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摘 要：针对初中生物的教与学的过程中，在老师感叹生物课难教，学生感到生物难学难背的背景下，本文从四个阐述了在初中生物的教学过程中的切身感受和体会，有助于新教师更快进入轻松教学的愉快境界，从而顺利完成新课改的教学目标。
关键词：生物教学；反思感悟；学法指导；高效课堂
在初中生物教学中，该如何激发学生的学习兴趣、创建学生学习生物的乐园、提高学习效率呢？下面就四个方面谈谈本人认识与做法。
一、利用爱心教育，增进师生情感
教师能否用亲切的关怀、诚挚的爱心铺筑通向学生心灵的道路，能否让学生产生亲和力，是教学成功的关键。学生善于用心去感受教师的关爱，并由此选择认同和亲近教师的程度。如果一个教师对学生没有爱心，对学生总是抱怨责骂，冷言冷语，会得到学生的认同和亲近吗？因此，从心底真正的关心、关爱学生，就显得尤为重要。
教师广博的知识是让学生亲近的重要因素，在如今信息发展和传播日新月异的时代，教师要了解学生心中的兴趣方向，寻找和学习与学生心灵交流的共同话题，让学生把老师当作朋友。另外，教师良好的职业道德修养，积极阳光的精神风貌，具有一种对学生不可抗拒的魅力，让学生产生主动亲近的愿望。
二、改进教学方法，提高课堂效益
随着教学改革的深入，生物课堂教学方法百花齐放，比较常用的有讲授法、比较法、讨论法、引导发现法、自学辅导法、实验探究法、调查分析法等。
例如：呼吸作用与光合作用有什么联系和区别？学生必须用比较法，从逻辑上找出对比之项：作用场所、作用条件、反应物、生成物、能量转化、对自然界的作用等等，然后分析出对立面和统一面，得出答案。并从中看出二者的相互依赖、相互对立的关系。又如，在学习动物的进化规律时，可把各类动物的胚胎初期进行比较；在复习脊椎动物纲间特征时，比较几种动物的心脏结构，比较生活生殖能否离开水环境，比较体温是否恒定等都能让学生轻松掌握知识要点。此外适合比较学习的还有遗传和变异、有性生殖和无性生殖、动脉血和静脉血、单子叶植物与双子叶植物等。
三、激发学生兴趣，调动学习积极性
教师如果能使学生把学习当作一件愉快的事来享受，那还用担心学习效果吗？我认为，教师应该抓住学生心理和思想特点，通过特色教学来充分调动学生的积极性。
1.课前充分准备，重视热点效应
上课前先入为主，从教学内容中提炼出一个热点问题，设置悬念，好像一石激起千层浪，引起学生的注意力，使学生的大脑皮层迅速建立适宜的兴奋灶，产生积极的思维活动，为接受新知识做好心理准备。
如鸟类这一课主要是以“探究家鸽适应空中飞行的特征”时，首先用图片或视频引入：飞天一直是我们祖先的梦想，我们祖先尝试在手臂上绑缚像鸟类翅膀的帆布，试图飞行而最终失败。第一个想到利用火箭飞天的人是聪明的中国人——明朝的万户，不幸因火箭爆炸，万户也为此献出了生命。通过这些例子，提出疑问：人为什么不能像鸟儿一样在天空自由自在的飞行呢？
2.搭建探究平台，培养创新能力
例如，在“生物与环境”一章，针对我校地处岷江支流，由于历史原因，河流两岸植被稀少，每年到了秋冬季节的下午，常常是“大风起兮尘飞扬”，让人睁不开眼。我以“防风治沙——我爱我家”为题目，让学生分小组合作完成，通过各种渠道收集资料，写一篇科普调查小论文，取得了意想不到的效果，在校内宣传栏内进行了成果展示，得到一致好评。我还让同学们就生物学上的社会热点问题（试管婴儿、转基因技术、克隆技术、未来高度发达的医疗技术给人类的利弊），组织学生讨论，发表各自的见解，比谁的观点新且符合科学、符合客观实际。
四、指导学习方法，体现学习主体性
1.精心指导学法，让学生主动学习
