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所谓导入是通过一种方式或方法把学生的注意力吸引到所要研究的教学内容上来，它是课堂教学中非常重要的环节之一。在心理学中，有一种效应叫“第一印象”效应。它是指当人们初次认识或接触某一事物时，会留下深刻的印象。根据心理学家的研究：第一印象的作用比以后得到的信息对于事物印象产生的作用更强，并且持续的时间也长。
因此，成功的导入，犹如整台戏的序幕，又如一首优美乐章的前奏，它可以吸引学生的注意力，引起学生情感的共鸣，激发学生的兴趣，激起学生求知的欲望，充分调动学生的积极性、主动性，让学生全身心的投入到后面的教学环节中去。相反，不成功的导入，则会直接影响学生学习情趣，使之感到无趣甚至无味，从而影响整个课堂教学的实施。导致教学低效甚至无效。作为一名物理老师，要在课堂引入这方面多下一些功夫。本人结合自身的教学，例谈物理导入的几种常用方法
1.古诗词导入：
古诗词是中华文化之瑰宝，三千年来我国诗人辈出，佳作如林。在现在的中学课本中选录了许多古代诗词，这些优美的名人佳句，给人以美的享受。利用古诗词导入新课，可以使学生受到祖国优秀传统文化的熏陶，可帮助他们扩大视野，增长知识，培养健康向上的高尚情操。利用古诗词导入，常常收到意想不到的效果。例如在讲声音这一节时，我是这样导入的：同学们一定还记得在小学曾学过《春晓》这首诗。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟；夜来风雨声，花落知多少。”一定还有同学知道顾完成的那句著名的对联“风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心”。除了刚才所说的，同学们还知道哪些与声有关的诗句?(生：姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山；稻花香里说丰年，听取蛙声一片；夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来…)由于关于声的诗句很多，学生兴趣很容易被激发出来，引起学生的共鸣，调动学生积极参与，课堂气氛热烈活跃，效果非常明显。再如，在讲机械运动时还可以这样引入：敦煌曲子词中有这样的诗句：满眼星光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。山到底动还是没动，今天我们学完机械运动后就可以知道究竟呢。
2.出人意料的实验导入：
实验是物理学的基础。物理学中许多物理概念的建立，物理规律的发现都采源于实验。因而作为一名物理老师大多都很重视实验。例如，讲大气压时我常采用瓶子吞鸡蛋，火烧易柱罐等这些现象新奇的小实验来导入。效果非常明显。需要注意的是，作为导入的实验选取一定要得当，现象一定要明显，演示一定要巧妙，实验结果一定要出人意料。一定要让学生意想不到，这样才能激发学生的好奇心，引起学生的注意力，使学生产生强烈的求知欲望，从而促使学生思考。同时要确保实验百分百成功。否则不但不能激起学生兴趣，还会转移学生注意力，脱离课堂教学。另外，作为导入新课的实验，时间要短，不能长。
3.奇闻轶事导入：
人都有一种猎奇心理，而中学生由于心理特点，猎奇心理更为突出。如果在教学中引入一些与教学内容相关的奇闻轶事，很容易将他们的兴趣激发出来。例如在学习机械运动时我是这样导入的：在第一次世界大战的空战中，一名飞行员被发现自己的机舱旁有一只“小虫”在飞，把它抓住，竟然是一颗子弹。为什么飞行员能将高速飞行的子弹“信手拈来”我们通过这节课的学习将会明白。在学习杠杆时我是这样导入的：古希腊科学家阿基米德曾经说过这样一句豪言壮语：“只要给我一个支点，我就可以移动起地球。”同学们，你们知道阿基米德用什么来移动地球的吗?(生异口同声回答：杠杆。)那么杠杆到底是什么样的“高科技”产品?它可以将质量高达60万亿亿吨的地球移动。今天我们就一起来研究杠杆。
4.利用日常生活现象导入：
物理学中许多重大的发现很多来源于我们日常生活，可以说生活处处是物理。我们要大力培养学生学会从生活中发现物理问题。苹果落地，落叶归根，再平常不过，但牛顿却从中发现了万有引力。教堂灯摆动也是普通不过，众人习以为常，但只有善于从生活中发现问题的伽利略从中发现摆的等时性。因此，我们要积极培养学生关注生活这种意识。例如在讲比热容之前我布置学生上网查一下与连云港几乎同纬度的郑州的气温变化。上课时问学生：连云港的气温与郑州的气温有何区别?学生回答：郑州温差大，连云港的温差小。我又进一步问：为何相同的阳光照射，两个城市的昼夜温差不同。要想解释这一现象。我们今天一起来学习比热容。再如导入压强时问学生载重汽车与轿车的轮胎有何区别。再如学习浮力时问学生游泳时有何感觉等等。通过在课堂上多联系生活，让学生真正感受到物理就是生活，生活就是物理，只有从生活走向物理，才能真正的把握物理。
5.设置疑问导入：
疑是学习的开始，只有有疑问才能引领学生去思考。课堂导入时通过设置疑问，引导学生积极思维。效果显著。例如在学习功率时我是这样导入：根据我们日常生活经验，骑自行车爬坡通常要猛踩几下，这样才能快速冲上，可是机动车司机在爬坡时却要换挡，换成低速档，不然的话常常在爬坡中熄火，其中究竟蕴藏着什么样的物理原理呢?再如学生学习热学部分我是这样导入：大家都知道，冬天穿棉袄暖和，可是我们又会发现夏天冷饮批发店的大冰柜也穿起了棉袄。开水的温度比火焰的温度低的多，可是为什么我们用手可以在温度高的火焰上作短暂停留，却不能在温度比火焰低的开水中哪怕是“蜻蜓点水”，这到底是为什么呢?
