虽然初中英语教学受到人们的普遍重视，教学质量也在不断提高，但不可否认的是，由于长期受应试教育的影响，大多数英语教师只重视机械地传授英语知识，片面地追求考试分数，而忽视了学生的全面发展。如何将学生的被动吸收变为主动学习，是初中英语教学改革的任务之一。笔者从多年英语教学实践出发，以下就如何提高英语教学的效率简要地谈一些经验。
　　一、明确英语教学目标，优化英语课堂教学
　　英语教学要有明确的教学目标。一堂课该教什么？该教到什么程度？这些都是教师在教学前就要做好的工作。
　　《英语新课程标准》对初中英语课程的教学目标和教学内容做了明确的要求：必须把知识、技能、方法、情感和文化五个维度纳入英语教学中，逐步实现教学目标的分层化。这个要求为新时期的英语教学指明了方向，也给英语教学的实践带来了机遇。在新课程理念的指引下，教师必须克服传统教学中遇到的困难，适应新型课堂教学模式，建立新的教学目标体系，以情感为纽带，逐步细化学生学习兴趣、动机、品格、意志等各方面因素，最终实现学生的全面发展。
　　二、革新英语教学方法，培养学生自主学习能力
　　素质教育的核心是要求学生学会做人、学会求知、学会思考、学会选择和学会健康生活，逐步成长为学习、创造和实践等多种能力兼备的跨世纪接班人。因此，在初中英语教学中，教师首先必须革新传统的“只顾教，不顾学”的教学方法，向“学——教”的教学方式转变，主动深入探究学生的学习过程，教会学生正确而有效的学习方法，从整体上提高教学质量；其次，在英语教学中，教师要突出学生的主体地位，以参与式的教学方法使整个课堂活跃起来，形成教师为指导、学生为主体的教学模式。
　　此外，教师还要培养学生良好的英语学习习惯，如听说的习惯、主动预习课文的习惯、集中注意力听课的习惯、自主参与课堂教学的习惯等。这些习惯有助于提高学生英语学习的效率，培养学生自主学习的能力。英语词汇和语法的记忆是令学生头痛的一件事，不仅需要花费大量的时间和精力来学习和巩固，而且还要经常复习，否则便会遗忘。因此，教师必须遵循学生学习英语的规律，艺术性地驾驭课堂，展现英语的魅力，耐心地向学生讲解每个知识点，帮助学生找到最佳的记忆方法和学习方法，从而提高学生学习英语的信心，提高课堂的教学质量。
　　三、创设有效课堂情境，培养学生英语交际能力
　　作为一门实践性很强的学科，英语的交际性要求学生必须把所学的英语知识运用到实践中，只有让学生在学中用、用中学，才能提高学生用英语交际的实践能力。由于现有教学条件的限制，学生很难找到一个真实的纯英语交际环境。因此，教师必须充分利用英语课堂，努力为学生创设一个接近纯英语的交际环境。如千姿百态的大自然、多姿多彩的民族文化、优美动听的英文歌等都能为英语教学提供丰富的交际素材。教师可以在课堂上设置问候、购物、打电话、健身、邀请朋友等日常生活情境，通过实物和情境演示、多媒体会话、角色扮演、话剧再现等形式模拟英语交际情境，或者组织学生积极开展英语角和英语演讲比赛等活动，以此提高学生的英语交际能力。
　　另外，英语教师还要不断进行调查研究，及时掌握学生英语学习的程度，了解学生英语交际的情况，设置分层式会话情境，帮助部分学生克服不敢开口的胆怯心理，尽可能为后进生提供表现的机会，为学生进一步提高英语交际能力搭建平台。只有把英语语言运用与学生实践相互结合起来，才能让学生把所学知识转化为专业技能，强化他们英语的实践能力。
　　初中英语课堂教学效率的提高需要教师在教学实践中不断摸索和探究，教师只有不断创新和完善教学模式，才能担负起新世纪英语教育的职责，真正实现《英语新课程标准》所提出的教学目标。
　　参考文献：
　　[1]石启艳.初中英语高效课堂刍议[J].考试周刊，2011，（1）.
　　[2]黄静.初中英语课堂教学的有效性初探[J].文理导航（中旬），2011，（2）.
　　（作者单位：江西省赣州市寻乌县寻乌中学）