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摘要：在素质教育的背景下，培养学生的核心素养已经成为课堂教学的主要任务，培养学生的核心素养能够让学生的综合能力得到有效的提升，对学生的学习和成长起着积极的影响。素质教育明确指出在小学数学教学中要加大对学生核心素养的培养，小学阶段的学生正处于身心发展的关键时期，正是培养学生核心素养的绝佳时期，通过培养学生的核心素养，能够让学生更好的掌握基础知识，同时还可以提高学生的学习能力和综合能力，因此在小学数学教学中，教师要通过有效的方法来培养学生的核心素养，并引导学生进行有效的学习，本篇文章主要分析小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法。
关键词：小学数学教育;核心素养;培养方法;探讨
引言：
在素质教育背景下，我国的传统应试教育受到了很大的冲击，目前培养学生的核心素养已经主要的教学目标，教师也认识到了创新教学理念和教学方式的重要，也加大了对培养学生核心素养的重视。在小学阶段，数学作为小学教育阶段的重要内容，对培养学生的核心素养起着重要作用，因此教师在小学数学教学中要采用合理的教学方法来开展有效的教学，从而让学生的核心素养得到有效的培养和强化。
一、核心素养的概念和特征
核心素养主要指的就是一种综合性的概念，指的是学生在接受一定的教育后而掌握的一种学习技能、价值观念以及综合能力，核心素养不是先天就有的，是需要后期的培养而形成的，且在生活和学习中都会有所体现，比如在学习中，学生具备良好的自我认知，能够根据自身的学习需求而进行学习，同时能够通过学习掌握良好的基础知识和学习能力，同时在日常的生活中核心素养也能够体现出来，比如在与人交流以及对周边环境的适应方面上，都能看出这个人的核心素养。
核心素养的特征主要有以下几方面;关键性、普遍性、融合性、广泛性和生长性。关键性和普遍性就是指核心素养的培养可以针对于所有的学生，但是并不能全方面的培养学生的核心素养，而是只能进行一定程度的培养;融合性和广泛性则指的是对所学知识以及学习能力的融合，生长性主要指的就是学生的核心素养也会随着教育阶段的不用而有不同的反应。
二、小学数学核心素养的要素
（一）数学学习兴趣
学生具备学习兴趣是培养学生的核心素养的重要基础，小学阶段的学生普遍智力水平有限，这时候教师就需要采用有效的方法来培养学生的学习兴趣。只要教师留心进行观察必然发现生活当中其实到处充满了数学，这主要是由于数学是来源于生活以及为生活而服务的，因此，在数学教学过程之中需要促使數学和生活相互联系起来，只有将生活元素融入数学，才可以促使抽象数学知识转变为具体化以及简单化，通过贴近生活的元素促使学生感到数学的亲切，进而可以有效增加学生学习兴趣。
（二）数学教学方式
在进行数学教学的过程之中，教师不仅需要关注学生对知识的掌握情况，也注意关注学生在实际数学学习当中感受。数学教师在课堂教学过程之中，不能单纯就书讲，需要采取有效的措施促使学生们积极性得以调动，应当促使学生动手实践以及自主探究，从而促使学生在学习过程之中可以感受数学魅力。
三、小学数学教育中强化核心素养培养的方法
（一）提升教师素质与意识
学生数学核心素养的培养离不开教师的“传道授业”，数学核心素养的内涵一般都是通过教师在课内外学习生活中传递给学生的，教师的教学质量对学生核心素养的培养会产生直接的作用，所以，要培养学生的核心素养首先必须提升教师的素质与意识。要达到这一点，首先，教师们就要不断地深入学习，培养自身素养教育的思维。其次，教师们还要深入理解核心素养的涵义，掌握核心素养教育精髓。再次，在课程内容的安排上，教师们要以服务学生为教学工作的出发点，安排的课程内容务必要符合学生的知识接受能力。另外，课堂教学方式以及课外作业的安排都要尽量做到精、简、活。最后，教师们要进行阶段性的教学总结，发现数学教学过程中的不足之处以及需要改进的地方，不断地进行自我提升。
（二）创新数学教学方式
教师们在数学教学过程中可以尝试采取多种教学方法，一种比较创新的教学方法是创建合理的教学情景。创建合理的教学情景要从实际出发，做到目标明确，不奢求华丽的多媒体动画以及动听的音效，一切以激发学生们主观能动性去解决问题为引导，最终达到既丰富学生知识面又提高其解决问题能力的双重效果。此种教学方法的具体实施过程是在课程开始之前，依据课程内容，选择贴近学生生活的教学场景，让学生有身临其境之感，以帮助其更好地理解数学，也能使其更好地利用数学知识来解决实际问题，这在无形中就实现了知识的灵活运用，提高了学生们用所学知识解决实际问题的能力。当然，也可以以开展课题式的研究模式来进行，让学生们选择自己喜欢的课题进行探究，也能提升其使用数学知识解决问题的能力，或者由老师给出课题，再让学生分组进行研究，在提高学生们运用知识的能力的同时也提高了其团队合作的能力。
