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众所周知，校长的教育思想、办学理念和办学追求，对学校的办学方向、教职工的共同价值追求起着至关重要的作用。因此，我们学校提出了“以人为本，和谐发展”的办学理念，并适时提出走内涵发展的工作思路。近年来，经过我校全体师生的共同努力，“以人为本，和谐发展”的办学理念已深入人心，并逐渐成为了我们的自觉行为，以有效教学为抓手的推进学校内涵发展措施取得了初步成效，在最近的两年内分别取得四大成果：2008年顺利通过广东省普通高中教学水平评估，被评为优秀学校；2009年顺利通过国家级示范性普通高中的初期督导验收；2008年至2010年连续三年的高考实现一年一大跨越，每年本科上线人数以百递增，重点上线人数连续三年居顺德区同类学校之首，学校也连续三年被评为佛山市为数不多的“高考成绩进步奖”学校。
学校的发展，离不开我们正确的办学方向和清晰的办学思想，但更离不开管理过程的精细化。因此，精细化管理是作为我们学校强化内部管理，提升学校管理水平，推进学校内涵发展的重要抓手。
2010年的高考，我校再次大跨步地前进，在生源状况与上一年相同的情况下，上本科线人数比上一年增加了100多人，比教育局给我们的预期目标多了215人，上重点线人数也遥遥领先于同类学校。这是我校近年来实行文化引领、科学管理的理念下，学校得到跨越式发展的具体体现。在高考总结表彰大会上，上级领导的讲话也提到：“总结今年乐从中学的高考工作，我认为有以下几点经验值得肯定：第一是该校行政班子奋发有为、团结进取的精神。……第二是逐步推进和完善富有乐中特色的教学管理制度。完善的制度是一所学校管理水平和素质的体现，也是一所学校赖以成功的保障。……这些制度的有效执行保证了各项教学和管理目标的实现，而高考的成绩可以说是制度的胜利。”领导的讲话，高度概括了我们这两年来取得成绩是制度保障上取得的胜利，是精细化管理的结果。回顾过去，我们主要采取了以下的一些做法：
一、探索学校管理新模式，变粗放管理为精细管理
面对不断发展变化的新形势，我们必须坚持与时俱进，树立全新的现代管理观，不断创新学校管理模式，积极实施学校内部的精细化管理。强化学校内部管理，走精细化管理要作为学校管理工作的重心，是推动学校由大校向强校转变的重要措施。
纵观名校的成功办学经验，无一不是体现在制度建设的精细化和制度落实的精细化上。因此，我们
一是在制度的建设上进一步下功夫，进一步完善和细化了学校各项管理制度，确保事事有规定，时时有规定，从而建立起覆盖学校工作各个环节的制度管理体系。最重要的是，我们把制度的落实作为学校管理的重要抓手，严肃认真抓检查，坚持不懈抓考核，持之以恒抓奖惩，以制度的落实推动学校各项工作实现紧张、有序、高效的运转。
二是从小处着手，关注细节，重视过程管理。要坚持“缩小管理模块，下移管理重心”，将学校管理范围由大缩到小，由整体缩到局部，实行层级责任制，一层对一层负责，一层对一层考核，从纵向体系确保政令通畅，突出管理工作的规范化。学校领导是细节管理的监督者、指导者和落实者，要按照分工，各负其责，形成分工合理、责权明确、运转流畅、相互协调的运行体系。要督促教师将细节管理贯穿于教育教学工作各个环节，形成事事抓细节、人人抓细节的良好工作运行状态，从而为提高教育教学质量奠定坚实的工作基础。
二、注重细节，深化以有效教学为核心的课堂教学改革
转变老师们的观念，把封闭的课堂大门打开，积极推行“推门课”和“常态课研究”制度，以备课组长为核心，切实配合教务处加强课堂教学改革的组织领导，要努力做到思想上同心，工作中同向，行动中同步，以积极进取、求真务实的工作作风，推动以有效教学为核心的课堂教学改革不断取得新的发展。
