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社会教育学科自从近代传入我国,经历了从“抄袭”“模仿”到本土化的过程,此过程中,政府对社会教育的关注和重视,直接导引着社会教育事业和理论发展的规模和速度,其发展呈现体系多元化的特征。
近代中国“社会教育学”的逻辑运行轨迹
【摘 要】
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社会教育学科自从近代传入我国,经历了从“抄袭”“模仿”到本土化的过程,此过程中,政府对社会教育的关注和重视,直接导引着社会教育事业和理论发展的规模和速度,其发展呈现
【机 构】
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河北大学教育学院,沈阳师范大学研究生部
【出 处】
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滁州学院学报
【发表日期】
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2006年06期
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