【摘 要】
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随着新课程改革在我国中学的推广和实行，新的课程改革对我国教育和人才的培养树立了新的标准，在当前的课程改革环境下，数学学科的学习也不仅限于做题能力的培养，对于学生创新思维
【机 构】
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江苏省邳州市铁富高级中学 江苏 邳州 221300
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随着新课程改革在我国中学的推广和实行，新的课程改革对我国教育和人才的培养树立了新的标准，在当前的课程改革环境下，数学学科的学习也不仅限于做题能力的培养，对于学生创新思维能力，数学建模能力等都进行了要求，多种能力的培养这也将提高数学课堂教学的有效性。但同时，关于教师的课堂有效教学和学生的有效接受问题，也成为当前教学环境下的难点和重点。虽然“课堂有效教学”作为新课程标准下的热点问题，得到了教育专家和学者的普遍重视，处于国内一线的教师和数学专家也一直在研究提高课堂有效教育的方法，但是由于许多研究脱离学生群体本身，没有从实践的案例和教学中寻找经验，使有效教学的研究成果过于理论化。本文从当前的教学环境角度进行分析，为高中老师的数学完成教学目标提供了教学参考。
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