类比推理在高中数学中的应用探究

来源 :数学之友 | 被引量 : 0次 | 上传用户:anxbbs
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
类比推理法是一种常用的数学教学手段,通过对内在规律的找寻以及总结,概括出一种更为完善的理论体系.运用类比推理的教学方法,可以开拓学生的思维,提升学生的境界,以一种新方法和新手段解决数学中部分老旧问题,开辟出一条新的思维途径.高中数学的教学,要求教师掌握类比推理的方法,通过类比已经掌握的知识体系和理论.
其他文献
近年来中资企业境外上市所面临的监管态势、市场环境均发生了深刻变化。这就需要国内监管部门与时俱进,进一步优化管理方式,主动防范潜在风险。当前,中资企业在不同国家、地区的上市方式有所差异。整体来看,赴港上市中资企业以大型民营企业和国有企业为主,实力雄厚,多数能够满足境内外监管审批要求,所以选择境外直接上市。
人类命运共同体理念作为一种新型全球治理观念从被提出至今,已经实现了成为中国共产党的新型世界观、内化为中国的自有观念两大跃升,正处于成为国际共有观念的演化阶段。人类命运共同体理念成为国际共有观念的主要困难在于关键少数国家的态度含糊和普遍多数国家的内化程度不够深。人类命运共同体理念要成为国际共有观念,必须运用恰当的传播策略,打通国际传播中阻梗的关键环节,拓展国际传播的广度和深度。
【内容提要】当前,中国已走出一条有中国特色的生态文明建设之路,形成了独具特色的中国生态文明思想与生态观,为全球生态环境治理贡献了中国智慧。但在向世界推介阐释的过程中,还面临着中国生态文明思想与话语的国际表达不充分而引发西方误解、生态文明建设的实践与成就未得到国际社会的充分认可甚至招致西方质疑等多重挑战。为破解这一困境,中国生态环境议题的国际传播需实现两大转向:一是从西方“人类中心主义”“自然人类二
2020年下半年以来,美联储、欧洲央行相继修订货币政策框架,调整通胀目标,或引领其他央行开始重新评估政策框架及货币政策工具。新冠肺炎疫情暴发以来,欧洲央行实行了超宽松货币政策,利率维持在不高于-0.5%的区间运行,且在原有资产购买规模基础上启动了紧急抗疫购债计划(PEPP),并不断扩大标的的资产范围。
【内容提要】2001年7月,中俄两国元首在莫斯科签署了《中俄睦邻友好合作条约》。20年来,在国家的大力推动下,中俄主流媒体秉承“世代友好”的《条约》精神,相互报道水平不断提高,两国社会舆论氛围日益健康。面向未来,中俄媒体应把握时代脉搏,做好时代的记录者、合作的推动者和参与者,将“世代友好”的理念厚植于两国人民心中。  【关键词】中俄媒体报道 中俄睦邻友好合作条约 媒体合作  2001年7月16日,
针对煤矿现场定位卡数量大、定位技术多样、充电不及时导致的定位卡混乱、失踪、失效等问题,设计一种ZigBee与UWB融合定位移动终端。该终端基于高性能STM32系列MCU设计,可对人员和设备等目标检测和定位,能够随身携带和移动,功能涉及矿上人员巡检、人员定位、标识卡存储管理等,可实现矿上人员的智能化、集中化管理。实验室测试和现场工业性试验表明:设计的ZigBee与UWB定位移动终端可实现井上、井下标签检测,移动式巷道精确定位。
气候变化是全人类面临的共同挑战。全球对该议题的关注超越了国界和地域限制,对其报道也较少受到强烈意识形态的干扰。可以说,该议题是我国国际传播的重要抓手之一。同时,开展国际传播也可以助力我国在气候变化国际治理体系中塑造更好的国家形象,获得更大话语权。要做好气候变化的国际传播,不仅要从科学、政治和国际治理三个维度来充分认识这个问题,也要考虑由于世界各国在气候变化中受到影响的不同、在治理体系中诉求的不同、应对方式的不同等因素,国际传播面临较为复杂的局面。要做好气候变化的国际传播,重点要加强议程设置,尤其是针对我国
《普通高中数学课程标准(2017年版)》把数学建模提升为六大核心素养之一,并把“数学建模活动与数学探究活动”作为贯穿必修、选择性必修和选修课程始终的四条内容主线之一.在高考评价体系“四层”考查内容中,数学建模素养属于学科素养之一,数学建模能力属于关键能力之一,数学建模活动属于必备知识之一.
为了提高数控机床工艺术语库的表达能力,提出了一种基于XML交换格式的数控机床工艺术语库构建方法。采用XML交换格式实现数控机床工艺术语库的编码设计,建立了数控机床工艺术语库的语义特征表达模型,采用嵌入式的交叉编译方法实现数控机床工艺术语库的程序加载,利用算术编码和程序融合控制方法,构建数控机床工艺术语库的信息融合模型,并结合统计序列分析和谱分量检测方法,在XML交换格式下,实现数控机床工艺术语库的特征检测和信息参数融合,实现数控机床工艺术语库的语义表达和特征检测。实验表明,采用该方法进行数控机床工艺术语库
五年级学生再次学习“同分母分数加减法”时,多数的学生和教师会认为这课“很简单”.为了教出“不简单”,有的教师挖掘其背后的“深理”(朗建胜2011)[1],有的教师在“算理”教学“深耕细作”(俞正强2015)[2],其目的都是让学生明白“相同单位的数直接相加减”,并在整数、小数与分数之间形成统一的认知.