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摘 要:语文课堂由无数个细节组合而成,在教学中,教师要合理安排每一个细节,力保教学的高效性。因此,在小学语文课堂教学活动中,教师要善于把握教学细节,使语文课堂教学丰富多彩,为学生的语文学习带来一种别样的趣味,增加学生语文学习的兴趣,调动他们的主观能动性,从而达到提升语文课堂教学质量的目的。
关键词:小学语文;课堂教学;教学细节;把握策略
把握细节是有效教学的关键。尤其是在语文教学中,许多课文细节变化往往暗示出了文章主线与发展高潮。因此,在课堂教学中,教师要善于抓住文章的细节进行教学,从细节处着手设计教学内容与教学方式,这样就能引导学生自主地进行学习与思考,启发学生思维,掌握学习方法,达到提升学生知识水平的目的。那么,在小学语文课堂教学中,教师应当如何把握教学细节进行有效性教学呢?对此,本文提出以下几个方面的策略,以期帮助广大教师提升语文课堂教学水平。
一、把握动态,在捕捉细节中生成精彩教学
随着新课程改革的深入,现代课堂不再是静态、严肃的,而呈现出的是一种动态、轻松的氛围。在小学语文教学活动中往往会出现许多有用的教学细节,教师要及时捕捉,转变教学内容与教学方式,使课堂教学丰富多彩。
在小学语文课堂教学活动中,对学生的奇思妙想要正确看待并进行艺术化的处理,增强学生的自信心,培养他们的思维能力。对错误问题要合理进行引导与疏通,及时纠正学生的错误思维。此外,教师还要多注重学生的听课状态,对学生的不恰当行为及时发现并矫正,灵活转变学生学习内容与学习方式,为学生的努力与改进指明方向。
例如,执教《小松树和大松树》一文时,教师引导学生理解风伯伯对小松树说的话,有学生表示质疑:“小松树原本就比大松树站得高,看得远,自然不用那么努力地成长。”教师针对这种质疑千万不要任其发展,而是要合理地进行引导,告诫学生做人的道理:要谦虚,千万不要盲目自大,失去自我。通过这一课的学习,学生学会了做人的道理,并在思考中拓展了自己的思维。
二、善于发现,在师生互动间把握教学细节
“生活中从不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。”这句话向教育工作者揭示一个重要的信息:教师要有一双善于发现的眼睛。在课堂教学中,教师作为学生学习的指导者与组织者,应当时刻关注学生的学习特点,及时捕捉信息,发现课堂细节,将细节加以完美运用,以期在师生互动中生成别样的教学精彩,营造良好的教学氛围。
在执教《美丽的丹顶鹤》一文时,在初步阅读分析课文后,教师可以问:“这是一只什么样的丹顶鹤?”学生异口同声:“这是一只坚强又美丽的丹顶鹤。”但当进一步提问“为什么”的时候,学生却说:“因为它在没有妈妈的陪伴下仍然坚强地飞着。”显然学生对课文尚处于浅显的认知中,这时教师如果能够引导、启发学生,学生就能挖掘文章深层次的含义,掌握文章的主旨大意,获得对自然、社会、人生的体验与启示。
三、重视评价,在教师评定中发现教学细节
教学评价的目的不仅仅是考查学生学习目标的完成度,更为重要的是检验学生学习与教师教学水平。在教学中,教师要注意完善教学设计,注重师生、生生间的相互评价,把握好教学中的每一个细节,精心呵护课堂的精彩瞬间,从而促进学生发展的全面。小学生渴望被重视、被表扬。在语文教学活动中,教师要充分利用这一点,及时实施评价,对学生好的想法要鼓励、表扬,引导学生深入思考,培养他们的思维能力。同时,对一些犯错误的学生也不能姑息,要适度地进行批评,要求学生纠正与改过,形成正确的人生观与价值观。这些教学评价都要求教师发现细节,改善教案设计,公平教学,使每位学生的知识能力与情感都能得到全面的发展。
总而言之,细节决定成败。作为一名合格的语文教师,要善于把握住教学中每一个细节,使课堂教学丰富多彩,使学生在细节中体会到语文学习的魅力,调动他们的主观能动性,激起他们语文学习的兴趣,使每位学生都能积极参与到课堂教学中,达到提升学生知识技能水平、提高课堂教学效率的目的。
参考文献:
[1]钟小燕.苏地小学语文名师课堂教学细节研究[D].南京:南京师范大学,2014.
