论文部分内容阅读
课型：欣赏课
年级：六年级
一、教学目标
1、情感态度与价值观：通过欣赏《龙腾虎跃》，初步感受民族音乐的魅力并能产生兴趣，激发学生弘扬民族音乐的热情。
2、过程与方法：通过感受、聆听、体验、合作、编创等方法，引导学生积极参与到音乐活动中，感受鼓丰富表现力。
3、知识与技能：初步认识和分辨民族乐器分类，听出乐曲主要演奏乐器，指导学生能够学习简单的打击乐器，为主题旋律伴奏。
二、教学重点
1、感受音乐热烈欢腾的情绪。
2、感受鼓乐丰富表现力。
三、教学难点
创编鼓的节奏，为主题旋律1伴奏
四、教学准备
钢琴、课件、口风琴、小堂鼓、小锣、小镲。
五、教学过程
一、导入：
同学们，你们见过哪些鼓？出示：架子鼓、腰鼓、鼓号队、大鼓等图片。可见中国的鼓在吹打乐中有特殊重要的地位，鼓的即兴演奏为乐曲增添活力和光彩，给人一种无穷节奏变化之感。
请看08年奥运会开幕式中缶表演，这个表演震撼了全世界，他们带着传统文化的传承，带着炎黄子孙百年梦想和期盼，奏响了开幕式的序曲。请同学们谈谈自己的感受？
今天我们主要了解传统的鼓，除了小堂鼓之外还有哪些鼓呢？还有哪些鼓？他们的声音是什么样的？排鼓、民族大鼓等。（听声音，出示图片）5分钟。
堂鼓声音浑厚，有气势;排鼓声音清脆;民族大鼓像花盆，有气势。
师：看来人们的生活中离不开鼓，鼓能给我们增添欢乐。最引人注目的是李民雄创作并亲自演奏的一首中国民族管弦乐曲《龙腾虎跃》。今天老师就和大家一起来欣赏这首民族管弦乐曲。
【设计意图】通过图片、声音等，学生了解鼓的种类，感受鼓丰富多彩的表现力，激发学生兴趣，为后面学习打下基础。
二、聆听乐曲：
1、聆听《龙腾虎跃》，思考问题：
（1）乐曲表现的情绪是什么？
（2）结合乐曲是用西洋乐器演奏还是民族乐器演奏？乐曲主要有哪些演奏乐器呢？鼓、唢呐、镲、二胡。
中国民族乐器分为四大类：拉弦乐器（二胡、高胡、中胡、板胡等）;弹拨乐器（柳琴古筝、琵琶、阮等）;吹管乐器（笛、萧、唢呐、管子、笙等）;打击乐器（堂鼓、小锣、板鼓、大锣、云锣、木鱼、民族大鼓、碰钟等）。听辨乐器声音，你能模仿下动作吗？
（3）乐曲分为几个部分？三部分。
【设计意图】通过完整聆听，对樂曲有整体的印象，了解民族乐器的分类，对乐曲的结构有大致的了解。
2、聆听乐曲的第一部分：
（1）主题1的旋律是这样的，学生用口风琴齐奏旋律。
（2）我们为主题1编配鼓的节奏吧。（出示编配的节奏）我们只有一个鼓，怎么办？能不能利用身体或者生活中的物品模拟鼓声呢？
（教师用鼓伴奏，学生用拍腿、拍手等方式边唱主旋律边伴奏。）
2/4 XX XO|XX XO|X X|X X|X O|X X|O X|X O|X X| O O|X X|O O|XXX XX|XX X||
2/4 XXX XX XX XX|| 2/4 X.X XX XX X||
（3）唱主题2的旋律，教师弹，一部分学生用u音模唱，一部分学生吹奏口风琴，边唱边用摆手的动作表演。
3、聆听乐曲第二部分：
这一部分是鼓的独奏，也是鼓的多种奏法的展现。
（1）学习简单击鼓方法：
击鼓的方法很多，敲击鼓的不同部位如鼓心、鼓边，听听音色有没有变化？丰富的音色，使鼓声更有了感染力。
（2）尝试学习击鼓手法：学生尝试利用课桌模拟鼓，用不同的手法力度打击不同的部位（桌心、桌边等）感受音色的变化。讲解击鼓方法，并演示。
（3）模仿鼓的一段节奏，用拍手的方式表现鼓声从弱到强，从慢到快。
2/4 X X X|X O|XX XX|X O||
第一遍：通过改变音乐要素（速度、力度）进行变化。
第二遍：通过改变演奏方式（敲打鼓棒、鼓边、鼓心）进行变化。
第三遍：通过改变演奏形式（独奏、齐奏、对奏）体验鼓乐的欢腾。
