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摘 要：历史教学要诱导学以以史为鉴，热爱我们的祖国，为祖国的富强而奋斗，从小立志，修身养性，长大才能报效祖国。
关键词：以史为鉴；阐述历史事实；评述历史人物；热爱祖国
历史教学的根本任务，就是在马克思列宁主义的基本原理指导下，通过对历史事件、历史人物以及各种历史现象的具体分析和阐述，揭示历史发展的客观规律，总结历史的经验教训，使学生在获得历史基础知识的过程中，受到思想教育，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
一、用史料激发学生的爱国热忱
发挥历史课在思想教育中的重要作用，必须注意历史课本所提供的丰富材料，帮助学生认识祖国、热爱祖国，以增强学生建设社会主义现代化的信心。我们伟大的中华民族立足于先进的民族之林，曾经创造了举世瞩目的辉煌灿烂的历史文化。英国著名学者李约瑟在其巨著《中国科学技术史》一书中写道：“中国古代的发明和发现远远超过了同时代的欧洲。培根曾对印刷术、火药、指南针给予了高度的评价。他说：这三种东西曾改变了整个世界的面貌和状态。”以致没有一个帝国，没有一个教派，没有一个赫赫有名的人物，能比这三种机械发明在世界产生更大的力量和影响。马克思在《经济学手稿》中进一步指出：火药、指南针、印刷术——这是预告资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术则变成了新教的工具，总的说来变成了科技复兴的手段，变成了对精神发展创造必要前提的巨大的杠杆。“中华民族的智慧之果，如繁星满天，璀璨夺目，数不胜数。它将给学生以智慧的启迪，感情的陶冶，将促使他们形成”龙的传人，所特有的自强不息的气概，使他们坚信中华民族，有信心，也有能力把中国建设成为社会主义现代化的强国，并为之而努力奋斗。
二、阐述历史事实，激发学生爱特色的社会主义
在中学历史课的教育教学中，教师还应当通过对历史事实的阐述，使学生坚信中国共产党的领导，坚持走社会主义道路的决心。一部中国近代史生动具体地说明：“没有共产党就没有新中国，只有社会主义才能救中国”这是扑不灭的伟大真理。1840年鸦片战争后，灾难深重的中华民族，一百多年来其优秀人物奋斗牺牲，前赴后继，探索救国救民的真理，是可歌可泣、令人敬仰的。但是，太平天国运动的失败，义和团运动的失败，戊戌变法运动的失败，以及辛亥革命的失败，以无可辩驳的事实说明了中国的农民阶级、资产阶级都不能领导中国革命取得胜利，而且资产阶级民主主义也无力指导中国革命。直到第一次世界大战和十月革命胜利以后，中国人民才找到了马克思列宁主义这个永不落后的真理。作为解放我们民族的最好、最坚强的武器，而中国共产党正是拿起这个武器的倡导者、宣传者、组织者。中国共产党员根据马克思列宁主义的理论和中国革命的实践，提出了彻底地反帝反封建的民主革命纲领，指出了中国共产党和中国人民经过民主革命向社会主义革命发展的必然途径。中国人民经过了近三十年的顽强奋斗，推翻了压在头上的三座大山，建立了新中国。有据可查的历史事实摆在面前，使学生认识到，中国人民革命的胜利，只有靠中国共产党的领导；而中国的现代化，只能是社会主义的现代化。
三、评述历史人物的操守，激发学生增强道德修养
