立足于自身的教学实践经验，将当下教学方式存在的问题与学生学习中遇到的困难结合在一起，优化教学设计，整合教学资源，创新合理的教学方式，从而提升课堂教学的效率。
一、初中物理高效课堂的必要性
初中物理高效课堂，是一种具有科学性和合理性的教学课堂。初中物理高效课堂是基于初中学生的物理学习基础、物理学习规律以及初中学生普遍的认知水平的情况下，改革传统的灌输式教学方式，利用现有的教学资源，创设教学设计，深入了解学生的学习兴趣，让学生的学习兴趣与物理学习结合起来，这是当下新课改背景下初中物理教学发展的必然趋势，也是新课改背景下培养学生自主学习和探究能力教学目标的客观要求，同时，也是培养学生综合素养的客观需要。
二、“导学探究、先议后练”教学模式在初中物理教学课堂中的应用
（一）初中物理高效课堂—导入环节
对于初中物理课堂而言，导入环节的合理性与科学性是决定整节课堂前奏的关键性要素。一节高效课堂必须具有一个合理的导入环节。初中物理高效课堂的导入环节需要从两方面要素完善，做好教学内容展开的铺垫。具体来讲：一方面，根据教学内容创设合适的教学情境，选用合适的教学导入法。当下，初中物理教师主要采用的教学导入法多种多样，如实验导入法、直接导入法、情境导入法、故事导入法等，物理教师可以根据自身的教学实践，结合当堂教学内容，选择适合的教学导入法，做好课堂教学的第一步。另一方面，初中物理教师需要帮助学生充分的认识和了解到每节课的教学目标，将教学目标细化到具体的知识点、教学实验等，以此作为每节课的教学任务，从而来检验学生课堂学习效果，验证课堂教学是否高效。
（二）初中物理高效课堂—教学环节
高效课堂教学模式是一种学生由被动学习状态转变为主动学习状态的模式。“导学探究、先议后练”的初中物理的教学环节，物理教师的教学设计有了明显的优化改善。具体来讲：在教学环节，物理教师需要从教学内容、学习方法以及教学要求方面完善。其一，教学内容，物理教师需要引导学生明确本节课堂其需要自学哪些内容，同时，物理教师需要根据教学内容的难易度以及学生的学习情况分解为多次学习。其二，学习方法，根据教学内容选择合适的学习方法，如实验操作学习方法、小组讨论学习方法。其三，教学要求，是指要明确本节课堂教学内容学习的教学目标、学习时间以及考核相关内容。“导学探究，先议后练”教学模式下初中物理课堂学习环节，可以分为常规课学习和实验探究学习，实验探究学习，老师可以给予学生充分的机会去自主探究实验，通过动手操作来掌握整个物理实验的操作过程，直观的感受实验背后的物理知识，从而提升自身的科学探究精神。
（三）初中物理高效课堂—议论环节
初中物理高效课堂的议论答疑解惑环节，可以采用小组讨论、全班讨论以及教师解惑三个环节依次解决学生在学习环节所遇到的无法解答的难题。具体来讲：小组讨论环节，通过物理教师的有意识引导，在小组内部讨论自己在学习环节遇到的难题，集思广益，通过相互协作和帮助找出答案，提高学习效率。全班讨论环节，对于小组讨论环节中未解决的疑问，老师需要集结这些问题，通过合适的指导，邀请全班同学发表自身的看法和意見，指导学生共同合作，探索问题的答案，从而培养学生的合作探究精神与学习能力。教师解惑环节，针对学习环节中学生遇到的大概率难题，物理教师要给予合适充分的指导和解惑。在小组讨论和全班讨论环节，教师要首先采用生生互助的方式邀请学生再次思考和探究，给予明确直接的指导，除此之外，对于表现优秀的学生给予表扬，对于表现不佳的学生要给予肯定，从而激发其积极性。
（四）初中物理高效课堂—练习环节
通过随堂练习、针对性习题练习以及课后巩固练习检测学生的学习情况。随堂练习邀请不同程度的学生解答问题，以此了解学生本节课学习存在的问题。根据对学生学习情况的掌握以及本节课教学内容，布置针对性知识点习题，以此来巩固练习。课后巩固练习，是将本节课堂的教学内容以课后习题的方式表现，让学生回家独立完成，从而巩固练习。
三、结语
总之，“导学探究、先议后练”作为一种创新型教学方式，四个环节的有效结合，有助于构建高效的初中物理课堂，提高教学效率。
参考文献：
[1]朱宗杰.构建初中物理高效课堂教学的有效策略[J].科技风，2019（33）：49.
[2]邱军玉.优化教学策略，打造初中物理高效课堂[J].课程教育研究，2019（43）：180.
