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在教育改革不断深入的今天，人们越来越重视学生综合素质的全面提高，注重创新能力的培养，强调学生在学习中积极性、主动性的发挥。
音乐的抒情性，来源于它内在的本质属性和特殊的表现手段，音乐中有组织的乐音，可以通过力度的强弱、节奏的快慢、幅度和能量的大小等多种形式，来表现人们复杂多样、深刻细腻的内心情感。
一、情感教育的必要性
由于信息时代的到来，商品经济的冲击，使现在的学生思想十分活跃，而且日趋多元化和复杂化。过去那种传统的、封闭的、僵化的教育模式，已不适应新情况的需要。这要求我们转变教育理念，探索教育管理的新途径新方法。同时我们还应注意到：正处于青少年时期的学生，思维敏捷，情感丰富，带着无邪的天真和幼稚，渴望能被人关注，希望得到他人的理解和尊重，可塑性很大。而情感教育强调以人为本，把学生看做个性万千的群体，改变了那种把学生作为被动接受知识的机器。正是这些因素，为我们实施情感教育提供了必要性和可能性。
二、情感教育必须具有针对性
音乐是情感的艺术，音乐最容易激发情感，表现情感，反之，人的感情也最容易伴随音乐而变化。在利用情感因素实施思想教育的过程中，必须根据不同的情况，运用不同的情感，进行有针对性的思想教育。这就要求我们教师平时捕捉带情感的问题，善于发挥其积极的教育功能。
三、运用灵活的语言艺术，创设情境
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的根本动力。创造性人才是当今世界教育发展的共同趋势，也是教育面向现代化，面向世界，面向未来的重要任务。教育是一门艺术，艺术的生命在于创新，在于改革，在于不拘一格。在教学的各个环节中，创设一种愉悦、和谐、民主、科学、互助、进取的教育氛围，把学生置于被关心、理解、信任的情境中；以“随风潜入夜，润物细无声”的渗透方式，对学生产生深刻的、持久的、潜移默化的影响；在学生产生质疑是，诱导他们主动去发现、去创造，激发学生的求知思维、求新意识以及无穷的创造力。
1.巧妙运用整合课的技巧
讲《牧歌》时，适当加上诗词、歌诀等趣味语言。用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”来分析“蓝蓝的天”和“白白的云”。创设情境，唤起学生的形象思维，使学生听课时如同身临奇境，回味无穷。从而开拓学生的思维能力，也可收到事半功倍的教学效果。
我在讲《春之声》这一单元时，巧妙运用文学艺术和绘画艺术来进行课的设计。首先请同学们聆听散文朱自清的《春》，运用听觉的艺术来使学生对于春天有初步的艺术认识，再使学生跟音乐进行绘画，用自己手中的笔对春天有感官上的认识，成为直觉思维的原型启发，促使学生迅速产生灵感，大胆创新。这样学生对于春天的印象进一步加深，从而有助于本节课的进行。
2.营造情境，培养学生求知的精神
教师的“教”转变为“导”，虽然这句话已经提倡了很多年，但教师要真正实施起来却很容易满堂灌，一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样对付大量的信息，他更多的是一名向导和顾问。往往有的教师在上课时面面具到，生怕自己漏讲了什么，学生被动接受知识，学习动力不足。如在讲《阳关三叠》时，我请学生装扮成古人的角色，来边朗诵边表演，以此来营造情境，激起学生的兴趣，增强他们的自信心，从而培养学生的独立思考、自行发现、自我表现的精神。
3.发挥学生的想象力，培养学生的自主学习能力
发挥学生的想象力，一是有意识让学生联想，创设理想情境。二时鼓励学生猜想、幻想、异想天开。例如学生在进行节目创编时，充分发挥自己的想象力，情景交融，他们所创编的节目与众不同，发人深思，除了有欣赏的价值，还有很深的寓意。
四、柯达伊教学法的介绍
我在教学中使用柯达伊教学法进行教学，柯达伊是一位著名作曲家、哲学家和音乐教育家。柯达伊从事音乐教育多年，深感教学法的重要：
（1）音乐课教学时间非常有限，初中生每周45分钟更要讲求更高效能的方法，来提高学习成果。
（2）工欲善其事，必先利其器，做任何事皆须讲求方法。
柯达伊音乐教学法是目前世界上所广泛应用教学法之一，所以在此提供音乐教学法作为音乐老师教学参考。 学生通过学习不仅学到了知识，更多的是使学生把学习音乐当作一种享受而不是折磨，并且将喜好音乐的渴望注入他们的生命中。音乐教学的实施，只要具备接受良好训练的师资和完整的教材，则无论在都市乡镇，甚至最偏远的地区，都可以实施；而且它的教学对象由二岁的幼儿至成年人，都可以透过歌唱的方式来学习音乐。柯达伊教学方法不仅适合匈牙利的孩子和成年人，同样也适合于我们中国的学生，所以我取其精华，去其糟粕，使柯达伊先进的教学理念融入到我的教学中。
五、结论
一节课只有45分钟，怎样抓住这短短的45分钟，充分的利用好它、使用好它是值得我们音乐教师思考的问题。教师要在长期的教育教学活动中，不断探索实践、大胆创新，总结经验，寻求新方法、新途径，并努力学习教育教学方面的新理论，逐步完善自己，提高自身素质，以期教学艺术日趋完善。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒”。我相信持之以恒，边教学边思考边研究，相信我们的音乐基础教育面貌定会焕然一新，学生的整体素质必将跨上一个新的台阶，我们一定能培养出对音乐有浓厚兴趣，具备有深厚音乐内涵的学生。
参考文献：
