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摘 要：高中政治作为高中重点学科之一，也作为高考的必考科目，其重要性不可小觑。但是，由于高中政治学的枯燥无味以及部分教师在教学方法上存在问题等原因，使得高中课堂有效性问题变得愈发严重。面对高中政治教学的困境，如何在新常态下降好重政治教学与提高课堂有效性相结合起来已成为急需解决的问题。本文就是根据这一难题展开探讨，寻找有效的方法来解决。
关键词：新常态；高中思想政治；课堂有效性；方法
处于高中阶段的学生，思想已日趋成熟，基本已具备了自己的人生观、世界观和价值观。咋这个阶段，他们渴望开拓自己视野，更加了解外面的世界和社会上的种种事情。高中政治政治学科就是为学生开启了了解外面世界的大门。在加上由于新课改的要求，课堂教学有效性问题成为了社会关注的热点问题。这也是教学工作者需要去去面对和解决的问题。
一、高中政治课堂的教学现状
1.教学内容死板无趣，学生常常走神
在当前高中政治课堂上，教师教授科学内容大部分来自已于课本，一堂课45分钟，教师机械性地在课堂上将重点知识点和考试必考内容，这种填鸭式的教学方式让学生十分反感和感觉到疲劳。当教师的教学方式和教学内容无法吸引学生时，那么不可避免的学生当然就会走神，注意力常常不集中。在这种教学方法下，学生的课堂效率自然就不会高。另外教师对于学生价值观和人生观的培养不是一蹴而就的事，而是需要潜移默化的培养，直接通过讲授知识点的方法让学生去了解，这完全是空洞无力，毫无意义的。
2.在高中政治教学课堂无法进行有效提问
首先政治教师将问题设置的过于简单化，大家异口同声的一起回答，学生根本就没有思考，这就是无效提问。其次即使是小组之间进行讨论学习，也只是形式主义，情景很热烈，学生的收货去很少。在课堂上教师缺乏实质性的与学生进行互动，即使是进行课堂提问，也大多是让一些成绩好的同学来回答，这种情况就导致班级有一大部分的同学没有参与到学习互动中来。最后当老师预设的问题，遭到不一样的回答时，老师对待学生的态度很糟糕，常常会驳斥学生的想法，在这种做法之后，学生就再也没有积极性主动在课堂回答问题了。
3.教师过于注重学生成绩，忽视对其能力的培养
应试教育的弊端就是一切都是为了成绩。即使在今天，我国虽然在加大力度和速度推进新课改，但是很多教师还是因为高考升学压力只注重学生的成绩，忽视对其学生综合能力和良好思想道和心理品质的培养。对于学生只要考试成绩好，就是好学生，其他都可以忽略。反之，如果学生成绩低，就全盘否定这个学生。因此在高正政治教学中，只重视对学生知识的讲解，忽视对其能力的培养，已经成为目前高中政治课堂的一个大问题。
二、提高高中政治课堂有效性的对策
1.教师丰富教学内容，培养独特教学风格
在新课改的要求下，那种传统的填鸭式的教学方式已经不再能满足学生的学习需求了，因此教师一定要丰富教学内容，例如多媒体教学方式的运用。教师可以在课堂上通过多媒体为学生反映相关的教学案例和PPT制作，还可以将世界和国家范围内近期发生的时事热点视频为学生放映出来，让学生结合相关的课本内容展开深刻讨论，使学生独立思考得出其相关结论。还有教师在教学过程中，一定要培养出属于自己的教学风格，为什么有的学生喜欢这个老师的课，不喜欢那个老师的课，这与教师的教学风格密不可分。因此教师在教学的过程中，可以运用幽默的语言和风趣的教学方式将比较深刻的政治理论平民化、简单化，使学生更加充分理解相对比较晦涩难懂的政治理论。这样做对于提高高中政治课堂有效性一定会起到相当大的帮助。
2.教师做好课前准备工作，提高课堂效率
对于高中政治教学，首先教师要做好备课工作，在上课之前做好课堂规划。在将知识点树立清楚之后，要着重引导学生进行学习。充分备课能够帮助教师使教课流程更加合理，方便教师在讲解的过程中不至于断讲或者由于意外情况变得不知所措。其次教师要在上课之前要做好课堂设计，课堂设计主要包括设置提问的问题，选取哪些学生来进行回答，在回答的过程中如果出现与答案预期不一致的回答应该怎样去解决，怎样去调动学生学习的积极性。最后一点就是要深入的去了解学生，一定要充分明白一个道理，课堂的主体对象不是教师，而是学生，因此教师要充分认识和了解学生，然后根据学生的知识基础和个人情况设置有效的问题进行课堂提问。只有从实际情况出发，高中政治课堂的课堂效率才会提高。