老师在讲述历史长河中的杰出人物时，还应当注意引导学生向他们学习，培养学生高尚的道德情操，帮助他们树立远大的社会主义理想。在古今中外的历史上，有无数为反对剥削而壮烈牺牲的革命领袖，为反对外国侵略者而前赴后继、勇往直前、克服重重困难的英雄人物、以及为正义事业而牺牲的仁人志士，他们气贯长虹，光照日月，名垂青史。在英法百年战争中，年仅十六岁的农家姑娘贞德，曾解臾尔良之围，被誉为法国历史上第一面爱国主义的旗帜。文艺复兴时期，布鲁诺为坚持日心说的坚定信念，在处以火刑的前夕，义正严词的说：“你们对我宣读判词，比我听到判词还要畏惧。”类似的例子，举不胜举.民族英雄郑成功，读书时就志存高远，以后又勇赴国难，后来为打败荷兰殖民者，收复台湾，作出伟大贡献。伟大的无产阶级革命家毛泽东，早在青年时代就“身无分文，心忧天下”，立志把终生献给中华人民的解放事业。周恩来总理身为莘莘学子时，即创立“觉悟社”，“面壁十年图破壁”。历史上，凡造就辉煌业绩的伟大人物，无不具有高尚的情操和伟大的理想。生动、具体的讲述古今中外杰出的历史人物，将有助于学生区别高尚与卑劣，识别美好与丑恶，自觉的加强道德品质的修养。
由于历史本身就是现实的一面镜子，历史的兴衰成败，经验教训，直接影响着现实，而现实生活中的现象，往往又可以从历史中找到根源。邓小平同志曾经指出：把马克思理论的普遍真理同中华人民共和国的具体实际结合起来，走自己的路，建设有中国特色的社会主义，这就是我们总结长期历史经验得出的基本结论。因此，在历史课中生动的再现历史的一幕幕的变迁，能帮助学生从历史的回顾、反省、启示中得出经验教训，以资借鉴来正确认识当前的现实问题。此外，在历史教学中，还应根据教材内容，从实际出发，注意联系学生的思想实际，帮助我们用马克思主义的历史唯物主义的基本立场观点和方法，去分析、识别抵制各种腐朽没落的思想意识的影响。
我国近代启蒙思想家龚自珍说：“欲知大道，必先知史”。这句话在当前每一个中国人，特别是对于在校的广大青少年学生仍然有着十分重要的现实意义。因此，注意发挥历史课在思想教育中的作用，是值得重视并值得加以研究的问题。
关键词：以史为鉴；阐述历史事实；评述历史人物；热爱祖国
历史教学的根本任务，就是在马克思列宁主义的基本原理指导下，通过对历史事件、历史人物以及各种历史现象的具体分析和阐述，揭示历史发展的客观规律，总结历史的经验教训，使学生在获得历史基础知识的过程中，受到思想教育，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
一、用史料激发学生的爱国热忱
发挥历史课在思想教育中的重要作用，必须注意历史课本所提供的丰富材料，帮助学生认识祖国、热爱祖国，以增强学生建设社会主义现代化的信心。我们伟大的中华民族立足于先进的民族之林，曾经创造了举世瞩目的辉煌灿烂的历史文化。英国著名学者李约瑟在其巨著《中国科学技术史》一书中写道：“中国古代的发明和发现远远超过了同时代的欧洲。培根曾对印刷术、火药、指南针给予了高度的评价。他说：这三种东西曾改变了整个世界的面貌和状态。”以致没有一个帝国，没有一个教派，没有一个赫赫有名的人物，能比这三种机械发明在世界产生更大的力量和影响。马克思在《经济学手稿》中进一步指出：火药、指南针、印刷术——这是预告资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术则变成了新教的工具，总的说来变成了科技复兴的手段，变成了对精神发展创造必要前提的巨大的杠杆。“中华民族的智慧之果，如繁星满天，璀璨夺目，数不胜数。它将给学生以智慧的启迪，感情的陶冶，将促使他们形成”龙的传人，所特有的自强不息的气概，使他们坚信中华民族，有信心，也有能力把中国建设成为社会主义现代化的强国，并为之而努力奋斗。
