论文部分内容阅读
摘 要：随着计算机技术和计算机网络技术的发展，多媒体技术在学校教学中得到了普及和应用。将现代多媒体技术运用到小学科学教学中，可以为学生提供图文并茂、生动形象的教学案例，提高学生的兴趣，帮助学生更好地理解和记忆，更为重要的是能够强化学生的反思，巩固所学知识。主要就运用多媒体技术设计小学科学教学中反思情境的必要性进行阐述，并且提出了具体的措施和方法，旨在推动多媒体技术在教学活动中的发展，优化课堂教学的反思环节，提高学生的学习能力。
关键词：多媒体技术；小学课堂；反思情境
至今为止，多媒体技术已经有几十年的发展历史，体系越来越完整，技术越来越成熟。运用多媒体技术来设计小学科学教学的反思情境，具有十分明显的优势。一方面，多媒体技术能够提供许多传统授课方式提供不了的图形、动画和视频等，可以将教材中的内容活灵活现地展示出来，为学生解决课程中的难点和重点。另一方面，通过多媒体技术的运用，可以将学生的眼界打开，充分开发学生的思维，而不再仅仅局限于课本上。让学生从课本中走到现实，通过联想和反思，既可以真正理解所学的知识，又能够通过反思深刻记忆。
一、运用多媒体技术在小学科学中进行反思情境教学的必要性
小学科学向学生传授的主要是关于自然现象的一些知识，与语文、数学和英语等学科不同的是，它更注重学生的体验和反思，注重培养学生的理性思维和自我思考能力。但是考虑到小学生的特点，学习时间较短，生活经历和经验少，直接对其进行反思能力和理性思维教育存在一定困难。鉴于这种情况，充分运用多媒体技术，巧妙设计课堂中的反思情境，可以帮助学生更好地学习科学这门复杂的学科。在小学科学这门课程中，有许多的实验和观察案例，多媒体技术能够将这些学生陌生的、难以理解的实验进行详细的介绍，通过讲解实验的重点和难点让学生对其有一个大体的了解，不至于在进行实验时无处下手。而且在学生结束实验后，可以利用多媒体技术对实验结果进行科学的分析、归纳和总结。
二、运用多媒体技术在小学科学中进行反思情境教学的具体措施
1.运用多媒体技术充分激发学生的情感来进行反思
在小学科学的教学中，不仅要对学生进行知识传授，还要激发学生的反思情感，实现思维课程中对学生传输正确价值观、态度和情感的目的。比如，在人教版三年级上册小学科学第五节课中，将进行“生命之水”的学习，让学生知道水广泛，存在于人体和自然万物之中，懂得没有水就没有生命。教师可以运用多媒体技术，播放动物喝水的录像、展出生物含水量的分布图。另外，为了让学生深刻认识到水资源的重要性，激发学生的情感，可以在多媒体中插入非洲水资源极度缺乏的视频，将非洲儿童因缺水而死的悲惨状况真实地展现在学生的眼前。这种方式比老师口头讲述或在黑板上写几个粉笔字更能让学生感同身受，很好地实现了教学目标，既让学生了解了水资源的重要性，又能够让学生去反思、去体会水是生命之源的真正涵义，每当学生想起在课堂中所观看的图片和视频，就能唤起珍惜用水的意识，将课堂上的知识充分运用到实践中。
2.运用多媒体技术设计反思情境来帮助学生巩固知识
温故而知新，在学习完一堂课之后，学生必须进行整理和反思，充分消化，将教师传授的知识变成自己的东西。教师可以通过运用多媒体技术，灵活多变地创设反思情境，帮助学生进行知识巩固。比如，在人教版四年级上册小学科学第五课中，学生将学习到食物在体内的旅行。在这一节课中，教师可以编辑一些食物消化的视频或者图片，从食物入口开始，一直到食物被完全消化为止，让学生对食物在人体内的消化有一个完整的、直观的感受，这样学生在巩固此部分知识时就会非常容易。当学生在回忆、反思时，会自然而然地想到课堂上所看过的完整食物消化过程。教师在播放完毕食物消化视频后，可以让学生自己进行反思，食物在体内的旅程是怎样的，让学生根据所观看的视频自己画出一个食物消化的流程图，通过这些方式，学生对新知识会有一个很好的理解，并且能够很好地引起学生的反思，就如同放电影一般将知识在头脑中进行回放，达到最好的巩固效果。
现代的多媒体技术越来越成熟，并且一直在进行更新，在图、像、声、文等方面显示出越来越强大的功能。将多媒体技术运用到现代教学当中，是时代发展的潮流，也是提高教学能力和水平的必要条件。在小学科学的教学过程中，教师要尽最大的可能运用多媒体技术，让课堂教学真正的动起来，通过研究教材内容和学生的特点，创设反思学习情境，使学生通过反思情境得到更有效、更难忘的启迪，让学生在积极主动的反思中掌握知识，拓展自己的思维，培养科学的思维方法。成功的反思情境为每一位学生的学习和发展提供了更为广阔的空间，感受到课本以外的世界，在能力上得到提高，在精神上得到熏陶。多媒体技术还在不断的发展和更新，利用多媒体来创设课堂反思情境也有很长的路要走，需要我们共同探索和创新。
参考文献：
［1］周亚花.多媒体在小学科学实验教学中的运用与思考［J］.小学科学：教师论坛，2012（02）.