3.善于发现学生的“闪光点”，促进学生全面发展
当有一天，步入到社会就会发现，学习成绩的好坏并不决定着一个成功与否。因此在高中政治课堂教学中，不仅仅要重视学生的学习成绩，还要着重培养学生良好的思想品德和心里素质。二者必须兼得，不可忽视任何一方。教师不要以成绩好坏来论学生的好坏，而是要善于发现学生身上的闪光点，这对于那些成绩不好的学生来说也是一种鼓励，当他们意识到老师还是关心和爱护他们时，他们一定会更有信心努力学习，从而提高课堂效率。
3.激发学生学习兴趣，让学生参积极参与到互动中
俗话说得好“兴趣是学习做好的考试”，因此为了使高中政治课堂有效性得到提高，一定要激发学生的学习兴趣。首先在将要开始上课之前，要用新奇的方式来吸引学生的眼球，使学生的好奇心被调动起来。接着可以用小品、悬念式问题或者新闻等方式来激发学生想要参与到课堂中来的想法。然后再开始讲课的过程当中，要时刻注意观察学生的上课状态，关注学生是否走神，是否在思考问题，结合学生最真实的反映，调整适当的教学节奏，培养学生独立思考的能力。最后在课堂即将进入尾声的时候，要为学生留一个问题，让他们在课下自行思考，这样会极大的让学生的参与到高中政治学习当中来。
三、结论
总而言之，要想在新常态下将高中政治教学与提高课堂有效性相结合，需要师生之间共同努力。教师需要丰富教学内容，创新教学方法，激发学生兴趣，让学生参与到课堂互动当中来。学生需要积极配合老师，听从老师的教诲，学会独自思考，并阶段性的总结自己的学习状况。只有二者一起积极应对，才能够提高高中政治课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]王伟.新常态下高中政治教学与提高课堂有效性相结合[J].中国校外教育，2016，No.55208：71.
[2]靳丽佳.高中思想政治课堂教学有效性三提高[J].现代教育科学，2014，No.39608：168-169.
关键词：新常态；高中思想政治；课堂有效性；方法
处于高中阶段的学生，思想已日趋成熟，基本已具备了自己的人生观、世界观和价值观。咋这个阶段，他们渴望开拓自己视野，更加了解外面的世界和社会上的种种事情。高中政治政治学科就是为学生开启了了解外面世界的大门。在加上由于新课改的要求，课堂教学有效性问题成为了社会关注的热点问题。这也是教学工作者需要去去面对和解决的问题。
一、高中政治课堂的教学现状
1.教学内容死板无趣，学生常常走神
在当前高中政治课堂上，教师教授科学内容大部分来自已于课本，一堂课45分钟，教师机械性地在课堂上将重点知识点和考试必考内容，这种填鸭式的教学方式让学生十分反感和感觉到疲劳。当教师的教学方式和教学内容无法吸引学生时，那么不可避免的学生当然就会走神，注意力常常不集中。在这种教学方法下，学生的课堂效率自然就不会高。另外教师对于学生价值观和人生观的培养不是一蹴而就的事，而是需要潜移默化的培养，直接通过讲授知识点的方法让学生去了解，这完全是空洞无力，毫无意义的。
2.在高中政治教学课堂无法进行有效提问
首先政治教师将问题设置的过于简单化，大家异口同声的一起回答，学生根本就没有思考，这就是无效提问。其次即使是小组之间进行讨论学习，也只是形式主义，情景很热烈，学生的收货去很少。在课堂上教师缺乏实质性的与学生进行互动，即使是进行课堂提问，也大多是让一些成绩好的同学来回答，这种情况就导致班级有一大部分的同学没有参与到学习互动中来。最后当老师预设的问题，遭到不一样的回答时，老师对待学生的态度很糟糕，常常会驳斥学生的想法，在这种做法之后，学生就再也没有积极性主动在课堂回答问题了。
3.教师过于注重学生成绩，忽视对其能力的培养
