【摘 要】
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客观来讲,由于在短期内按时讲解数学知识一直都是小学数学学科的主任务,所以教师或多或少都忽视了课堂提问,习惯性单向讲解所有的数学知识,而少量的问答活动也是按照教师问、
【机 构】
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江西省新余市高新区水西镇槐江小学 338012
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客观来讲,由于在短期内按时讲解数学知识一直都是小学数学学科的主任务,所以教师或多或少都忽视了课堂提问,习惯性单向讲解所有的数学知识,而少量的问答活动也是按照教师问、学生答的形式展开的.由于长期缺乏实时沟通,小学数学教师并不能客观判断问题对于学生的启思价值,经常会设计一些无效问题,难以全面调动小学生的思维意识.对于这一现实问题,小学数学教师则要重新优化问题内容,调控问题难度,且要把握好提问契机,同时也要尊重课堂意外,利用学生所提出的有效问题组织问题探究活动,让学生真正实现长远发展.
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