其实，物理教学的导入方法还有很多。像复习导入，习题导入等等。即使是同一课题，也可以用不同的方法来导八，我们要根据不同的学情。不同的班情选择不同的导入方法来获得最佳的教学效果。
因此，成功的导入，犹如整台戏的序幕，又如一首优美乐章的前奏，它可以吸引学生的注意力，引起学生情感的共鸣，激发学生的兴趣，激起学生求知的欲望，充分调动学生的积极性、主动性，让学生全身心的投入到后面的教学环节中去。相反，不成功的导入，则会直接影响学生学习情趣，使之感到无趣甚至无味，从而影响整个课堂教学的实施。导致教学低效甚至无效。作为一名物理老师，要在课堂引入这方面多下一些功夫。本人结合自身的教学，例谈物理导入的几种常用方法
1.古诗词导入：
古诗词是中华文化之瑰宝，三千年来我国诗人辈出，佳作如林。在现在的中学课本中选录了许多古代诗词，这些优美的名人佳句，给人以美的享受。利用古诗词导入新课，可以使学生受到祖国优秀传统文化的熏陶，可帮助他们扩大视野，增长知识，培养健康向上的高尚情操。利用古诗词导入，常常收到意想不到的效果。例如在讲声音这一节时，我是这样导入的：同学们一定还记得在小学曾学过《春晓》这首诗。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟；夜来风雨声，花落知多少。”一定还有同学知道顾完成的那句著名的对联“风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心”。除了刚才所说的，同学们还知道哪些与声有关的诗句?(生：姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山；稻花香里说丰年，听取蛙声一片；夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来…)由于关于声的诗句很多，学生兴趣很容易被激发出来，引起学生的共鸣，调动学生积极参与，课堂气氛热烈活跃，效果非常明显。再如，在讲机械运动时还可以这样引入：敦煌曲子词中有这样的诗句：满眼星光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。山到底动还是没动，今天我们学完机械运动后就可以知道究竟呢。
2.出人意料的实验导入：
实验是物理学的基础。物理学中许多物理概念的建立，物理规律的发现都采源于实验。因而作为一名物理老师大多都很重视实验。例如，讲大气压时我常采用瓶子吞鸡蛋，火烧易柱罐等这些现象新奇的小实验来导入。效果非常明显。需要注意的是，作为导入的实验选取一定要得当，现象一定要明显，演示一定要巧妙，实验结果一定要出人意料。一定要让学生意想不到，这样才能激发学生的好奇心，引起学生的注意力，使学生产生强烈的求知欲望，从而促使学生思考。同时要确保实验百分百成功。否则不但不能激起学生兴趣，还会转移学生注意力，脱离课堂教学。另外，作为导入新课的实验，时间要短，不能长。
3.奇闻轶事导入：
人都有一种猎奇心理，而中学生由于心理特点，猎奇心理更为突出。如果在教学中引入一些与教学内容相关的奇闻轶事，很容易将他们的兴趣激发出来。例如在学习机械运动时我是这样导入的：在第一次世界大战的空战中，一名飞行员被发现自己的机舱旁有一只“小虫”在飞，把它抓住，竟然是一颗子弹。为什么飞行员能将高速飞行的子弹“信手拈来”我们通过这节课的学习将会明白。在学习杠杆时我是这样导入的：古希腊科学家阿基米德曾经说过这样一句豪言壮语：“只要给我一个支点，我就可以移动起地球。”同学们，你们知道阿基米德用什么来移动地球的吗?(生异口同声回答：杠杆。)那么杠杆到底是什么样的“高科技”产品?它可以将质量高达60万亿亿吨的地球移动。今天我们就一起来研究杠杆。
4.利用日常生活现象导入：
物理学中许多重大的发现很多来源于我们日常生活，可以说生活处处是物理。我们要大力培养学生学会从生活中发现物理问题。苹果落地，落叶归根，再平常不过，但牛顿却从中发现了万有引力。教堂灯摆动也是普通不过，众人习以为常，但只有善于从生活中发现问题的伽利略从中发现摆的等时性。因此，我们要积极培养学生关注生活这种意识。例如在讲比热容之前我布置学生上网查一下与连云港几乎同纬度的郑州的气温变化。上课时问学生：连云港的气温与郑州的气温有何区别?学生回答：郑州温差大，连云港的温差小。我又进一步问：为何相同的阳光照射，两个城市的昼夜温差不同。要想解释这一现象。我们今天一起来学习比热容。再如导入压强时问学生载重汽车与轿车的轮胎有何区别。再如学习浮力时问学生游泳时有何感觉等等。通过在课堂上多联系生活，让学生真正感受到物理就是生活，生活就是物理，只有从生活走向物理，才能真正的把握物理。
5.设置疑问导入：
疑是学习的开始，只有有疑问才能引领学生去思考。课堂导入时通过设置疑问，引导学生积极思维。效果显著。例如在学习功率时我是这样导入：根据我们日常生活经验，骑自行车爬坡通常要猛踩几下，这样才能快速冲上，可是机动车司机在爬坡时却要换挡，换成低速档，不然的话常常在爬坡中熄火，其中究竟蕴藏着什么样的物理原理呢?再如学生学习热学部分我是这样导入：大家都知道，冬天穿棉袄暖和，可是我们又会发现夏天冷饮批发店的大冰柜也穿起了棉袄。开水的温度比火焰的温度低的多，可是为什么我们用手可以在温度高的火焰上作短暂停留，却不能在温度比火焰低的开水中哪怕是“蜻蜓点水”，这到底是为什么呢?
其实，物理教学的导入方法还有很多。像复习导入，习题导入等等。即使是同一课题，也可以用不同的方法来导八，我们要根据不同的学情。不同的班情选择不同的导入方法来获得最佳的教学效果。