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【摘要】随着时代的不断进步，社会经济在不断发展，我国逐渐走向国际化，英语作为一门被世界广泛应用的外语，它在我国教育领域占有着相当高的地位。近年来在小学教育中对英语口语的关注程度在迅速增加，随着新课程改革不断地推进，在小学阶段的英语教育中，合作学习的模式受到了越来越多教师的喜爱与应用。不仅可以培养学生的创新能力和思维能力，还可以激发学生的学习积极性，提高学生的学习质量。如何利用合作学习来提高小学英语口语的教学效果成了现阶段被重点关注的教育问题，本文的主要内容是关于合作学习在小学英语口语教学中的实验研究。
【关键词】合作学习;小学英语;实验研究
【作者简介】王必美，云南省楚雄彝族自治州楚雄市西舍路镇中心小学。
引言
英语是小学教育课程中非常重要的一门考试科目，在小学教学过程中，它占据着至关重要的地位，并且小学阶段的英语是孩子们夯实基础的黄金时期，对学生的未来学习生活和发展都有着非常重要的影响。教师们如何运用合作学习对学生进行高效的英语口语教学，已经成为现阶段急需解决的教育问题。为了有效提高学生的学习效率与学习质量，老师要引导学生以小组形式进行学习，加强他们的自主学习能力。老师在教学过程中要不断地探索改进教学方法，提高学生的英语口语，为更深层阶段的英语学习奠定良好的口语基础。
一、合作学习在小学英语口语教学中的重要意义
在新课程改革不断推进的教学背景下，小学英语教学质量的要求不断提高，许多英语教师逐渐开始探索新型的教学方法，其中小组合作学习的模式由于其本身的各种优势，能够带动同学们积极主动的进行学习，因此被大部分老师应用到在英语课堂教学过程中。合作学习的应用过程中较为注重对学生实践能力的培养，老师们可以结合学生的实际情况通过口语实践活动加强培养学生自主探索的能力，还能大大提高了教学效率和教学质量。小学英语课程的教学目的在于激发学生的英语思维能力以及培养其口语的流利程度，利用合作学习法可以在很大程度上帮助促进老师的教学进程，提高教学水平质量，从而在整体上提高同学们英语口语在实际生活中的应用能力。在实际的教学过程中，老师们应该通过不断地了解学生，总结并吸取教学经验，提高课程质量，进而提高学生的学习效率。合作学习法的重要意义在于可以更好地帮助学生掌握英语中涉及的各类语法问题等，培养学生沟通交流能力与合作学习能力，为学生的学习和生活奠定良好的基础。
二、合作学习在小学英语口语教学中的实验应用
1.进行教学规划，科学分配小组。教师在英语课程开始前，需要做好教学规划，根据学生的实际学习能力，提前做好课程内容的规划，以及需要拓展的知识内容，并合理的分配合作学习的小组。教师备课的主要目的是为了利用合适的方法在课堂上充分调动学生的学习积极性，培养他们的学习兴趣。教师作为学生的引路人，要摒弃传统教学观念，秉承着学生是课堂主体的原则，需要其时刻不断的进行自我反思，严格规范自己的教学理念和教学行为，引导学生们合作学习，提高学习效率。任何阶段的知識教学都离不开教材中的知识内容，老师在讲课过程中要以教材内容作为参考，掌握一定的讲课规律，提高课堂教学质量，进而提高学生们的学习效率。为了使同学们更深入的掌握英语口语，就需要老师对教学内容进行深入分析和研究，并根据学生的实际学习能力、结合教学经验，对课程内容进行设计规划，并对自己的整个教学过程进行反思和归纳。在课堂上要根据学生的实际学习能力，合理分配小组，使每个小组中都有口语优秀的同学带动小组学习的气氛，进而提高教学效果和质量，例如在学习人教版英语教材中的“My friends”课程时，在课程开始之前从教者要对重点知识进行梳理，并且归纳整理出框架结构。在上课过程中，引导学生进行小组交流讨论，在谈话中不断练习口语，比如让两个同学用英语分别问对方的好朋友是谁，他穿的是什么颜色的衣服等等，使同学们更好地掌握教材中的单词用法。
2.帮助引导学生合作交流讨论，提高学习效率。明确的教学目标有助于教师更好地完成教学任务，推动课程教学进度，有利于学生的学习发展。通过引导学生们合作交流讨论，可以帮助教师引导学生们进行自主探究学习，在很大程度上提高了学习效率，对同学们口语能力的培养有着重要影响。比如在学习知识点“What time is it ？”时，老师可以引导学生合作讨论，找到英语口语中时间的表达形式。这样可以使学生更加深入的掌握所学知识，使自身口语交流的逻辑思维得到训练，从根本上提高同学们的英语口语，进而提高英语成绩。
3.了解学生的学习状况，将合作学习深入课堂。从教工作者需要清楚地了解学生对所学知识的掌握状况，避免学生对某些英语单词的用法出现不理解的情况。总之，教师在教学过程中要注意了解学生的学习状况，将小组合作学习深入英语课堂，弥补传统教学方法存在的不足之处，要及时帮助同学们解决在英语口语学习过程中出现的各类问题，优化教学课堂和教学效果。
三、结语
小学英语课程涉及的知识内容较多，口语对同学们词汇量的要求也较高，为了更好地培养学生们的英语思维和口语交流能力以及对所学知识的运用能力，就需要从教者在教育过程中采用合作学习的方式，及时了解和掌握同学们的学习动态，并进行反思和总结，创造高效课堂教学，提高他们的学习效率和课堂教学质量。
参考文献：
[1]东秋静.合作学习在小学英语口语教学中的实验研究[D].河北师范大学，2018.