［2］桑同常，解启荣.多媒体在小学科学教学中应用［J］.中国校外教育，2010（10）.
编辑 马燕萍
关键词：多媒体技术；小学课堂；反思情境
至今为止，多媒体技术已经有几十年的发展历史，体系越来越完整，技术越来越成熟。运用多媒体技术来设计小学科学教学的反思情境，具有十分明显的优势。一方面，多媒体技术能够提供许多传统授课方式提供不了的图形、动画和视频等，可以将教材中的内容活灵活现地展示出来，为学生解决课程中的难点和重点。另一方面，通过多媒体技术的运用，可以将学生的眼界打开，充分开发学生的思维，而不再仅仅局限于课本上。让学生从课本中走到现实，通过联想和反思，既可以真正理解所学的知识，又能够通过反思深刻记忆。
一、运用多媒体技术在小学科学中进行反思情境教学的必要性
小学科学向学生传授的主要是关于自然现象的一些知识，与语文、数学和英语等学科不同的是，它更注重学生的体验和反思，注重培养学生的理性思维和自我思考能力。但是考虑到小学生的特点，学习时间较短，生活经历和经验少，直接对其进行反思能力和理性思维教育存在一定困难。鉴于这种情况，充分运用多媒体技术，巧妙设计课堂中的反思情境，可以帮助学生更好地学习科学这门复杂的学科。在小学科学这门课程中，有许多的实验和观察案例，多媒体技术能够将这些学生陌生的、难以理解的实验进行详细的介绍，通过讲解实验的重点和难点让学生对其有一个大体的了解，不至于在进行实验时无处下手。而且在学生结束实验后，可以利用多媒体技术对实验结果进行科学的分析、归纳和总结。
二、运用多媒体技术在小学科学中进行反思情境教学的具体措施
1.运用多媒体技术充分激发学生的情感来进行反思
在小学科学的教学中，不仅要对学生进行知识传授，还要激发学生的反思情感，实现思维课程中对学生传输正确价值观、态度和情感的目的。比如，在人教版三年级上册小学科学第五节课中，将进行“生命之水”的学习，让学生知道水广泛，存在于人体和自然万物之中，懂得没有水就没有生命。教师可以运用多媒体技术，播放动物喝水的录像、展出生物含水量的分布图。另外，为了让学生深刻认识到水资源的重要性，激发学生的情感，可以在多媒体中插入非洲水资源极度缺乏的视频，将非洲儿童因缺水而死的悲惨状况真实地展现在学生的眼前。这种方式比老师口头讲述或在黑板上写几个粉笔字更能让学生感同身受，很好地实现了教学目标，既让学生了解了水资源的重要性，又能够让学生去反思、去体会水是生命之源的真正涵义，每当学生想起在课堂中所观看的图片和视频，就能唤起珍惜用水的意识，将课堂上的知识充分运用到实践中。
2.运用多媒体技术设计反思情境来帮助学生巩固知识
温故而知新，在学习完一堂课之后，学生必须进行整理和反思，充分消化，将教师传授的知识变成自己的东西。教师可以通过运用多媒体技术，灵活多变地创设反思情境，帮助学生进行知识巩固。比如，在人教版四年级上册小学科学第五课中，学生将学习到食物在体内的旅行。在这一节课中，教师可以编辑一些食物消化的视频或者图片，从食物入口开始，一直到食物被完全消化为止，让学生对食物在人体内的消化有一个完整的、直观的感受，这样学生在巩固此部分知识时就会非常容易。当学生在回忆、反思时，会自然而然地想到课堂上所看过的完整食物消化过程。教师在播放完毕食物消化视频后，可以让学生自己进行反思，食物在体内的旅程是怎样的，让学生根据所观看的视频自己画出一个食物消化的流程图，通过这些方式，学生对新知识会有一个很好的理解，并且能够很好地引起学生的反思，就如同放电影一般将知识在头脑中进行回放，达到最好的巩固效果。
现代的多媒体技术越来越成熟，并且一直在进行更新，在图、像、声、文等方面显示出越来越强大的功能。将多媒体技术运用到现代教学当中，是时代发展的潮流，也是提高教学能力和水平的必要条件。在小学科学的教学过程中，教师要尽最大的可能运用多媒体技术，让课堂教学真正的动起来，通过研究教材内容和学生的特点，创设反思学习情境，使学生通过反思情境得到更有效、更难忘的启迪，让学生在积极主动的反思中掌握知识，拓展自己的思维，培养科学的思维方法。成功的反思情境为每一位学生的学习和发展提供了更为广阔的空间，感受到课本以外的世界，在能力上得到提高，在精神上得到熏陶。多媒体技术还在不断的发展和更新，利用多媒体来创设课堂反思情境也有很长的路要走，需要我们共同探索和创新。
参考文献：
［1］周亚花.多媒体在小学科学实验教学中的运用与思考［J］.小学科学：教师论坛，2012（02）.
［2］桑同常，解启荣.多媒体在小学科学教学中应用［J］.中国校外教育，2010（10）.
编辑 马燕萍