应试教育的弊端就是一切都是为了成绩。即使在今天，我国虽然在加大力度和速度推进新课改，但是很多教师还是因为高考升学压力只注重学生的成绩，忽视对其学生综合能力和良好思想道和心理品质的培养。对于学生只要考试成绩好，就是好学生，其他都可以忽略。反之，如果学生成绩低，就全盘否定这个学生。因此在高正政治教学中，只重视对学生知识的讲解，忽视对其能力的培养，已经成为目前高中政治课堂的一个大问题。
二、提高高中政治课堂有效性的对策
1.教师丰富教学内容，培养独特教学风格
在新课改的要求下，那种传统的填鸭式的教学方式已经不再能满足学生的学习需求了，因此教师一定要丰富教学内容，例如多媒体教学方式的运用。教师可以在课堂上通过多媒体为学生反映相关的教学案例和PPT制作，还可以将世界和国家范围内近期发生的时事热点视频为学生放映出来，让学生结合相关的课本内容展开深刻讨论，使学生独立思考得出其相关结论。还有教师在教学过程中，一定要培养出属于自己的教学风格，为什么有的学生喜欢这个老师的课，不喜欢那个老师的课，这与教师的教学风格密不可分。因此教师在教学的过程中，可以运用幽默的语言和风趣的教学方式将比较深刻的政治理论平民化、简单化，使学生更加充分理解相对比较晦涩难懂的政治理论。这样做对于提高高中政治课堂有效性一定会起到相当大的帮助。
2.教师做好课前准备工作，提高课堂效率
对于高中政治教学，首先教师要做好备课工作，在上课之前做好课堂规划。在将知识点树立清楚之后，要着重引导学生进行学习。充分备课能够帮助教师使教课流程更加合理，方便教师在讲解的过程中不至于断讲或者由于意外情况变得不知所措。其次教师要在上课之前要做好课堂设计，课堂设计主要包括设置提问的问题，选取哪些学生来进行回答，在回答的过程中如果出现与答案预期不一致的回答应该怎样去解决，怎样去调动学生学习的积极性。最后一点就是要深入的去了解学生，一定要充分明白一个道理，课堂的主体对象不是教师，而是学生，因此教师要充分认识和了解学生，然后根据学生的知识基础和个人情况设置有效的问题进行课堂提问。只有从实际情况出发，高中政治课堂的课堂效率才会提高。
3.善于发现学生的“闪光点”，促进学生全面发展
当有一天，步入到社会就会发现，学习成绩的好坏并不决定着一个成功与否。因此在高中政治课堂教学中，不仅仅要重视学生的学习成绩，还要着重培养学生良好的思想品德和心里素质。二者必须兼得，不可忽视任何一方。教师不要以成绩好坏来论学生的好坏，而是要善于发现学生身上的闪光点，这对于那些成绩不好的学生来说也是一种鼓励，当他们意识到老师还是关心和爱护他们时，他们一定会更有信心努力学习，从而提高课堂效率。
3.激发学生学习兴趣，让学生参积极参与到互动中
俗话说得好“兴趣是学习做好的考试”，因此为了使高中政治课堂有效性得到提高，一定要激发学生的学习兴趣。首先在将要开始上课之前，要用新奇的方式来吸引学生的眼球，使学生的好奇心被调动起来。接着可以用小品、悬念式问题或者新闻等方式来激发学生想要参与到课堂中来的想法。然后再开始讲课的过程当中，要时刻注意观察学生的上课状态，关注学生是否走神，是否在思考问题，结合学生最真实的反映，调整适当的教学节奏，培养学生独立思考的能力。最后在课堂即将进入尾声的时候，要为学生留一个问题，让他们在课下自行思考，这样会极大的让学生的参与到高中政治学习当中来。
三、结论
总而言之，要想在新常态下将高中政治教学与提高课堂有效性相结合，需要师生之间共同努力。教师需要丰富教学内容，创新教学方法，激发学生兴趣，让学生参与到课堂互动当中来。学生需要积极配合老师，听从老师的教诲，学会独自思考，并阶段性的总结自己的学习状况。只有二者一起积极应对，才能够提高高中政治课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]王伟.新常态下高中政治教学与提高课堂有效性相结合[J].中国校外教育，2016，No.55208：71.
[2]靳丽佳.高中思想政治课堂教学有效性三提高[J].现代教育科学，2014，No.39608：168-169.