摘 要：语文课堂由无数个细节组合而成，在教学中，教师要合理安排每一个细节，力保教学的高效性。因此，在小学语文课堂教学活动中，教师要善于把握教学细节，使语文课堂教学丰富多彩，为学生的语文学习带来一种别样的趣味，增加学生语文学习的兴趣，调动他们的主观能动性，从而达到提升语文课堂教学质量的目的。
　　关键词：小学语文；课堂教学；教学细节；把握策略
　　把握细节是有效教学的关键。尤其是在语文教学中，许多课文细节变化往往暗示出了文章主线与发展高潮。因此，在课堂教学中，教师要善于抓住文章的细节进行教学，从细节处着手设计教学内容与教学方式，这样就能引导学生自主地进行学习与思考，启发学生思维，掌握学习方法，达到提升学生知识水平的目的。那么，在小学语文课堂教学中，教师应当如何把握教学细节进行有效性教学呢？对此，本文提出以下几个方面的策略，以期帮助广大教师提升语文课堂教学水平。
　　一、把握动态，在捕捉细节中生成精彩教学
　　随着新课程改革的深入，现代课堂不再是静态、严肃的，而呈现出的是一种动态、轻松的氛围。在小学语文教学活动中往往会出现许多有用的教学细节，教师要及时捕捉，转变教学内容与教学方式，使课堂教学丰富多彩。
　　在小学语文课堂教学活动中，对学生的奇思妙想要正确看待并进行艺术化的处理，增强学生的自信心，培养他们的思维能力。对错误问题要合理进行引导与疏通，及时纠正学生的错误思维。此外，教师还要多注重学生的听课状态，对学生的不恰当行为及时发现并矫正，灵活转变学生学习内容与学习方式，为学生的努力与改进指明方向。
　　例如，执教《小松树和大松树》一文时，教师引导学生理解风伯伯对小松树说的话，有学生表示质疑：“小松树原本就比大松树站得高，看得远，自然不用那么努力地成长。”教师针对这种质疑千万不要任其发展，而是要合理地进行引导，告诫学生做人的道理：要谦虚，千万不要盲目自大，失去自我。通过这一课的学习，学生学会了做人的道理，并在思考中拓展了自己的思维。
　　二、善于发现，在师生互动间把握教学细节
　　“生活中从不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”这句话向教育工作者揭示一个重要的信息：教师要有一双善于发现的眼睛。在课堂教学中，教师作为学生学习的指导者与组织者，应当时刻关注学生的学习特点，及时捕捉信息，发现课堂细节，将细节加以完美运用，以期在师生互动中生成别样的教学精彩，营造良好的教学氛围。
　　在执教《美丽的丹顶鹤》一文时，在初步阅读分析课文后，教师可以问：“这是一只什么样的丹顶鹤？”学生异口同声：“这是一只坚强又美丽的丹顶鹤。”但当进一步提问“为什么”的时候，学生却说：“因为它在没有妈妈的陪伴下仍然坚强地飞着。”显然学生对课文尚处于浅显的认知中，这时教师如果能够引导、启发学生，学生就能挖掘文章深层次的含义，掌握文章的主旨大意，获得对自然、社会、人生的体验与启示。
　　三、重视评价，在教师评定中发现教学细节
　　教学评价的目的不仅仅是考查学生学习目标的完成度，更为重要的是检验学生学习与教师教学水平。在教学中，教师要注意完善教学设计，注重师生、生生间的相互评价，把握好教学中的每一个细节，精心呵护课堂的精彩瞬间，从而促进学生发展的全面。小学生渴望被重视、被表扬。在语文教学活动中，教师要充分利用这一点，及时实施评价，对学生好的想法要鼓励、表扬，引导学生深入思考，培养他们的思维能力。同时，对一些犯错误的学生也不能姑息，要适度地进行批评，要求学生纠正与改过，形成正确的人生观与价值观。这些教学评价都要求教师发现细节，改善教案设计，公平教学，使每位学生的知识能力与情感都能得到全面的发展。
　　总而言之，细节决定成败。作为一名合格的语文教师，要善于把握住教学中每一个细节，使课堂教学丰富多彩，使学生在细节中体会到语文学习的魅力，调动他们的主观能动性，激起他们语文学习的兴趣，使每位学生都能积极参与到课堂教学中，达到提升学生知识技能水平、提高课堂教学效率的目的。
　　参考文献：
　　[1]钟小燕.苏地小学语文名师课堂教学细节研究[D].南京：南京师范大学，2014.
　　[2]高 峰.语文课堂中教学细节的把握策略[J]. 小学教学参考，2015，（7）：51.
　　（作者单位：江苏省沭阳县第一实验小学）