二、阐述历史事实，激发学生爱特色的社会主义
在中学历史课的教育教学中，教师还应当通过对历史事实的阐述，使学生坚信中国共产党的领导，坚持走社会主义道路的决心。一部中国近代史生动具体地说明：“没有共产党就没有新中国，只有社会主义才能救中国”这是扑不灭的伟大真理。1840年鸦片战争后，灾难深重的中华民族，一百多年来其优秀人物奋斗牺牲，前赴后继，探索救国救民的真理，是可歌可泣、令人敬仰的。但是，太平天国运动的失败，义和团运动的失败，戊戌变法运动的失败，以及辛亥革命的失败，以无可辩驳的事实说明了中国的农民阶级、资产阶级都不能领导中国革命取得胜利，而且资产阶级民主主义也无力指导中国革命。直到第一次世界大战和十月革命胜利以后，中国人民才找到了马克思列宁主义这个永不落后的真理。作为解放我们民族的最好、最坚强的武器，而中国共产党正是拿起这个武器的倡导者、宣传者、组织者。中国共产党员根据马克思列宁主义的理论和中国革命的实践，提出了彻底地反帝反封建的民主革命纲领，指出了中国共产党和中国人民经过民主革命向社会主义革命发展的必然途径。中国人民经过了近三十年的顽强奋斗，推翻了压在头上的三座大山，建立了新中国。有据可查的历史事实摆在面前，使学生认识到，中国人民革命的胜利，只有靠中国共产党的领导；而中国的现代化，只能是社会主义的现代化。
三、评述历史人物的操守，激发学生增强道德修养
老师在讲述历史长河中的杰出人物时，还应当注意引导学生向他们学习，培养学生高尚的道德情操，帮助他们树立远大的社会主义理想。在古今中外的历史上，有无数为反对剥削而壮烈牺牲的革命领袖，为反对外国侵略者而前赴后继、勇往直前、克服重重困难的英雄人物、以及为正义事业而牺牲的仁人志士，他们气贯长虹，光照日月，名垂青史。在英法百年战争中，年仅十六岁的农家姑娘贞德，曾解臾尔良之围，被誉为法国历史上第一面爱国主义的旗帜。文艺复兴时期，布鲁诺为坚持日心说的坚定信念，在处以火刑的前夕，义正严词的说：“你们对我宣读判词，比我听到判词还要畏惧。”类似的例子，举不胜举.民族英雄郑成功，读书时就志存高远，以后又勇赴国难，后来为打败荷兰殖民者，收复台湾，作出伟大贡献。伟大的无产阶级革命家毛泽东，早在青年时代就“身无分文，心忧天下”，立志把终生献给中华人民的解放事业。周恩来总理身为莘莘学子时，即创立“觉悟社”，“面壁十年图破壁”。历史上，凡造就辉煌业绩的伟大人物，无不具有高尚的情操和伟大的理想。生动、具体的讲述古今中外杰出的历史人物，将有助于学生区别高尚与卑劣，识别美好与丑恶，自觉的加强道德品质的修养。
由于历史本身就是现实的一面镜子，历史的兴衰成败，经验教训，直接影响着现实，而现实生活中的现象，往往又可以从历史中找到根源。邓小平同志曾经指出：把马克思理论的普遍真理同中华人民共和国的具体实际结合起来，走自己的路，建设有中国特色的社会主义，这就是我们总结长期历史经验得出的基本结论。因此，在历史课中生动的再现历史的一幕幕的变迁，能帮助学生从历史的回顾、反省、启示中得出经验教训，以资借鉴来正确认识当前的现实问题。此外，在历史教学中，还应根据教材内容，从实际出发，注意联系学生的思想实际，帮助我们用马克思主义的历史唯物主义的基本立场观点和方法，去分析、识别抵制各种腐朽没落的思想意识的影响。
我国近代启蒙思想家龚自珍说：“欲知大道，必先知史”。这句话在当前每一个中国人，特别是对于在校的广大青少年学生仍然有着十分重要的现实意义。因此，注意发挥历史课在思想教育中的作用，是值得重视并值得加以研究的问题。