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在教育改革不断深入的今天,人们越来越重视学生综合素质的全面提高,注重创新能力的培养,强调学生在学习中积极性、主动性的发挥。
音乐的抒情性,来源于它内在的本质属性和特殊的表现手段,音乐中有组织的乐音,可以通过力度的强弱、节奏的快慢、幅度和能量的大小等多种形式,来表现人们复杂多样、深刻细腻的内心情感。
一、情感教育的必要性
由于信息时代的到来,商品经济的冲击,使现在的学生思想十分活跃,而且日趋多元化和复杂化。过去那种传统的、封闭的、僵化的教育模式,已不适应新情况的需要。这要求我们转变教育理念,探索教育管理的新途径新方法。同时我们还应注意到:正处于青少年时期的学生,思维敏捷,情感丰富,带着无邪的天真和幼稚,渴望能被人关注,希望得到他人的理解和尊重,可塑性很大。而情感教育强调以人为本,把学生看做个性万千的群体,改变了那种把学生作为被动接受知识的机器。正是这些因素,为我们实施情感教育提供了必要性和可能性。
二、情感教育必须具有针对性
音乐是情感的艺术,音乐最容易激发情感,表现情感,反之,人的感情也最容易伴随音乐而变化。在利用情感因素实施思想教育的过程中,必须根据不同的情况,运用不同的情感,进行有针对性的思想教育。这就要求我们教师平时捕捉带情感的问题,善于发挥其积极的教育功能。
三、运用灵活的语言艺术,创设情境
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的根本动力。创造性人才是当今世界教育发展的共同趋势,也是教育面向现代化,面向世界,面向未来的重要任务。教育是一门艺术,艺术的生命在于创新,在于改革,在于不拘一格。在教学的各个环节中,创设一种愉悦、和谐、民主、科学、互助、进取的教育氛围,把学生置于被关心、理解、信任的情境中;以“随风潜入夜,润物细无声”的渗透方式,对学生产生深刻的、持久的、潜移默化的影响;在学生产生质疑是,诱导他们主动去发现、去创造,激发学生的求知思维、求新意识以及无穷的创造力。
1.巧妙运用整合课的技巧
讲《牧歌》时,适当加上诗词、歌诀等趣味语言。用“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”来分析“蓝蓝的天”和“白白的云”。创设情境,唤起学生的形象思维,使学生听课时如同身临奇境,回味无穷。从而开拓学生的思维能力,也可收到事半功倍的教学效果。
我在讲《春之声》这一单元时,巧妙运用文学艺术和绘画艺术来进行课的设计。首先请同学们聆听散文朱自清的《春》,运用听觉的艺术来使学生对于春天有初步的艺术认识,再使学生跟音乐进行绘画,用自己手中的笔对春天有感官上的认识,成为直觉思维的原型启发,促使学生迅速产生灵感,大胆创新。这样学生对于春天的印象进一步加深,从而有助于本节课的进行。
2.营造情境,培养学生求知的精神
教师的“教”转变为“导”,虽然这句话已经提倡了很多年,但教师要真正实施起来却很容易满堂灌,一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进,教会学生怎样对付大量的信息,他更多的是一名向导和顾问。往往有的教师在上课时面面具到,生怕自己漏讲了什么,学生被动接受知识,学习动力不足。如在讲《阳关三叠》时,我请学生装扮成古人的角色,来边朗诵边表演,以此来营造情境,激起学生的兴趣,增强他们的自信心,从而培养学生的独立思考、自行发现、自我表现的精神。
3.发挥学生的想象力,培养学生的自主学习能力
发挥学生的想象力,一是有意识让学生联想,创设理想情境。二时鼓励学生猜想、幻想、异想天开。例如学生在进行节目创编时,充分发挥自己的想象力,情景交融,他们所创编的节目与众不同,发人深思,除了有欣赏的价值,还有很深的寓意。