（三）提高学生数学学习兴趣
传统的教学模式是灌输式教学，教师一味进行知识讲解，使得课堂气氛沉闷，学生注意力不集中，无法认真学习。实际上，小学数学更加贴近生活，教师在进行数学教学时，可以将数学知识与实际生活中的数学问题紧密结合，将数学教学中的抽象问题与日常生活中的事物联系起来进行教学。小学生对于生活中的事物十分感兴趣，将生活中的事物融入数学教学中，可以提高学生的学习积极性，调动学生的学习兴趣，使学生心情愉悦地进行学习。例如，在进行人教版小学数学一年级下册第五单元《认识人民币》的教学之前，教师应给学生布置一项任务：让学生回家后询问家长每天的消费情况，将每一笔消费都记清楚，一共记录一周。这一周的记账情况会使学生对人民币产生基本的认识，教师在讲解人民币的时候也会更加轻松。这不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生对人民币产生了一定的认识，有助于学生形成正确的金钱观念。
（四）要求学生仔细观察生活
在小学的教学过程之中，需要加强对学生逻辑思维能力的培养。作为数学教师，数学教学的过程当中，不仅需要关注学生是否全面掌握了数学知识，也需要对学生核心素养进行有效的培养。例如，教师讲课时，促使所讲解数学知识和生活实际相互联系，比如说，在讲解《找规律》这一课中，一部分的学生似乎已经掌握了理论知识，但是，学生依旧不懂得如何运用在实际生活中。所以，实际的教学过程之中，教师要讲解一些身边的例子，比如贴瓷砖，通常而言，教室墙壁都贴有瓷砖，四个格子瓷砖就是正方形。
四、结语
总之，在小学数学教学中培养学生的核心素养对学生的学习起着积极的作用，因此教师在教学中要采用有效的教学方法来培养学生的学习兴趣，并开展有效的教学活动，来实现对学生数学核心素养的培养。
参考文献：
[1]田玉梅.数学核心素养的小学数学教学策略分析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：161.
[2]张炳意.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法和实践[J].中小学教师培训，2017（12）：52-54.
[3]张俊珍.小学数学核心素养的培养策略和方法[J].教育理论与实践，2017，37（32）：48-51.
关键词：小学数学教育;核心素养;培养方法;探讨
引言：
在素质教育背景下，我国的传统应试教育受到了很大的冲击，目前培养学生的核心素养已经主要的教学目标，教师也认识到了创新教学理念和教学方式的重要，也加大了对培养学生核心素养的重视。在小学阶段，数学作为小学教育阶段的重要内容，对培养学生的核心素养起着重要作用，因此教师在小学数学教学中要采用合理的教学方法来开展有效的教学，从而让学生的核心素养得到有效的培养和强化。
一、核心素养的概念和特征
核心素养主要指的就是一种综合性的概念，指的是学生在接受一定的教育后而掌握的一种学习技能、价值观念以及综合能力，核心素养不是先天就有的，是需要后期的培养而形成的，且在生活和学习中都会有所体现，比如在学习中，学生具备良好的自我认知，能够根据自身的学习需求而进行学习，同时能够通过学习掌握良好的基础知识和学习能力，同时在日常的生活中核心素养也能够体现出来，比如在与人交流以及对周边环境的适应方面上，都能看出这个人的核心素养。
核心素养的特征主要有以下几方面;关键性、普遍性、融合性、广泛性和生长性。关键性和普遍性就是指核心素养的培养可以针对于所有的学生，但是并不能全方面的培养学生的核心素养，而是只能进行一定程度的培养;融合性和广泛性则指的是对所学知识以及学习能力的融合，生长性主要指的就是学生的核心素养也会随着教育阶段的不用而有不同的反应。
二、小学数学核心素养的要素
（一）数学学习兴趣
学生具备学习兴趣是培养学生的核心素养的重要基础，小学阶段的学生普遍智力水平有限，这时候教师就需要采用有效的方法来培养学生的学习兴趣。只要教师留心进行观察必然发现生活当中其实到处充满了数学，这主要是由于数学是来源于生活以及为生活而服务的，因此，在数学教学过程之中需要促使數学和生活相互联系起来，只有将生活元素融入数学，才可以促使抽象数学知识转变为具体化以及简单化，通过贴近生活的元素促使学生感到数学的亲切，进而可以有效增加学生学习兴趣。
