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摘 要：随着我国对素质教育的倡导和追求，基础教育领域也兴起了新一轮的变革。对于基础教育改革而言，课程的改革是其中一个最为核心、最为关键的环节，而研究课程的改革，就必须对课堂的教学进行必要的关注，对教师的教学策略进行深刻的思考。而且隨着数字化信息时代的来临和现代科学技术的进步，现代的信息技术和课堂知识教学的联系越来越深，同时也大大提高了教师的数学教学效率和质量。
关键词：小学数学;课堂教学;具体策略;高效课堂
在小学数学的教学中，如果能采用有效的教学策略，将会更好地培养学生的数学思维，尤其对于学生逻辑推理能力的锻炼而言，它将起到至关重要的作用，因此，小学数学的有效教学策略，对学生的全面发展也会起到更好地推动和促进作用。因为学生学习数学知识的能力是能够培养的，还有利于锻炼学生的思维能力和逻辑推理能力，为其他学科的学习提供实用性的帮助。对学生数学思维能力方面的锻炼，可以提高素质教育中学生的综合素质，更好地服务于学生的生活和学习。那么，从教师的角度来说，我们应该具体采取怎样的课堂教学策略进行实际教学呢？这也是本文接下来将要探讨的主要内容。我将会在新课改的大背景下，结合自己多年的教学经验进行探讨，希望能够给予广大数学教师一些有效性建议。
一、利用多媒体教学策略，激发学生兴趣
很多人都不解为什么小学数学也开始改变之前的教学模式，学生的数学思维是学生自身的能力问题，教师采取信息化的教学方式真的能培养、学生的数学思维，从而提高学生你给的数学成绩？其实小学数学信息化教学是在这个数字信息化大环境下的产物，利用现代化的信息技术，创新单一、无趣的数学教育模式和枯燥的教学环境，从而深入地挖掘学生的数学学习潜力，培养学生的数学思维，提高学生的数学学习成果和学习能动性。
例如，在关于“角的初步认识”的数学知识教学中，教师要在教学过程中让学生知道并掌握知识点，就可以先利用多媒体为学生展示一些与“角”相关的视频或者图片的方式进行教学，这样既能有效激发学生的学习兴趣，又能集中学生的注意力。教师在设计教学方案的时候可以用信息化的教学设备为学生构建一网络教学课堂，引导学生利用网络中的虚拟实验工具自学数学知识点，通过信息化教学设备的帮助和与其他学生的合作、交流、讨论找到学生自主学习时的错误并加以改正，以此引导学生正确的看待小学数学信息化教学对数学思维锻炼的益处，引导学生更加主动、热情地去探索数学知识。
二、转变教学观念，进行实际教学
关于小学阶段数学知识教学中的教学措施，我们应该结合这个阶段学生的心理特征展开教学，转变教学观念，并筛选出符合学生学习数学知识、比较人性化和实用性较高的教学形式，在教学过程中以引导学生自主合作、交流、讨论的数学知识学习为主，教师只在适当的时候给予学生一定的帮助。在课程的最后归纳、纠正、总结学生当堂课学习和掌握的知识点。通过转变一直以来数学知识教学生教师和学生在其中充当的身份，调动学生的自主学习能动性，激发、提高学生在数学知识学习中的课堂参与度。
例如，在关于“克和千克”的知识点运用教学中，教师在课堂教学时让学生自己先熟悉课本内容，根据文中归纳出的知识点，并让学生通过实际比较的方式进行学习。然后为了能够有效提升学生的课堂学习主体性，我会让学生在学习小组内进行合作探讨，并解决实际数学问题的方式进行教学。教师事先预留时间为学生先前的自主学习成果做总结、纠正和拓展，在真实的自主学习课堂环境中激起学生的学习责任感和兴趣。
三、创新教学形式，培养学生逻辑思维能力
学生数学思维的探索性是数学思维中的引导学生在学习过程中，不自觉地深析数学知识本质的特征之一。思维的浅薄性表现在学生对老师的教学知识点，只知其表面或是教师讲解到的知识，不知道知识点为什么是这样不是其他，它的存在是否正确等。所做的题型稍微有些改变和知识点增减，学生就不知该如何解决。教师在课堂教学的时候，可以让学生通过课外资料、和同学讨论交流等方法，引导学生从不同的角度去思考题型、探究这个知识点的本质是什么，拓展学生浅薄的解题思路，锻炼学生的数学思维探索性能力。
例如，在“图形的运动”一课的知识教学中，因为多媒体辅助教学，本身就具有图文并茂的优势，所以我会结合学生的兴趣爱好，来利用多媒体进行实际教学，这样就能在有效激发学生的学习热情的基础上，还能让学生积极主动地进入到之后的数学学习中去。而且多媒体的教学方式，还能把课本教材中的图形的运动，以一种动态的方式展现出来，这样就能在给予叙述视觉冲击的同时，还能有效培养学生的数学空间思维能力。我们作为教师，要想有效培养学生的数学逻辑思维能力，就要站在学生的角度去探讨和改进能够有效激发学生学习兴趣的教学策略，这样就能在有效满足学生学习需求的基础上，还能真正达到提升小学数学课堂教学效率的目的。
总之，小学数学是一门非常重要的课程，学好数学对于提高学生的综合素质具有重要意义，而好的数学课堂需要教师积极转变观念，逐步改革教学方式，提高学生在数学教学中的参与感，使学生真正成为教学活动的主人，从而提高数学课堂教学效率。
参考文献：
[1]李凤菊.关于实施高效教学策略的思考[J].科学大众（科学教育），2012（12）：92.