第四遍：通过加入“嗨”的喊声，为乐曲增添喜庆欢腾的气氛。
4、欣赏第三部分及尾声。
师：在这个部分中，我们又听到熟悉的旋律，你们知道是前面的第几部分吗？
生：第一部分。
师：音乐的结尾节奏变得更加宽广，仿佛为人们描绘出更加美丽的前景，使人产生对未来的无限憧憬。
【设计意图】通过教师教学和学生的实践，引发学生学习简单击鼓的兴趣，为旋律编配简单的节奏，感知鼓的速度、力度、音色等变化带来的不同效果。
三、创编：
老师给同学们带了几件打击乐器，同学们能不能通过小组合作的方式，来进行四声部的合奏，学生上台展示。
鼓：2/4 X X X|X O|XX XX|X O||
锣：2/4 X 0|X 0|X 0 |X 0||
镲：2/4 0 X |0 X|0 X |0 X||
中国民族鼓乐表演是否给同学们带来一丝灵感和启示呢？让我们自己动手来即兴创编一段鼓乐。
情境创编“会说话的鼓”：结合生活自由组合，模拟多声部节奏的演奏方式，进行鼓乐表演。
第一组：用口风琴吹奏主题旋律。
第二组：用鼓创编为主题旋律创编节奏。
第三组：用锣创编为主题旋律创编节奏。
第四组：用小镲创编为主题旋律创编节奏。
【设计意图】通过创设情境，引发学生参与实践的兴趣，在合作中，加深对节奏的认知。
四、拓展：
从古至今有关鼓的典故和成语有很多，如一鼓作气、欢欣鼓舞、金锣密鼓等等，欣赏图片，感受鼓带来的精彩表演。手鼓、架子鼓、非洲的鼓等。
总结：就像我们自己所感受的一样，中国民族音乐文化博大精深，源远流长，展现出的独特魅力，让世界为之赞叹，它是中国文化和中华精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传递的瑰宝。
作者简介：陈温文（1984.2-），女，汉族，籍贯江苏启东，学历本科，职称中教二级，毕业于（新疆师范大学音乐学院），工作单位：乌鲁木齐市第七十七中学。
年级：六年级
一、教学目标
1、情感态度与价值观：通过欣赏《龙腾虎跃》，初步感受民族音乐的魅力并能产生兴趣，激发学生弘扬民族音乐的热情。
2、过程与方法：通过感受、聆听、体验、合作、编创等方法，引导学生积极参与到音乐活动中，感受鼓丰富表现力。
3、知识与技能：初步认识和分辨民族乐器分类，听出乐曲主要演奏乐器，指导学生能够学习简单的打击乐器，为主题旋律伴奏。
二、教学重点
1、感受音乐热烈欢腾的情绪。
2、感受鼓乐丰富表现力。
三、教学难点
创编鼓的节奏，为主题旋律1伴奏
四、教学准备
钢琴、课件、口风琴、小堂鼓、小锣、小镲。
五、教学过程
一、导入：
同学们，你们见过哪些鼓？出示：架子鼓、腰鼓、鼓号队、大鼓等图片。可见中国的鼓在吹打乐中有特殊重要的地位，鼓的即兴演奏为乐曲增添活力和光彩，给人一种无穷节奏变化之感。
请看08年奥运会开幕式中缶表演，这个表演震撼了全世界，他们带着传统文化的传承，带着炎黄子孙百年梦想和期盼，奏响了开幕式的序曲。请同学们谈谈自己的感受？
今天我们主要了解传统的鼓，除了小堂鼓之外还有哪些鼓呢？还有哪些鼓？他们的声音是什么样的？排鼓、民族大鼓等。（听声音，出示图片）5分钟。
堂鼓声音浑厚，有气势;排鼓声音清脆;民族大鼓像花盆，有气势。
师：看来人们的生活中离不开鼓，鼓能给我们增添欢乐。最引人注目的是李民雄创作并亲自演奏的一首中国民族管弦乐曲《龙腾虎跃》。今天老师就和大家一起来欣赏这首民族管弦乐曲。
【设计意图】通过图片、声音等，学生了解鼓的种类，感受鼓丰富多彩的表现力，激发学生兴趣，为后面学习打下基础。
二、聆听乐曲：
1、聆听《龙腾虎跃》，思考问题：
（1）乐曲表现的情绪是什么？
（2）结合乐曲是用西洋乐器演奏还是民族乐器演奏？乐曲主要有哪些演奏乐器呢？鼓、唢呐、镲、二胡。