[2]高 峰.语文课堂中教学细节的把握策略[J]. 小学教学参考,2015,(7):51.
(作者单位:江苏省沭阳县第一实验小学)
关键词:小学语文;课堂教学;教学细节;把握策略
把握细节是有效教学的关键。尤其是在语文教学中,许多课文细节变化往往暗示出了文章主线与发展高潮。因此,在课堂教学中,教师要善于抓住文章的细节进行教学,从细节处着手设计教学内容与教学方式,这样就能引导学生自主地进行学习与思考,启发学生思维,掌握学习方法,达到提升学生知识水平的目的。那么,在小学语文课堂教学中,教师应当如何把握教学细节进行有效性教学呢?对此,本文提出以下几个方面的策略,以期帮助广大教师提升语文课堂教学水平。
一、把握动态,在捕捉细节中生成精彩教学
随着新课程改革的深入,现代课堂不再是静态、严肃的,而呈现出的是一种动态、轻松的氛围。在小学语文教学活动中往往会出现许多有用的教学细节,教师要及时捕捉,转变教学内容与教学方式,使课堂教学丰富多彩。
在小学语文课堂教学活动中,对学生的奇思妙想要正确看待并进行艺术化的处理,增强学生的自信心,培养他们的思维能力。对错误问题要合理进行引导与疏通,及时纠正学生的错误思维。此外,教师还要多注重学生的听课状态,对学生的不恰当行为及时发现并矫正,灵活转变学生学习内容与学习方式,为学生的努力与改进指明方向。
例如,执教《小松树和大松树》一文时,教师引导学生理解风伯伯对小松树说的话,有学生表示质疑:“小松树原本就比大松树站得高,看得远,自然不用那么努力地成长。”教师针对这种质疑千万不要任其发展,而是要合理地进行引导,告诫学生做人的道理:要谦虚,千万不要盲目自大,失去自我。通过这一课的学习,学生学会了做人的道理,并在思考中拓展了自己的思维。
二、善于发现,在师生互动间把握教学细节
“生活中从不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。”这句话向教育工作者揭示一个重要的信息:教师要有一双善于发现的眼睛。在课堂教学中,教师作为学生学习的指导者与组织者,应当时刻关注学生的学习特点,及时捕捉信息,发现课堂细节,将细节加以完美运用,以期在师生互动中生成别样的教学精彩,营造良好的教学氛围。
在执教《美丽的丹顶鹤》一文时,在初步阅读分析课文后,教师可以问:“这是一只什么样的丹顶鹤?”学生异口同声:“这是一只坚强又美丽的丹顶鹤。”但当进一步提问“为什么”的时候,学生却说:“因为它在没有妈妈的陪伴下仍然坚强地飞着。”显然学生对课文尚处于浅显的认知中,这时教师如果能够引导、启发学生,学生就能挖掘文章深层次的含义,掌握文章的主旨大意,获得对自然、社会、人生的体验与启示。
三、重视评价,在教师评定中发现教学细节
教学评价的目的不仅仅是考查学生学习目标的完成度,更为重要的是检验学生学习与教师教学水平。在教学中,教师要注意完善教学设计,注重师生、生生间的相互评价,把握好教学中的每一个细节,精心呵护课堂的精彩瞬间,从而促进学生发展的全面。小学生渴望被重视、被表扬。在语文教学活动中,教师要充分利用这一点,及时实施评价,对学生好的想法要鼓励、表扬,引导学生深入思考,培养他们的思维能力。同时,对一些犯错误的学生也不能姑息,要适度地进行批评,要求学生纠正与改过,形成正确的人生观与价值观。这些教学评价都要求教师发现细节,改善教案设计,公平教学,使每位学生的知识能力与情感都能得到全面的发展。
总而言之,细节决定成败。作为一名合格的语文教师,要善于把握住教学中每一个细节,使课堂教学丰富多彩,使学生在细节中体会到语文学习的魅力,调动他们的主观能动性,激起他们语文学习的兴趣,使每位学生都能积极参与到课堂教学中,达到提升学生知识技能水平、提高课堂教学效率的目的。
参考文献:
[1]钟小燕.苏地小学语文名师课堂教学细节研究[D].南京:南京师范大学,2014.
[2]高 峰.语文课堂中教学细节的把握策略[J]. 小学教学参考,2015,(7):51.
(作者单位:江苏省沭阳县第一实验小学)