[2]刘玲.提高小学高年级学生英语口语能力的教学策略研究[D].天津师范大学，2013.
【关键词】合作学习;小学英语;实验研究
【作者简介】王必美，云南省楚雄彝族自治州楚雄市西舍路镇中心小学。
引言
英语是小学教育课程中非常重要的一门考试科目，在小学教学过程中，它占据着至关重要的地位，并且小学阶段的英语是孩子们夯实基础的黄金时期，对学生的未来学习生活和发展都有着非常重要的影响。教师们如何运用合作学习对学生进行高效的英语口语教学，已经成为现阶段急需解决的教育问题。为了有效提高学生的学习效率与学习质量，老师要引导学生以小组形式进行学习，加强他们的自主学习能力。老师在教学过程中要不断地探索改进教学方法，提高学生的英语口语，为更深层阶段的英语学习奠定良好的口语基础。
一、合作学习在小学英语口语教学中的重要意义
在新课程改革不断推进的教学背景下，小学英语教学质量的要求不断提高，许多英语教师逐渐开始探索新型的教学方法，其中小组合作学习的模式由于其本身的各种优势，能够带动同学们积极主动的进行学习，因此被大部分老师应用到在英语课堂教学过程中。合作学习的应用过程中较为注重对学生实践能力的培养，老师们可以结合学生的实际情况通过口语实践活动加强培养学生自主探索的能力，还能大大提高了教学效率和教学质量。小学英语课程的教学目的在于激发学生的英语思维能力以及培养其口语的流利程度，利用合作学习法可以在很大程度上帮助促进老师的教学进程，提高教学水平质量，从而在整体上提高同学们英语口语在实际生活中的应用能力。在实际的教学过程中，老师们应该通过不断地了解学生，总结并吸取教学经验，提高课程质量，进而提高学生的学习效率。合作学习法的重要意义在于可以更好地帮助学生掌握英语中涉及的各类语法问题等，培养学生沟通交流能力与合作学习能力，为学生的学习和生活奠定良好的基础。
二、合作学习在小学英语口语教学中的实验应用
1.进行教学规划，科学分配小组。教师在英语课程开始前，需要做好教学规划，根据学生的实际学习能力，提前做好课程内容的规划，以及需要拓展的知识内容，并合理的分配合作学习的小组。教师备课的主要目的是为了利用合适的方法在课堂上充分调动学生的学习积极性，培养他们的学习兴趣。教师作为学生的引路人，要摒弃传统教学观念，秉承着学生是课堂主体的原则，需要其时刻不断的进行自我反思，严格规范自己的教学理念和教学行为，引导学生们合作学习，提高学习效率。任何阶段的知識教学都离不开教材中的知识内容，老师在讲课过程中要以教材内容作为参考，掌握一定的讲课规律，提高课堂教学质量，进而提高学生们的学习效率。为了使同学们更深入的掌握英语口语，就需要老师对教学内容进行深入分析和研究，并根据学生的实际学习能力、结合教学经验，对课程内容进行设计规划，并对自己的整个教学过程进行反思和归纳。在课堂上要根据学生的实际学习能力，合理分配小组，使每个小组中都有口语优秀的同学带动小组学习的气氛，进而提高教学效果和质量，例如在学习人教版英语教材中的“My friends”课程时，在课程开始之前从教者要对重点知识进行梳理，并且归纳整理出框架结构。在上课过程中，引导学生进行小组交流讨论，在谈话中不断练习口语，比如让两个同学用英语分别问对方的好朋友是谁，他穿的是什么颜色的衣服等等，使同学们更好地掌握教材中的单词用法。
2.帮助引导学生合作交流讨论，提高学习效率。明确的教学目标有助于教师更好地完成教学任务，推动课程教学进度，有利于学生的学习发展。通过引导学生们合作交流讨论，可以帮助教师引导学生们进行自主探究学习，在很大程度上提高了学习效率，对同学们口语能力的培养有着重要影响。比如在学习知识点“What time is it ？”时，老师可以引导学生合作讨论，找到英语口语中时间的表达形式。这样可以使学生更加深入的掌握所学知识，使自身口语交流的逻辑思维得到训练，从根本上提高同学们的英语口语，进而提高英语成绩。
3.了解学生的学习状况，将合作学习深入课堂。从教工作者需要清楚地了解学生对所学知识的掌握状况，避免学生对某些英语单词的用法出现不理解的情况。总之，教师在教学过程中要注意了解学生的学习状况，将小组合作学习深入英语课堂，弥补传统教学方法存在的不足之处，要及时帮助同学们解决在英语口语学习过程中出现的各类问题，优化教学课堂和教学效果。
三、结语
小学英语课程涉及的知识内容较多，口语对同学们词汇量的要求也较高，为了更好地培养学生们的英语思维和口语交流能力以及对所学知识的运用能力，就需要从教者在教育过程中采用合作学习的方式，及时了解和掌握同学们的学习动态，并进行反思和总结，创造高效课堂教学，提高他们的学习效率和课堂教学质量。
参考文献：
[1]东秋静.合作学习在小学英语口语教学中的实验研究[D].河北师范大学，2018.
[2]刘玲.提高小学高年级学生英语口语能力的教学策略研究[D].天津师范大学，2013.