中国民族乐器分为四大类：拉弦乐器（二胡、高胡、中胡、板胡等）;弹拨乐器（柳琴古筝、琵琶、阮等）;吹管乐器（笛、萧、唢呐、管子、笙等）;打击乐器（堂鼓、小锣、板鼓、大锣、云锣、木鱼、民族大鼓、碰钟等）。听辨乐器声音，你能模仿下动作吗？
（3）乐曲分为几个部分？三部分。
【设计意图】通过完整聆听，对樂曲有整体的印象，了解民族乐器的分类，对乐曲的结构有大致的了解。
2、聆听乐曲的第一部分：
（1）主题1的旋律是这样的，学生用口风琴齐奏旋律。
（2）我们为主题1编配鼓的节奏吧。（出示编配的节奏）我们只有一个鼓，怎么办？能不能利用身体或者生活中的物品模拟鼓声呢？
（教师用鼓伴奏，学生用拍腿、拍手等方式边唱主旋律边伴奏。）
2/4 XX XO|XX XO|X X|X X|X O|X X|O X|X O|X X| O O|X X|O O|XXX XX|XX X||
2/4 XXX XX XX XX|| 2/4 X.X XX XX X||
（3）唱主题2的旋律，教师弹，一部分学生用u音模唱，一部分学生吹奏口风琴，边唱边用摆手的动作表演。
3、聆听乐曲第二部分：
这一部分是鼓的独奏，也是鼓的多种奏法的展现。
（1）学习简单击鼓方法：
击鼓的方法很多，敲击鼓的不同部位如鼓心、鼓边，听听音色有没有变化？丰富的音色，使鼓声更有了感染力。
（2）尝试学习击鼓手法：学生尝试利用课桌模拟鼓，用不同的手法力度打击不同的部位（桌心、桌边等）感受音色的变化。讲解击鼓方法，并演示。
（3）模仿鼓的一段节奏，用拍手的方式表现鼓声从弱到强，从慢到快。
2/4 X X X|X O|XX XX|X O||
第一遍：通过改变音乐要素（速度、力度）进行变化。
第二遍：通过改变演奏方式（敲打鼓棒、鼓边、鼓心）进行变化。
第三遍：通过改变演奏形式（独奏、齐奏、对奏）体验鼓乐的欢腾。
第四遍：通过加入“嗨”的喊声，为乐曲增添喜庆欢腾的气氛。
4、欣赏第三部分及尾声。
师：在这个部分中，我们又听到熟悉的旋律，你们知道是前面的第几部分吗？
生：第一部分。
师：音乐的结尾节奏变得更加宽广，仿佛为人们描绘出更加美丽的前景，使人产生对未来的无限憧憬。
【设计意图】通过教师教学和学生的实践，引发学生学习简单击鼓的兴趣，为旋律编配简单的节奏，感知鼓的速度、力度、音色等变化带来的不同效果。
三、创编：
老师给同学们带了几件打击乐器，同学们能不能通过小组合作的方式，来进行四声部的合奏，学生上台展示。
鼓：2/4 X X X|X O|XX XX|X O||
锣：2/4 X 0|X 0|X 0 |X 0||
镲：2/4 0 X |0 X|0 X |0 X||
中国民族鼓乐表演是否给同学们带来一丝灵感和启示呢？让我们自己动手来即兴创编一段鼓乐。
情境创编“会说话的鼓”：结合生活自由组合，模拟多声部节奏的演奏方式，进行鼓乐表演。
第一组：用口风琴吹奏主题旋律。
第二组：用鼓创编为主题旋律创编节奏。
第三组：用锣创编为主题旋律创编节奏。
第四组：用小镲创编为主题旋律创编节奏。
【设计意图】通过创设情境，引发学生参与实践的兴趣，在合作中，加深对节奏的认知。
四、拓展：
从古至今有关鼓的典故和成语有很多，如一鼓作气、欢欣鼓舞、金锣密鼓等等，欣赏图片，感受鼓带来的精彩表演。手鼓、架子鼓、非洲的鼓等。
总结：就像我们自己所感受的一样，中国民族音乐文化博大精深，源远流长，展现出的独特魅力，让世界为之赞叹，它是中国文化和中华精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传递的瑰宝。
作者简介：陈温文（1984.2-），女，汉族，籍贯江苏启东，学历本科，职称中教二级，毕业于（新疆师范大学音乐学院），工作单位：乌鲁木齐市第七十七中学。