识字教学是小学语文教学的重要内容。《全日制义务教育课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。”从这一句话，我们能体会到识字教学的意义和它在语文教学中的地位。识字是学生应用口头语言过渡到书面语言的桥梁，所以识字教学的优劣关系到小学生听、说、读、写能力的发展，甚至对他们的终身学习都有重要的意义。
　　一、立足教材，让孩子在期待中学习识字
　　1.借助拼音，促使学生自学识字
　　初入学的儿童，识字不多。教师可从教汉语拼音开始，有意识地进行专题训练，使学生初步建立句子的概念。在教材的“看图说话学拼音”部分中要求学生学会52个汉字，所以在教学生识字时，可以结合画面组词，让学生边说边识字，从而在练习中不断提高识字水平；还可以根据拼音的发音不同，让学生组词造句，使枯燥的拼音字母学习变得内容丰富，形式生动有趣，促使学生利用拼音自主识字、阅读。
　　2.运用多媒体，让孩子在理解中识字
　　低年级语文课本图文并茂，色彩鲜艳，有丰富的识字内容。在教学人教新课标版《春雨的色彩》一课时，我利用多媒体教学，让孩子们先认识小燕子、麻雀、黄莺三位动物小朋友，然后教他们对图识字。充分运用多媒体教学，拓宽学生的视野，调动学生十足的学习劲头。
　　二、采用多种形式，激发学生的识字兴趣
　　在识字教学中，我充分抓住汉字形象直观的特点来诱发学生想象，在识字中培养学生的想象能力。
　　1.儿歌识字法
　　读儿歌符合低年级学生的年龄和心理特点。教师可以根据汉字的特点，编一些朗朗上口的歌诀，让学生反复诵读，使他们对字形产生直观印象，从而提高记忆字形的准确性。如“问”字，可编成：“一个小朋友，进门瞧一瞧，见人就张嘴，等待结果到”。
　　2.字谜识字法
　　字谜具有益智性，也是学生极感兴趣的一种活动，运用字谜来识字，是行之有效的好方法。学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又能理解字义，同时还能锻炼思维能力、语言组织能力和表达能力。
　　3.部件识字法
　　根据汉字的构字规律，通过“加一加、减一减、换一换”，利用拆分和组合汉字部件的办法，教给学生识字的本领。通过组字，使学生发现：原来汉字竟有如此奥妙，识字也可以有如此乐趣，一下子就把学生识字的积极性调动起来了。
　　4.编故事识字法
　　爱听故事是低年级学生的特点。在识字教学中，教师要有意识地将一些抽象的汉字改编成生动有趣的故事，这样既可以激发他们的想象力，又能使其准确地记住较难的生字。
　　三、在游戏活动中提高学生的识字兴趣
　　爱玩好动是孩子的天性，教师要尊重孩子们的天性，让孩子在轻松愉快的游戏中实现字词的意义建构，养成自主识字的习惯，提高识字兴趣。因此，我在教学过程中使用了各种识字的游戏。如：开火车，找朋友，摘果子，猜字谜……这样不仅让学生识记了生字，还让学生在紧张的课堂氛围中做做运动，放松一下心情，学得快乐。《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出：“低年级要注重让学生喜欢学习汉字，培养学生主动识字的愿望，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。”这一理念给低年级识字教学的教师指明了方向，也注入了活力，使课堂焕发了勃勃生机。
　　总之，在低年级教学中，要让学生掌握识字的要领，提高他们的识字能力，开发他们的智力，提高他们的审美情趣，为他们终身学习打下坚实的基础。
　　（作者单位 陕西省志丹县市镇小学）