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摘要：“教学案一体化”教学模式即将教案和学案合二为一形成教学案 ， 它是以《新课程标准》为准绳，以教材为依据，依据学生的认知水平、知识经验，指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案[1
].它能集中体现一堂课的教学目的、教学目标 、教学方法 、以及教者和学生的思维 ，做到一堂课上大容量、快节奏、高效率.
关键词：高中化学；教学案一体化；课堂教学；自主学习
新课改已进行了数年，新课程要求全方位改革，很多甚至是颠覆性的改革.沿用了数十年的“教案”也成为一种落后的代名词[2
].因此，研究出教师的教与学生的学统一的一个“抓手”是教学改革的重要方法.将教案、学案统一是可行的.很多学校在此方面都积累了许多成功的经验，我们学校也进行了积极的探索.如何在课堂教学充分发挥教学案的作用，提高课堂教学质量呢？下面我就和大家一起来探讨一下自己的几点体会.
一、对教学案一体化的认识
“教学案”是指教师将详细教案与学生学案二者有机统一，设定师生共同的探究活动，指导学生自学、探究，完成设定教学目标的一种课时计划[3
].教案与学案的“一体化”不是简单的堆砌合并，而是要研究如何将“教学案”发挥教案与学案各自的优点，在实质、内容、形式等方面作一些改进、创新、整合，以提高学生的学习效率和促进教师的有效教学，达到双赢的目的.
二、教学案一体化的编写
将教案与学案融合为新的、一体化的、师生共用的教学案，方便教师的教与学生的学；通过理论研究和具体对比实践调研，优化一体化教学案；从而推动教学质量的提升[4
].
1.围绕目标，创设探究情境.教学目标是实施教学的指导思想，我们将设计好的教学目标都明确地写在教学案中，使学生能在展开学习活动之前就能明确学习目标，并能紧紧围绕教学目标展开学习活动.创设情景时，既要考虑学生的学习兴趣，又要考虑学生已有的知识，能力水平.需要寻找学生感兴趣的材料作为问题情景，适当编排具有启发性，挑战性，激励性，开放性的问题作为讨论点，便于激发学生的探究动机，形成良好的探究氛围.
2.问题设置有启发性，对教材中学生难以理解的内容应作适当的提示，配以一定数量的思考题，引导学生自主学习，在一个个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲.
3.问题设计应有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深.做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行.这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学.
三、教学案一体化的使用
1.学生的自主学习
课前学生的自主学习是“学案导学”教学模式的重要环节，其实施的好坏，直接关系到教学目标的能否实现.在学生自学过程中教师应做到以下几点：第一，要指导学生自学的方法.如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等.让学生逐步理解掌握教材.第二，教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂.
2.重视讨论交流
在学生自学的基础上，教师应组织学生讨论教学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容由学生来讲，而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识.而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑时帮助学生解决.值得注意的是，在学生讨论交流过程中，教师应积极引导学生紧扣教材、学案，针对学案中的问题展开讨论交流，最大限度地提高课堂教学效率.
四、实施教学案学生的变化
我觉得学案教学最大的收获就是收获了学生的积极性.课堂不再是老师的一言堂，学生真正的参与到了学习中来.课堂真正成了每一个学生的课堂，老师只是引导者.特别是部分差生，从一个旁观者，成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，当这部分学生也参与进了学习中来，课堂气氛就更活跃了.防止了教学过程中的两级分化过于严重的现象.
五、教学案一体化使用的几点困惑及反思
教学案一体化在有效教学上对于学生“学什么，如何学，学到什么程度”都能进行有效的监控，但在具体的操作实践过程中，仍存在一些不足之处.例如，整个课堂授课环节被固定，学生在课堂学习上完全了解课堂的整个教学过程，对于预习时已将知识完全掌握的学生来说，整个课堂过程缺乏新鲜感.另一方面，随堂自测需要教师对每一个学生的认知水平和认知特点十分了解才能设计得更加科学，更具有针对性和有效性.整体布置作业与巩固练习，难以对学生进行分层次教学，在因材施教上略有不足.
总之，在教学案一体化设计上，需要老师既重视教的过程，又要重视学的过程，将可以解决的基础知识交由学生自主解决，而将课堂的重点放在提升学生能力上.
参考文献：
[1] 施元中.谈“教案学案一体化”的教学模式[J].辽宁省交通高等专科学报，2003（9）.
[2] 王春雷.高中历史“教学案一体化”教学模式初探[J].甘肃教育 2009（22）.
[3] 云磊，储开桂.新课程背景下高中化学“教学案一体化”教学模式初探，化学教与学，2011.
[4] 康红兵.高效课堂视野下高中英语教学案一体化的思考，江苏教育研究，2009（32）.