四、柯达伊教学法的介绍
我在教学中使用柯达伊教学法进行教学,柯达伊是一位著名作曲家、哲学家和音乐教育家。柯达伊从事音乐教育多年,深感教学法的重要:
(1)音乐课教学时间非常有限,初中生每周45分钟更要讲求更高效能的方法,来提高学习成果。
(2)工欲善其事,必先利其器,做任何事皆须讲求方法。
柯达伊音乐教学法是目前世界上所广泛应用教学法之一,所以在此提供音乐教学法作为音乐老师教学参考。 学生通过学习不仅学到了知识,更多的是使学生把学习音乐当作一种享受而不是折磨,并且将喜好音乐的渴望注入他们的生命中。音乐教学的实施,只要具备接受良好训练的师资和完整的教材,则无论在都市乡镇,甚至最偏远的地区,都可以实施;而且它的教学对象由二岁的幼儿至成年人,都可以透过歌唱的方式来学习音乐。柯达伊教学方法不仅适合匈牙利的孩子和成年人,同样也适合于我们中国的学生,所以我取其精华,去其糟粕,使柯达伊先进的教学理念融入到我的教学中。
五、结论
一节课只有45分钟,怎样抓住这短短的45分钟,充分的利用好它、使用好它是值得我们音乐教师思考的问题。教师要在长期的教育教学活动中,不断探索实践、大胆创新,总结经验,寻求新方法、新途径,并努力学习教育教学方面的新理论,逐步完善自己,提高自身素质,以期教学艺术日趋完善。“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。“滴水穿石非一日之功,冰冻三尺非一日之寒”。我相信持之以恒,边教学边思考边研究,相信我们的音乐基础教育面貌定会焕然一新,学生的整体素质必将跨上一个新的台阶,我们一定能培养出对音乐有浓厚兴趣,具备有深厚音乐内涵的学生。
参考文献:
[1]文理.《中华教育理论与实践》河北昌黎文苑. 中国物资出版社,2004(7)
[2]马英莲.《在地理教学中培养学生的创新精神》起 198页—199页
音乐的抒情性,来源于它内在的本质属性和特殊的表现手段,音乐中有组织的乐音,可以通过力度的强弱、节奏的快慢、幅度和能量的大小等多种形式,来表现人们复杂多样、深刻细腻的内心情感。
一、情感教育的必要性
由于信息时代的到来,商品经济的冲击,使现在的学生思想十分活跃,而且日趋多元化和复杂化。过去那种传统的、封闭的、僵化的教育模式,已不适应新情况的需要。这要求我们转变教育理念,探索教育管理的新途径新方法。同时我们还应注意到:正处于青少年时期的学生,思维敏捷,情感丰富,带着无邪的天真和幼稚,渴望能被人关注,希望得到他人的理解和尊重,可塑性很大。而情感教育强调以人为本,把学生看做个性万千的群体,改变了那种把学生作为被动接受知识的机器。正是这些因素,为我们实施情感教育提供了必要性和可能性。
二、情感教育必须具有针对性
音乐是情感的艺术,音乐最容易激发情感,表现情感,反之,人的感情也最容易伴随音乐而变化。在利用情感因素实施思想教育的过程中,必须根据不同的情况,运用不同的情感,进行有针对性的思想教育。这就要求我们教师平时捕捉带情感的问题,善于发挥其积极的教育功能。
三、运用灵活的语言艺术,创设情境
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的根本动力。创造性人才是当今世界教育发展的共同趋势,也是教育面向现代化,面向世界,面向未来的重要任务。教育是一门艺术,艺术的生命在于创新,在于改革,在于不拘一格。在教学的各个环节中,创设一种愉悦、和谐、民主、科学、互助、进取的教育氛围,把学生置于被关心、理解、信任的情境中;以“随风潜入夜,润物细无声”的渗透方式,对学生产生深刻的、持久的、潜移默化的影响;在学生产生质疑是,诱导他们主动去发现、去创造,激发学生的求知思维、求新意识以及无穷的创造力。