关键词：初中物理;高效课堂;教学模式
引言
现阶段，构建高效课堂、创新教学模式，是初中物理教学的重点攻克难题。对于初中物理教师而言，其需要立足于自身的教学实践经验，将当下教学方式存在的问题与学生学习中遇到的困难结合在一起，优化教学设计，整合教学资源，创新合理的教学方式，从而提升课堂教学的效率。
一、初中物理高效课堂的必要性
初中物理高效课堂，是一种具有科学性和合理性的教学课堂。初中物理高效课堂是基于初中学生的物理学习基础、物理学习规律以及初中学生普遍的认知水平的情况下，改革传统的灌输式教学方式，利用现有的教学资源，创设教学设计，深入了解学生的学习兴趣，让学生的学习兴趣与物理学习结合起来，这是当下新课改背景下初中物理教学发展的必然趋势，也是新课改背景下培养学生自主学习和探究能力教学目标的客观要求，同时，也是培养学生综合素养的客观需要。
二、“导学探究、先议后练”教学模式在初中物理教学课堂中的应用
（一）初中物理高效课堂—导入环节
对于初中物理课堂而言，导入环节的合理性与科学性是决定整节课堂前奏的关键性要素。一节高效课堂必须具有一个合理的导入环节。初中物理高效课堂的导入环节需要从两方面要素完善，做好教学内容展开的铺垫。具体来讲：一方面，根据教学内容创设合适的教学情境，选用合适的教学导入法。当下，初中物理教师主要采用的教学导入法多种多样，如实验导入法、直接导入法、情境导入法、故事导入法等，物理教师可以根据自身的教学实践，结合当堂教学内容，选择适合的教学导入法，做好课堂教学的第一步。另一方面，初中物理教师需要帮助学生充分的认识和了解到每节课的教学目标，将教学目标细化到具体的知识点、教学实验等，以此作为每节课的教学任务，从而来检验学生课堂学习效果，验证课堂教学是否高效。
（二）初中物理高效课堂—教学环节
高效课堂教学模式是一种学生由被动学习状态转变为主动学习状态的模式。“导学探究、先议后练”的初中物理的教学环节，物理教师的教学设计有了明显的优化改善。具体来讲：在教学环节，物理教师需要从教学内容、学习方法以及教学要求方面完善。其一，教学内容，物理教师需要引导学生明确本节课堂其需要自学哪些内容，同时，物理教师需要根据教学内容的难易度以及学生的学习情况分解为多次学习。其二，学习方法，根据教学内容选择合适的学习方法，如实验操作学习方法、小组讨论学习方法。其三，教学要求，是指要明确本节课堂教学内容学习的教学目标、学习时间以及考核相关内容。“导学探究，先议后练”教学模式下初中物理课堂学习环节，可以分为常规课学习和实验探究学习，实验探究学习，老师可以给予学生充分的机会去自主探究实验，通过动手操作来掌握整个物理实验的操作过程，直观的感受实验背后的物理知识，从而提升自身的科学探究精神。
（三）初中物理高效课堂—议论环节
初中物理高效课堂的议论答疑解惑环节，可以采用小组讨论、全班讨论以及教师解惑三个环节依次解决学生在学习环节所遇到的无法解答的难题。具体来讲：小组讨论环节，通过物理教师的有意识引导，在小组内部讨论自己在学习环节遇到的难题，集思广益，通过相互协作和帮助找出答案，提高学习效率。全班讨论环节，对于小组讨论环节中未解决的疑问，老师需要集结这些问题，通过合适的指导，邀请全班同学发表自身的看法和意見，指导学生共同合作，探索问题的答案，从而培养学生的合作探究精神与学习能力。教师解惑环节，针对学习环节中学生遇到的大概率难题，物理教师要给予合适充分的指导和解惑。在小组讨论和全班讨论环节，教师要首先采用生生互助的方式邀请学生再次思考和探究，给予明确直接的指导，除此之外，对于表现优秀的学生给予表扬，对于表现不佳的学生要给予肯定，从而激发其积极性。
（四）初中物理高效课堂—练习环节
通过随堂练习、针对性习题练习以及课后巩固练习检测学生的学习情况。随堂练习邀请不同程度的学生解答问题，以此了解学生本节课学习存在的问题。根据对学生学习情况的掌握以及本节课教学内容，布置针对性知识点习题，以此来巩固练习。课后巩固练习，是将本节课堂的教学内容以课后习题的方式表现，让学生回家独立完成，从而巩固练习。
三、结语
总之，“导学探究、先议后练”作为一种创新型教学方式，四个环节的有效结合，有助于构建高效的初中物理课堂，提高教学效率。
参考文献：
[1]朱宗杰.构建初中物理高效课堂教学的有效策略[J].科技风，2019（33）：49.
[2]邱军玉.优化教学策略，打造初中物理高效课堂[J].课程教育研究，2019（43）：180.