[5] 李凌云.“教案学案一体化”的个案研究，华东师范大学，2011.
].它能集中体现一堂课的教学目的、教学目标 、教学方法 、以及教者和学生的思维 ，做到一堂课上大容量、快节奏、高效率.
关键词：高中化学；教学案一体化；课堂教学；自主学习
新课改已进行了数年，新课程要求全方位改革，很多甚至是颠覆性的改革.沿用了数十年的“教案”也成为一种落后的代名词[2
].因此，研究出教师的教与学生的学统一的一个“抓手”是教学改革的重要方法.将教案、学案统一是可行的.很多学校在此方面都积累了许多成功的经验，我们学校也进行了积极的探索.如何在课堂教学充分发挥教学案的作用，提高课堂教学质量呢？下面我就和大家一起来探讨一下自己的几点体会.
一、对教学案一体化的认识
“教学案”是指教师将详细教案与学生学案二者有机统一，设定师生共同的探究活动，指导学生自学、探究，完成设定教学目标的一种课时计划[3
].教案与学案的“一体化”不是简单的堆砌合并，而是要研究如何将“教学案”发挥教案与学案各自的优点，在实质、内容、形式等方面作一些改进、创新、整合，以提高学生的学习效率和促进教师的有效教学，达到双赢的目的.
二、教学案一体化的编写
将教案与学案融合为新的、一体化的、师生共用的教学案，方便教师的教与学生的学；通过理论研究和具体对比实践调研，优化一体化教学案；从而推动教学质量的提升[4
].
1.围绕目标，创设探究情境.教学目标是实施教学的指导思想，我们将设计好的教学目标都明确地写在教学案中，使学生能在展开学习活动之前就能明确学习目标，并能紧紧围绕教学目标展开学习活动.创设情景时，既要考虑学生的学习兴趣，又要考虑学生已有的知识，能力水平.需要寻找学生感兴趣的材料作为问题情景，适当编排具有启发性，挑战性，激励性，开放性的问题作为讨论点，便于激发学生的探究动机，形成良好的探究氛围.
2.问题设置有启发性，对教材中学生难以理解的内容应作适当的提示，配以一定数量的思考题，引导学生自主学习，在一个个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲.
3.问题设计应有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深.做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行.这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学.
三、教学案一体化的使用
1.学生的自主学习
课前学生的自主学习是“学案导学”教学模式的重要环节，其实施的好坏，直接关系到教学目标的能否实现.在学生自学过程中教师应做到以下几点：第一，要指导学生自学的方法.如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等.让学生逐步理解掌握教材.第二，教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂.
2.重视讨论交流
在学生自学的基础上，教师应组织学生讨论教学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容由学生来讲，而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识.而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑时帮助学生解决.值得注意的是，在学生讨论交流过程中，教师应积极引导学生紧扣教材、学案，针对学案中的问题展开讨论交流，最大限度地提高课堂教学效率.
四、实施教学案学生的变化
我觉得学案教学最大的收获就是收获了学生的积极性.课堂不再是老师的一言堂，学生真正的参与到了学习中来.课堂真正成了每一个学生的课堂，老师只是引导者.特别是部分差生，从一个旁观者，成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，当这部分学生也参与进了学习中来，课堂气氛就更活跃了.防止了教学过程中的两级分化过于严重的现象.
五、教学案一体化使用的几点困惑及反思
教学案一体化在有效教学上对于学生“学什么，如何学，学到什么程度”都能进行有效的监控，但在具体的操作实践过程中，仍存在一些不足之处.例如，整个课堂授课环节被固定，学生在课堂学习上完全了解课堂的整个教学过程，对于预习时已将知识完全掌握的学生来说，整个课堂过程缺乏新鲜感.另一方面，随堂自测需要教师对每一个学生的认知水平和认知特点十分了解才能设计得更加科学，更具有针对性和有效性.整体布置作业与巩固练习，难以对学生进行分层次教学，在因材施教上略有不足.
总之，在教学案一体化设计上，需要老师既重视教的过程，又要重视学的过程，将可以解决的基础知识交由学生自主解决，而将课堂的重点放在提升学生能力上.
参考文献：
[1] 施元中.谈“教案学案一体化”的教学模式[J].辽宁省交通高等专科学报，2003（9）.
[2] 王春雷.高中历史“教学案一体化”教学模式初探[J].甘肃教育 2009（22）.
[3] 云磊，储开桂.新课程背景下高中化学“教学案一体化”教学模式初探，化学教与学，2011.
[4] 康红兵.高效课堂视野下高中英语教学案一体化的思考，江苏教育研究，2009（32）.
[5] 李凌云.“教案学案一体化”的个案研究，华东师范大学，2011.