[2]钟莲平.高效的小学数学课堂教学策略分析[J].学生之友（小学版）（下），2012（03）：46.
关键词：小学数学;课堂教学;具体策略;高效课堂
在小学数学的教学中，如果能采用有效的教学策略，将会更好地培养学生的数学思维，尤其对于学生逻辑推理能力的锻炼而言，它将起到至关重要的作用，因此，小学数学的有效教学策略，对学生的全面发展也会起到更好地推动和促进作用。因为学生学习数学知识的能力是能够培养的，还有利于锻炼学生的思维能力和逻辑推理能力，为其他学科的学习提供实用性的帮助。对学生数学思维能力方面的锻炼，可以提高素质教育中学生的综合素质，更好地服务于学生的生活和学习。那么，从教师的角度来说，我们应该具体采取怎样的课堂教学策略进行实际教学呢？这也是本文接下来将要探讨的主要内容。我将会在新课改的大背景下，结合自己多年的教学经验进行探讨，希望能够给予广大数学教师一些有效性建议。
一、利用多媒体教学策略，激发学生兴趣
很多人都不解为什么小学数学也开始改变之前的教学模式，学生的数学思维是学生自身的能力问题，教师采取信息化的教学方式真的能培养、学生的数学思维，从而提高学生你给的数学成绩？其实小学数学信息化教学是在这个数字信息化大环境下的产物，利用现代化的信息技术，创新单一、无趣的数学教育模式和枯燥的教学环境，从而深入地挖掘学生的数学学习潜力，培养学生的数学思维，提高学生的数学学习成果和学习能动性。
例如，在关于“角的初步认识”的数学知识教学中，教师要在教学过程中让学生知道并掌握知识点，就可以先利用多媒体为学生展示一些与“角”相关的视频或者图片的方式进行教学，这样既能有效激发学生的学习兴趣，又能集中学生的注意力。教师在设计教学方案的时候可以用信息化的教学设备为学生构建一网络教学课堂，引导学生利用网络中的虚拟实验工具自学数学知识点，通过信息化教学设备的帮助和与其他学生的合作、交流、讨论找到学生自主学习时的错误并加以改正，以此引导学生正确的看待小学数学信息化教学对数学思维锻炼的益处，引导学生更加主动、热情地去探索数学知识。
二、转变教学观念，进行实际教学
关于小学阶段数学知识教学中的教学措施，我们应该结合这个阶段学生的心理特征展开教学，转变教学观念，并筛选出符合学生学习数学知识、比较人性化和实用性较高的教学形式，在教学过程中以引导学生自主合作、交流、讨论的数学知识学习为主，教师只在适当的时候给予学生一定的帮助。在课程的最后归纳、纠正、总结学生当堂课学习和掌握的知识点。通过转变一直以来数学知识教学生教师和学生在其中充当的身份，调动学生的自主学习能动性，激发、提高学生在数学知识学习中的课堂参与度。
例如，在关于“克和千克”的知识点运用教学中，教师在课堂教学时让学生自己先熟悉课本内容，根据文中归纳出的知识点，并让学生通过实际比较的方式进行学习。然后为了能够有效提升学生的课堂学习主体性，我会让学生在学习小组内进行合作探讨，并解决实际数学问题的方式进行教学。教师事先预留时间为学生先前的自主学习成果做总结、纠正和拓展，在真实的自主学习课堂环境中激起学生的学习责任感和兴趣。
三、创新教学形式，培养学生逻辑思维能力
学生数学思维的探索性是数学思维中的引导学生在学习过程中，不自觉地深析数学知识本质的特征之一。思维的浅薄性表现在学生对老师的教学知识点，只知其表面或是教师讲解到的知识，不知道知识点为什么是这样不是其他，它的存在是否正确等。所做的题型稍微有些改变和知识点增减，学生就不知该如何解决。教师在课堂教学的时候，可以让学生通过课外资料、和同学讨论交流等方法，引导学生从不同的角度去思考题型、探究这个知识点的本质是什么，拓展学生浅薄的解题思路，锻炼学生的数学思维探索性能力。
例如，在“图形的运动”一课的知识教学中，因为多媒体辅助教学，本身就具有图文并茂的优势，所以我会结合学生的兴趣爱好，来利用多媒体进行实际教学，这样就能在有效激发学生的学习热情的基础上，还能让学生积极主动地进入到之后的数学学习中去。而且多媒体的教学方式，还能把课本教材中的图形的运动，以一种动态的方式展现出来，这样就能在给予叙述视觉冲击的同时，还能有效培养学生的数学空间思维能力。我们作为教师，要想有效培养学生的数学逻辑思维能力，就要站在学生的角度去探讨和改进能够有效激发学生学习兴趣的教学策略，这样就能在有效满足学生学习需求的基础上，还能真正达到提升小学数学课堂教学效率的目的。
总之，小学数学是一门非常重要的课程，学好数学对于提高学生的综合素质具有重要意义，而好的数学课堂需要教师积极转变观念，逐步改革教学方式，提高学生在数学教学中的参与感，使学生真正成为教学活动的主人，从而提高数学课堂教学效率。
参考文献：
[1]李凤菊.关于实施高效教学策略的思考[J].科学大众（科学教育），2012（12）：92.
[2]钟莲平.高效的小学数学课堂教学策略分析[J].学生之友（小学版）（下），2012（03）：46.