一是心中要装着学生，特别是基础薄弱的学生。试想，一个学生一天学习的生活是在讽刺漫骂中度过的，他（她）能进步吗？语文课上一顿臭骂，英语课上一通批评，这种现象时有发生。试问：这样的学校能叫文明学校吗？这样的校园能叫和谐校园吗？这样的老师能叫为人师表吗？一些老师写总结或写论文时总是喜欢提“为了一切学生，一切为了学生，为了学生一切”，但做得怎么样呢，是否把这种理念贯穿于教育教学的过程中呢，是否为每一位学生的全面发展、健康成长服务呢，值得反思。殊不知，教育上的任何投机行为，最终必然是以牺牲学生的根本利益为代价的。因此，我们必须树立强烈的人本观念。要关注每个学生，尊重每个学生，爱护每个学生，激励每个学生，坚决摒弃对后进学生挖苦打击，甚至采取各种手段对其进行淘汰的错误做法。要坚持从每一名后进生抓起，“不让一个学生掉队”。
二是从提高课堂教学效益入手，优化课堂教学模式、运用各种教学手段、渗透先进教学理念、采用新颖的教学方法，全面实现教学过程的整体优化。过程决定结果，细节决定成败。
组织老师们反思以下几个问题：
（一）我们在备课中是否做到了研究学生、研究教材、研究教法、整合利用各类教学资源，是否做到了“台上一分钟，台下十年功”。
（二）学校实施集体备课制度，发挥集体智慧，你为这个“集体“做了多大的贡献？出了多少个点子？
（三）教学成绩的提高，你是否寄希望于课后的辅导与巩固，是否出现课堂损失课后补的现象？殊不知，教学质量的提高，在很大程度上已经输给了备课和课堂教学这两个关键环节上。即便是在课后的辅导和巩固上，是否做到了“堂堂清、日日清、周周清、月月清”呢？这些问题，可以衡量出自己在教学过程的粗放还是精细。
教学工作重在落实，要在备好每一节课、上好每一堂课、搞好每一次辅导、批阅好每一本作业上下功夫。教务处要切实加强教学常规的精细化管理，大力提高管理效能，不断推进教学管理工作上水平，教学质量上台阶。
三、以人为本，全力打造高素质教师队伍，保证精化化管理落到实处
事业要发展，人力资源是第一要素。充分调动、发挥每个人的主观能动性，是学校得以持续、健康、快速发展的不竭动力。学校能否顺利推行精细化管理，关键是能否打造出一支精诚团结、师德高尚的教师队伍来。关于队伍建设，我们有两点体会：
一是要加大力气抓好行政队伍建设。学校领导要虚心学习，不断进取，提高管理水平，这是提高教育教学质量的关键因素。同时，学校领导还必须与时俱进，担当大任，负起使命。一位哲人曾经说过，一头狮子领着一群绵羊，胜过一只绵羊领着一群狮子。一个学校，一个单位能够有所发展，很大程度上取决于班子怎么样。实践证明，凡是学校搞得好的，肯定有一个好的班子；学校搞不好的，问题成堆，矛盾重重，肯定是班子内部，特别是校长有了问题。既然命运安排我们选择这份职业，我们就要对得起这份事业；群众选择了我们，我们就要对得起群众。靠什么对得起事业，对得起群众？
这就要求我们的学校班子成员要团结一致，齐心协力，在工作中找准定位、自觉到位、主动补位、不要越位、不能错位。自觉做到思想上善交流，情感上善沟通，决策上善民主、关系上善协调，廉政上善提醒，培养健康心态，努力达到互信、互谅、互补、共赢的局面。做到职务分、思想合；职责分、目标合；任务分，关系合；求大同，存小异，统一思想，统一认识，统一行动，形成整体合力。同时，要切实改进领导作风，注重领导艺术，不能以行政命令对待教师，而应以尊重的态度对待教师，以欣赏的眼光对待学生，全心全意依靠教师，真心诚意关心教师，一心一意发展教师。自觉将行政职权、高尚的道德修养和人格魅力结合起来，用真理的力量启迪人心，用情感的力量温暖人心，用民主的力量凝聚人心，用人格的力量激励人心，做一名师生拥护、社会满意的优秀校长。