我们都知道事半功倍和事倍功半的巨大差别，生物教学中体现了科学的方法在学习中的重要性，和学生谈心，经常听到这样的话：“老师，我怎么背不下来呢？”、“我背了好几遍，可很快就忘了”、“我经常背生物”、“我背到了的，但不晓得做题时怎么用”等等，体现了学生在学习中没有找到科学的学习技巧，不得已采取了死记硬背这种费力费时，事倍功半，效率低下的学习方法。究其原因，首先是学生对生物课学习不重视，平时不认真学习本学科知识，只能考前临时抱佛脚，此时除了用“背”的方法突击，其它根本无从谈起。另外一个也是最主要的原因则是大部分学生没有一个适合自己的正确的学习方法。
作为一名教师，我们有责任把学生从“背”中解救出来。我认为首先要恰到好处地宣传学习生物学知识的重要性，从绪论课开始，在传授知识的同时就要满腔热情地向学生讲明生命科学的现状和前景，讲明生命科学在工农业、医学等生產实践中的重要作用，讲明人们的衣食住行离不开生物。人类社会所面临的许多重大问题如粮食、人口、环境污染、自然资源短缺、未来社会的发展等问题的解决都依赖于生物学的研究，使学生对生物学的重要性有一个基本的了解。从而激发学生的学习兴趣，产生学习生物的积极性，在以后的教学中，不断采取灵活多样的教学方法，使学生的每节课、每个环节都能有新鲜感、满足感，注意力高度集中。
2.激发好奇心，发挥学习主动性
一些在我们看来顺理成章的事情，在学生眼里觉得高深莫测，经常提出“为什么植物总是指向天上？”、“花儿为什么这样红？”、“问什么鱼在水里不会淹死？”、“鸟儿为什么能飞，人戴上翅膀能不能？”、“人做的梦是不是能预示吉凶？”等有趣的问题。
教师遇到这样的情况应耐心的、通俗易懂的加以解释，同时表扬他们善于观察、善于思考的精神，鼓励他们再接再厉，使学生为自己的独到观点和看法感到光荣和自豪。假如这时教师爱搭不理，随口搪塞敷衍，会严重打击学生积极性，以后再也提不起兴趣，学习主动性如何发挥？
总之，教师要精心组织，认真策划教学各个环节，激发学生学习兴趣，指导学生学法，搭建学生学习平台，让学生体验获取知识的整个历程，让学生养成良好的学习习惯，甚至影响到学生的一生。
参考文献：
[1]司海仙.初中生物感悟教学模式浅析[J].科教文汇（下旬刊），2009，09.
[2]马红梅.生物教学感悟[J].新课程（中学版），2009，10.
[3]叶爱红.初中生物教学心得[J].学周刊，2011，02.
[4]赵倩.生物教学感悟[J].新课程（中学版），2009，09.
关键词：生物教学；反思感悟；学法指导；高效课堂
在初中生物教学中，该如何激发学生的学习兴趣、创建学生学习生物的乐园、提高学习效率呢？下面就四个方面谈谈本人认识与做法。
一、利用爱心教育，增进师生情感
教师能否用亲切的关怀、诚挚的爱心铺筑通向学生心灵的道路，能否让学生产生亲和力，是教学成功的关键。学生善于用心去感受教师的关爱，并由此选择认同和亲近教师的程度。如果一个教师对学生没有爱心，对学生总是抱怨责骂，冷言冷语，会得到学生的认同和亲近吗？因此，从心底真正的关心、关爱学生，就显得尤为重要。
教师广博的知识是让学生亲近的重要因素，在如今信息发展和传播日新月异的时代，教师要了解学生心中的兴趣方向，寻找和学习与学生心灵交流的共同话题，让学生把老师当作朋友。另外，教师良好的职业道德修养，积极阳光的精神风貌，具有一种对学生不可抗拒的魅力，让学生产生主动亲近的愿望。
二、改进教学方法，提高课堂效益
随着教学改革的深入，生物课堂教学方法百花齐放，比较常用的有讲授法、比较法、讨论法、引导发现法、自学辅导法、实验探究法、调查分析法等。
例如：呼吸作用与光合作用有什么联系和区别？学生必须用比较法，从逻辑上找出对比之项：作用场所、作用条件、反应物、生成物、能量转化、对自然界的作用等等，然后分析出对立面和统一面，得出答案。并从中看出二者的相互依赖、相互对立的关系。又如，在学习动物的进化规律时，可把各类动物的胚胎初期进行比较；在复习脊椎动物纲间特征时，比较几种动物的心脏结构，比较生活生殖能否离开水环境，比较体温是否恒定等都能让学生轻松掌握知识要点。此外适合比较学习的还有遗传和变异、有性生殖和无性生殖、动脉血和静脉血、单子叶植物与双子叶植物等。
三、激发学生兴趣，调动学习积极性