1.巧妙运用整合课的技巧
讲《牧歌》时,适当加上诗词、歌诀等趣味语言。用“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”来分析“蓝蓝的天”和“白白的云”。创设情境,唤起学生的形象思维,使学生听课时如同身临奇境,回味无穷。从而开拓学生的思维能力,也可收到事半功倍的教学效果。
我在讲《春之声》这一单元时,巧妙运用文学艺术和绘画艺术来进行课的设计。首先请同学们聆听散文朱自清的《春》,运用听觉的艺术来使学生对于春天有初步的艺术认识,再使学生跟音乐进行绘画,用自己手中的笔对春天有感官上的认识,成为直觉思维的原型启发,促使学生迅速产生灵感,大胆创新。这样学生对于春天的印象进一步加深,从而有助于本节课的进行。
2.营造情境,培养学生求知的精神
教师的“教”转变为“导”,虽然这句话已经提倡了很多年,但教师要真正实施起来却很容易满堂灌,一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进,教会学生怎样对付大量的信息,他更多的是一名向导和顾问。往往有的教师在上课时面面具到,生怕自己漏讲了什么,学生被动接受知识,学习动力不足。如在讲《阳关三叠》时,我请学生装扮成古人的角色,来边朗诵边表演,以此来营造情境,激起学生的兴趣,增强他们的自信心,从而培养学生的独立思考、自行发现、自我表现的精神。
3.发挥学生的想象力,培养学生的自主学习能力
发挥学生的想象力,一是有意识让学生联想,创设理想情境。二时鼓励学生猜想、幻想、异想天开。例如学生在进行节目创编时,充分发挥自己的想象力,情景交融,他们所创编的节目与众不同,发人深思,除了有欣赏的价值,还有很深的寓意。
四、柯达伊教学法的介绍
我在教学中使用柯达伊教学法进行教学,柯达伊是一位著名作曲家、哲学家和音乐教育家。柯达伊从事音乐教育多年,深感教学法的重要:
(1)音乐课教学时间非常有限,初中生每周45分钟更要讲求更高效能的方法,来提高学习成果。
(2)工欲善其事,必先利其器,做任何事皆须讲求方法。
柯达伊音乐教学法是目前世界上所广泛应用教学法之一,所以在此提供音乐教学法作为音乐老师教学参考。 学生通过学习不仅学到了知识,更多的是使学生把学习音乐当作一种享受而不是折磨,并且将喜好音乐的渴望注入他们的生命中。音乐教学的实施,只要具备接受良好训练的师资和完整的教材,则无论在都市乡镇,甚至最偏远的地区,都可以实施;而且它的教学对象由二岁的幼儿至成年人,都可以透过歌唱的方式来学习音乐。柯达伊教学方法不仅适合匈牙利的孩子和成年人,同样也适合于我们中国的学生,所以我取其精华,去其糟粕,使柯达伊先进的教学理念融入到我的教学中。
五、结论
一节课只有45分钟,怎样抓住这短短的45分钟,充分的利用好它、使用好它是值得我们音乐教师思考的问题。教师要在长期的教育教学活动中,不断探索实践、大胆创新,总结经验,寻求新方法、新途径,并努力学习教育教学方面的新理论,逐步完善自己,提高自身素质,以期教学艺术日趋完善。“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。“滴水穿石非一日之功,冰冻三尺非一日之寒”。我相信持之以恒,边教学边思考边研究,相信我们的音乐基础教育面貌定会焕然一新,学生的整体素质必将跨上一个新的台阶,我们一定能培养出对音乐有浓厚兴趣,具备有深厚音乐内涵的学生。
参考文献:
[1]文理.《中华教育理论与实践》河北昌黎文苑. 中国物资出版社,2004(7)
[2]马英莲.《在地理教学中培养学生的创新精神》起 198页—199页