二是要持续加强教师队伍建设。精细化管理能否落到实处的决定因素是教师，因此必须坚定不移地依靠好教师队伍，建设好教师队伍。第一，要进一步重视和加强师德建设。要全面贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，我们要有吃苦精神和敬业精神。要有学习和培训意识，树立和宣传先进典型，营造师德建设的良好氛围。第二，要坚持不懈地抓好教师业务素质的提高。鼓励教师主动学习，自我发展，以业务素质的提高推动课堂教学改革的顺利实施。
责任编校蒋小青
学校的发展，离不开我们正确的办学方向和清晰的办学思想，但更离不开管理过程的精细化。因此，精细化管理是作为我们学校强化内部管理，提升学校管理水平，推进学校内涵发展的重要抓手。
2010年的高考，我校再次大跨步地前进，在生源状况与上一年相同的情况下，上本科线人数比上一年增加了100多人，比教育局给我们的预期目标多了215人，上重点线人数也遥遥领先于同类学校。这是我校近年来实行文化引领、科学管理的理念下，学校得到跨越式发展的具体体现。在高考总结表彰大会上，上级领导的讲话也提到：“总结今年乐从中学的高考工作，我认为有以下几点经验值得肯定：第一是该校行政班子奋发有为、团结进取的精神。……第二是逐步推进和完善富有乐中特色的教学管理制度。完善的制度是一所学校管理水平和素质的体现，也是一所学校赖以成功的保障。……这些制度的有效执行保证了各项教学和管理目标的实现，而高考的成绩可以说是制度的胜利。”领导的讲话，高度概括了我们这两年来取得成绩是制度保障上取得的胜利，是精细化管理的结果。回顾过去，我们主要采取了以下的一些做法：
一、探索学校管理新模式，变粗放管理为精细管理
面对不断发展变化的新形势，我们必须坚持与时俱进，树立全新的现代管理观，不断创新学校管理模式，积极实施学校内部的精细化管理。强化学校内部管理，走精细化管理要作为学校管理工作的重心，是推动学校由大校向强校转变的重要措施。
纵观名校的成功办学经验，无一不是体现在制度建设的精细化和制度落实的精细化上。因此，我们
一是在制度的建设上进一步下功夫，进一步完善和细化了学校各项管理制度，确保事事有规定，时时有规定，从而建立起覆盖学校工作各个环节的制度管理体系。最重要的是，我们把制度的落实作为学校管理的重要抓手，严肃认真抓检查，坚持不懈抓考核，持之以恒抓奖惩，以制度的落实推动学校各项工作实现紧张、有序、高效的运转。
二是从小处着手，关注细节，重视过程管理。要坚持“缩小管理模块，下移管理重心”，将学校管理范围由大缩到小，由整体缩到局部，实行层级责任制，一层对一层负责，一层对一层考核，从纵向体系确保政令通畅，突出管理工作的规范化。学校领导是细节管理的监督者、指导者和落实者，要按照分工，各负其责，形成分工合理、责权明确、运转流畅、相互协调的运行体系。要督促教师将细节管理贯穿于教育教学工作各个环节，形成事事抓细节、人人抓细节的良好工作运行状态，从而为提高教育教学质量奠定坚实的工作基础。
二、注重细节，深化以有效教学为核心的课堂教学改革
转变老师们的观念，把封闭的课堂大门打开，积极推行“推门课”和“常态课研究”制度，以备课组长为核心，切实配合教务处加强课堂教学改革的组织领导，要努力做到思想上同心，工作中同向，行动中同步，以积极进取、求真务实的工作作风，推动以有效教学为核心的课堂教学改革不断取得新的发展。
一是心中要装着学生，特别是基础薄弱的学生。试想，一个学生一天学习的生活是在讽刺漫骂中度过的，他（她）能进步吗？语文课上一顿臭骂，英语课上一通批评，这种现象时有发生。试问：这样的学校能叫文明学校吗？这样的校园能叫和谐校园吗？这样的老师能叫为人师表吗？一些老师写总结或写论文时总是喜欢提“为了一切学生，一切为了学生，为了学生一切”，但做得怎么样呢，是否把这种理念贯穿于教育教学的过程中呢，是否为每一位学生的全面发展、健康成长服务呢，值得反思。殊不知，教育上的任何投机行为，最终必然是以牺牲学生的根本利益为代价的。因此，我们必须树立强烈的人本观念。要关注每个学生，尊重每个学生，爱护每个学生，激励每个学生，坚决摒弃对后进学生挖苦打击，甚至采取各种手段对其进行淘汰的错误做法。要坚持从每一名后进生抓起，“不让一个学生掉队”。