教师如果能使学生把学习当作一件愉快的事来享受，那还用担心学习效果吗？我认为，教师应该抓住学生心理和思想特点，通过特色教学来充分调动学生的积极性。
1.课前充分准备，重视热点效应
上课前先入为主，从教学内容中提炼出一个热点问题，设置悬念，好像一石激起千层浪，引起学生的注意力，使学生的大脑皮层迅速建立适宜的兴奋灶，产生积极的思维活动，为接受新知识做好心理准备。
如鸟类这一课主要是以“探究家鸽适应空中飞行的特征”时，首先用图片或视频引入：飞天一直是我们祖先的梦想，我们祖先尝试在手臂上绑缚像鸟类翅膀的帆布，试图飞行而最终失败。第一个想到利用火箭飞天的人是聪明的中国人——明朝的万户，不幸因火箭爆炸，万户也为此献出了生命。通过这些例子，提出疑问：人为什么不能像鸟儿一样在天空自由自在的飞行呢？
2.搭建探究平台，培养创新能力
例如，在“生物与环境”一章，针对我校地处岷江支流，由于历史原因，河流两岸植被稀少，每年到了秋冬季节的下午，常常是“大风起兮尘飞扬”，让人睁不开眼。我以“防风治沙——我爱我家”为题目，让学生分小组合作完成，通过各种渠道收集资料，写一篇科普调查小论文，取得了意想不到的效果，在校内宣传栏内进行了成果展示，得到一致好评。我还让同学们就生物学上的社会热点问题（试管婴儿、转基因技术、克隆技术、未来高度发达的医疗技术给人类的利弊），组织学生讨论，发表各自的见解，比谁的观点新且符合科学、符合客观实际。
四、指导学习方法，体现学习主体性
1.精心指导学法，让学生主动学习
我们都知道事半功倍和事倍功半的巨大差别，生物教学中体现了科学的方法在学习中的重要性，和学生谈心，经常听到这样的话：“老师，我怎么背不下来呢？”、“我背了好几遍，可很快就忘了”、“我经常背生物”、“我背到了的，但不晓得做题时怎么用”等等，体现了学生在学习中没有找到科学的学习技巧，不得已采取了死记硬背这种费力费时，事倍功半，效率低下的学习方法。究其原因，首先是学生对生物课学习不重视，平时不认真学习本学科知识，只能考前临时抱佛脚，此时除了用“背”的方法突击，其它根本无从谈起。另外一个也是最主要的原因则是大部分学生没有一个适合自己的正确的学习方法。
作为一名教师，我们有责任把学生从“背”中解救出来。我认为首先要恰到好处地宣传学习生物学知识的重要性，从绪论课开始，在传授知识的同时就要满腔热情地向学生讲明生命科学的现状和前景，讲明生命科学在工农业、医学等生產实践中的重要作用，讲明人们的衣食住行离不开生物。人类社会所面临的许多重大问题如粮食、人口、环境污染、自然资源短缺、未来社会的发展等问题的解决都依赖于生物学的研究，使学生对生物学的重要性有一个基本的了解。从而激发学生的学习兴趣，产生学习生物的积极性，在以后的教学中，不断采取灵活多样的教学方法，使学生的每节课、每个环节都能有新鲜感、满足感，注意力高度集中。
2.激发好奇心，发挥学习主动性
一些在我们看来顺理成章的事情，在学生眼里觉得高深莫测，经常提出“为什么植物总是指向天上？”、“花儿为什么这样红？”、“问什么鱼在水里不会淹死？”、“鸟儿为什么能飞，人戴上翅膀能不能？”、“人做的梦是不是能预示吉凶？”等有趣的问题。
教师遇到这样的情况应耐心的、通俗易懂的加以解释，同时表扬他们善于观察、善于思考的精神，鼓励他们再接再厉，使学生为自己的独到观点和看法感到光荣和自豪。假如这时教师爱搭不理，随口搪塞敷衍，会严重打击学生积极性，以后再也提不起兴趣，学习主动性如何发挥？
总之，教师要精心组织，认真策划教学各个环节，激发学生学习兴趣，指导学生学法，搭建学生学习平台，让学生体验获取知识的整个历程，让学生养成良好的学习习惯，甚至影响到学生的一生。
参考文献：
[1]司海仙.初中生物感悟教学模式浅析[J].科教文汇（下旬刊），2009，09.
[2]马红梅.生物教学感悟[J].新课程（中学版），2009，10.
[3]叶爱红.初中生物教学心得[J].学周刊，2011，02.
[4]赵倩.生物教学感悟[J].新课程（中学版），2009，09.