[1]文理.《中华教育理论与实践》河北昌黎文苑. 中国物资出版社，2004（7）
[2]马英莲.《在地理教学中培养学生的创新精神》起 198页—199页
音乐的抒情性，来源于它内在的本质属性和特殊的表现手段，音乐中有组织的乐音，可以通过力度的强弱、节奏的快慢、幅度和能量的大小等多种形式，来表现人们复杂多样、深刻细腻的内心情感。
一、情感教育的必要性
由于信息时代的到来，商品经济的冲击，使现在的学生思想十分活跃，而且日趋多元化和复杂化。过去那种传统的、封闭的、僵化的教育模式，已不适应新情况的需要。这要求我们转变教育理念，探索教育管理的新途径新方法。同时我们还应注意到：正处于青少年时期的学生，思维敏捷，情感丰富，带着无邪的天真和幼稚，渴望能被人关注，希望得到他人的理解和尊重，可塑性很大。而情感教育强调以人为本，把学生看做个性万千的群体，改变了那种把学生作为被动接受知识的机器。正是这些因素，为我们实施情感教育提供了必要性和可能性。
二、情感教育必须具有针对性
音乐是情感的艺术，音乐最容易激发情感，表现情感，反之，人的感情也最容易伴随音乐而变化。在利用情感因素实施思想教育的过程中，必须根据不同的情况，运用不同的情感，进行有针对性的思想教育。这就要求我们教师平时捕捉带情感的问题，善于发挥其积极的教育功能。
三、运用灵活的语言艺术，创设情境
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的根本动力。创造性人才是当今世界教育发展的共同趋势，也是教育面向现代化，面向世界，面向未来的重要任务。教育是一门艺术，艺术的生命在于创新，在于改革，在于不拘一格。在教学的各个环节中，创设一种愉悦、和谐、民主、科学、互助、进取的教育氛围，把学生置于被关心、理解、信任的情境中；以“随风潜入夜，润物细无声”的渗透方式，对学生产生深刻的、持久的、潜移默化的影响；在学生产生质疑是，诱导他们主动去发现、去创造，激发学生的求知思维、求新意识以及无穷的创造力。
1.巧妙运用整合课的技巧
讲《牧歌》时，适当加上诗词、歌诀等趣味语言。用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”来分析“蓝蓝的天”和“白白的云”。创设情境，唤起学生的形象思维，使学生听课时如同身临奇境，回味无穷。从而开拓学生的思维能力，也可收到事半功倍的教学效果。
我在讲《春之声》这一单元时，巧妙运用文学艺术和绘画艺术来进行课的设计。首先请同学们聆听散文朱自清的《春》，运用听觉的艺术来使学生对于春天有初步的艺术认识，再使学生跟音乐进行绘画，用自己手中的笔对春天有感官上的认识，成为直觉思维的原型启发，促使学生迅速产生灵感，大胆创新。这样学生对于春天的印象进一步加深，从而有助于本节课的进行。
2.营造情境，培养学生求知的精神
教师的“教”转变为“导”，虽然这句话已经提倡了很多年，但教师要真正实施起来却很容易满堂灌，一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样对付大量的信息，他更多的是一名向导和顾问。往往有的教师在上课时面面具到，生怕自己漏讲了什么，学生被动接受知识，学习动力不足。如在讲《阳关三叠》时，我请学生装扮成古人的角色，来边朗诵边表演，以此来营造情境，激起学生的兴趣，增强他们的自信心，从而培养学生的独立思考、自行发现、自我表现的精神。
3.发挥学生的想象力，培养学生的自主学习能力
发挥学生的想象力，一是有意识让学生联想，创设理想情境。二时鼓励学生猜想、幻想、异想天开。例如学生在进行节目创编时，充分发挥自己的想象力，情景交融，他们所创编的节目与众不同，发人深思，除了有欣赏的价值，还有很深的寓意。
四、柯达伊教学法的介绍
我在教学中使用柯达伊教学法进行教学，柯达伊是一位著名作曲家、哲学家和音乐教育家。柯达伊从事音乐教育多年，深感教学法的重要：
（1）音乐课教学时间非常有限，初中生每周45分钟更要讲求更高效能的方法，来提高学习成果。
（2）工欲善其事，必先利其器，做任何事皆须讲求方法。
柯达伊音乐教学法是目前世界上所广泛应用教学法之一，所以在此提供音乐教学法作为音乐老师教学参考。 学生通过学习不仅学到了知识，更多的是使学生把学习音乐当作一种享受而不是折磨，并且将喜好音乐的渴望注入他们的生命中。音乐教学的实施，只要具备接受良好训练的师资和完整的教材，则无论在都市乡镇，甚至最偏远的地区，都可以实施；而且它的教学对象由二岁的幼儿至成年人，都可以透过歌唱的方式来学习音乐。柯达伊教学方法不仅适合匈牙利的孩子和成年人，同样也适合于我们中国的学生，所以我取其精华，去其糟粕，使柯达伊先进的教学理念融入到我的教学中。
五、结论
一节课只有45分钟，怎样抓住这短短的45分钟，充分的利用好它、使用好它是值得我们音乐教师思考的问题。教师要在长期的教育教学活动中，不断探索实践、大胆创新，总结经验，寻求新方法、新途径，并努力学习教育教学方面的新理论，逐步完善自己，提高自身素质，以期教学艺术日趋完善。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒”。我相信持之以恒，边教学边思考边研究，相信我们的音乐基础教育面貌定会焕然一新，学生的整体素质必将跨上一个新的台阶，我们一定能培养出对音乐有浓厚兴趣，具备有深厚音乐内涵的学生。
参考文献：
[1]文理.《中华教育理论与实践》河北昌黎文苑. 中国物资出版社，2004（7）
[2]马英莲.《在地理教学中培养学生的创新精神》起 198页—199页