二是从提高课堂教学效益入手，优化课堂教学模式、运用各种教学手段、渗透先进教学理念、采用新颖的教学方法，全面实现教学过程的整体优化。过程决定结果，细节决定成败。
组织老师们反思以下几个问题：
（一）我们在备课中是否做到了研究学生、研究教材、研究教法、整合利用各类教学资源，是否做到了“台上一分钟，台下十年功”。
（二）学校实施集体备课制度，发挥集体智慧，你为这个“集体“做了多大的贡献？出了多少个点子？
（三）教学成绩的提高，你是否寄希望于课后的辅导与巩固，是否出现课堂损失课后补的现象？殊不知，教学质量的提高，在很大程度上已经输给了备课和课堂教学这两个关键环节上。即便是在课后的辅导和巩固上，是否做到了“堂堂清、日日清、周周清、月月清”呢？这些问题，可以衡量出自己在教学过程的粗放还是精细。
教学工作重在落实，要在备好每一节课、上好每一堂课、搞好每一次辅导、批阅好每一本作业上下功夫。教务处要切实加强教学常规的精细化管理，大力提高管理效能，不断推进教学管理工作上水平，教学质量上台阶。
三、以人为本，全力打造高素质教师队伍，保证精化化管理落到实处
事业要发展，人力资源是第一要素。充分调动、发挥每个人的主观能动性，是学校得以持续、健康、快速发展的不竭动力。学校能否顺利推行精细化管理，关键是能否打造出一支精诚团结、师德高尚的教师队伍来。关于队伍建设，我们有两点体会：
一是要加大力气抓好行政队伍建设。学校领导要虚心学习，不断进取，提高管理水平，这是提高教育教学质量的关键因素。同时，学校领导还必须与时俱进，担当大任，负起使命。一位哲人曾经说过，一头狮子领着一群绵羊，胜过一只绵羊领着一群狮子。一个学校，一个单位能够有所发展，很大程度上取决于班子怎么样。实践证明，凡是学校搞得好的，肯定有一个好的班子；学校搞不好的，问题成堆，矛盾重重，肯定是班子内部，特别是校长有了问题。既然命运安排我们选择这份职业，我们就要对得起这份事业；群众选择了我们，我们就要对得起群众。靠什么对得起事业，对得起群众？
这就要求我们的学校班子成员要团结一致，齐心协力，在工作中找准定位、自觉到位、主动补位、不要越位、不能错位。自觉做到思想上善交流，情感上善沟通，决策上善民主、关系上善协调，廉政上善提醒，培养健康心态，努力达到互信、互谅、互补、共赢的局面。做到职务分、思想合；职责分、目标合；任务分，关系合；求大同，存小异，统一思想，统一认识，统一行动，形成整体合力。同时，要切实改进领导作风，注重领导艺术，不能以行政命令对待教师，而应以尊重的态度对待教师，以欣赏的眼光对待学生，全心全意依靠教师，真心诚意关心教师，一心一意发展教师。自觉将行政职权、高尚的道德修养和人格魅力结合起来，用真理的力量启迪人心，用情感的力量温暖人心，用民主的力量凝聚人心，用人格的力量激励人心，做一名师生拥护、社会满意的优秀校长。
二是要持续加强教师队伍建设。精细化管理能否落到实处的决定因素是教师，因此必须坚定不移地依靠好教师队伍，建设好教师队伍。第一，要进一步重视和加强师德建设。要全面贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，我们要有吃苦精神和敬业精神。要有学习和培训意识，树立和宣传先进典型，营造师德建设的良好氛围。第二，要坚持不懈地抓好教师业务素质的提高。鼓励教师主动学习，自我发展，以业务素质的提高推动课堂教学改革的顺利实施。
责任编校蒋小青