（二）数学教学方式
在进行数学教学的过程之中，教师不仅需要关注学生对知识的掌握情况，也注意关注学生在实际数学学习当中感受。数学教师在课堂教学过程之中，不能单纯就书讲，需要采取有效的措施促使学生们积极性得以调动，应当促使学生动手实践以及自主探究，从而促使学生在学习过程之中可以感受数学魅力。
三、小学数学教育中强化核心素养培养的方法
（一）提升教师素质与意识
学生数学核心素养的培养离不开教师的“传道授业”，数学核心素养的内涵一般都是通过教师在课内外学习生活中传递给学生的，教师的教学质量对学生核心素养的培养会产生直接的作用，所以，要培养学生的核心素养首先必须提升教师的素质与意识。要达到这一点，首先，教师们就要不断地深入学习，培养自身素养教育的思维。其次，教师们还要深入理解核心素养的涵义，掌握核心素养教育精髓。再次，在课程内容的安排上，教师们要以服务学生为教学工作的出发点，安排的课程内容务必要符合学生的知识接受能力。另外，课堂教学方式以及课外作业的安排都要尽量做到精、简、活。最后，教师们要进行阶段性的教学总结，发现数学教学过程中的不足之处以及需要改进的地方，不断地进行自我提升。
（二）创新数学教学方式
教师们在数学教学过程中可以尝试采取多种教学方法，一种比较创新的教学方法是创建合理的教学情景。创建合理的教学情景要从实际出发，做到目标明确，不奢求华丽的多媒体动画以及动听的音效，一切以激发学生们主观能动性去解决问题为引导，最终达到既丰富学生知识面又提高其解决问题能力的双重效果。此种教学方法的具体实施过程是在课程开始之前，依据课程内容，选择贴近学生生活的教学场景，让学生有身临其境之感，以帮助其更好地理解数学，也能使其更好地利用数学知识来解决实际问题，这在无形中就实现了知识的灵活运用，提高了学生们用所学知识解决实际问题的能力。当然，也可以以开展课题式的研究模式来进行，让学生们选择自己喜欢的课题进行探究，也能提升其使用数学知识解决问题的能力，或者由老师给出课题，再让学生分组进行研究，在提高学生们运用知识的能力的同时也提高了其团队合作的能力。
（三）提高学生数学学习兴趣
传统的教学模式是灌输式教学，教师一味进行知识讲解，使得课堂气氛沉闷，学生注意力不集中，无法认真学习。实际上，小学数学更加贴近生活，教师在进行数学教学时，可以将数学知识与实际生活中的数学问题紧密结合，将数学教学中的抽象问题与日常生活中的事物联系起来进行教学。小学生对于生活中的事物十分感兴趣，将生活中的事物融入数学教学中，可以提高学生的学习积极性，调动学生的学习兴趣，使学生心情愉悦地进行学习。例如，在进行人教版小学数学一年级下册第五单元《认识人民币》的教学之前，教师应给学生布置一项任务：让学生回家后询问家长每天的消费情况，将每一笔消费都记清楚，一共记录一周。这一周的记账情况会使学生对人民币产生基本的认识，教师在讲解人民币的时候也会更加轻松。这不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生对人民币产生了一定的认识，有助于学生形成正确的金钱观念。
（四）要求学生仔细观察生活
在小学的教学过程之中，需要加强对学生逻辑思维能力的培养。作为数学教师，数学教学的过程当中，不仅需要关注学生是否全面掌握了数学知识，也需要对学生核心素养进行有效的培养。例如，教师讲课时，促使所讲解数学知识和生活实际相互联系，比如说，在讲解《找规律》这一课中，一部分的学生似乎已经掌握了理论知识，但是，学生依旧不懂得如何运用在实际生活中。所以，实际的教学过程之中，教师要讲解一些身边的例子，比如贴瓷砖，通常而言，教室墙壁都贴有瓷砖，四个格子瓷砖就是正方形。
四、结语
总之，在小学数学教学中培养学生的核心素养对学生的学习起着积极的作用，因此教师在教学中要采用有效的教学方法来培养学生的学习兴趣，并开展有效的教学活动，来实现对学生数学核心素养的培养。
参考文献：
[1]田玉梅.数学核心素养的小学数学教学策略分析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：161.
[2]张炳意.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法和实践[J].中小学教师培训，2017（12）：52-54.
[3]张俊珍.小学数学核心素养的培养策略和方法[J].教育理论与实践，2017，37（32）：48-51.