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摘 要：本文主要利用文献资料法、专家访谈法和理论分析法，从当前我国高教园区建设出发，对高教园区所面临的体育资源问题进行深入分析，探讨高教园区体育资源共享问题，以科学发展观为理论依据，最后得出结论：高教园区体育资源由于受到学校管理模式、办学理念，体育物资资源、财力资源、人力资源、文化资源和选课体系的制约，在体育资源共享上存在问题。
关键词：高教园区；体育资源；共享
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-06-0-02
一、问题的提出
高教园区的兴起是中国高等教育发展的一大特色。许多城市将若干大学新建园区集中在一起，并向其提供统一的配套设施和城市共享资源，使它们不仅成为培养人才的基地，而且能对城市经济、社会、文化的发展起到催化和带动作用．这种规模较大、相对集中的大学园区，我们通常称之为“大学城”或者是“高教园区”。其主要特色是办学集约化、格局开放化、功能城市化、后勤社会化、资源共享化。
二、研究方法
（一）文献资料法
阅读管理学相关专著12部，通过网上关键词搜索，下载相关文章400多篇，这些资料的收集将极人地方便研究的进行。
（二）访谈法
为充分了解高教园区体育场馆资源管理现状，走访高校教育一线的教授和专家，就高教园区体育场馆资源管理问题进行电话采访，对管理学专家进行访谈。
三、结论
（一）学校管理模式的制约
模式，是指某种事物的结构特征与存在形式。管理模式指管理所采用的基本思想和方式，是指一种成型的、能供人们直接参考运用的完整的管理体系，通过这套体系来发现和解决管理过程中的问题，规范管理手段，完善管理机制，实现既定目标。学校的管理模式会因为各个学校自身的条件、环境、文化底蕴、管理对象不同，出现不同的管理模式。高教园区是几所或者十几所高校组建起来的一个能容纳几万甚至几十万学生的大学园区。各个高校从自己的老区搬到新区，各个高校都有自己固有的管理模式。在一个高教园区，有的是公办院校，有的是民办院校，各个院校的公益性质不同，对现有的体育资源的态度也不近相同。好多公办院校对自己的体育场馆免费对学生开放，不同学校的学生自发组织进行体育锻炼，有的象征性收取管理费用，这样对学生进行有选择性体育锻炼起到了很大的促进作用。相反，有些院校收费过高，相对于学生这样的低收入人群进行锻炼起到了限制作用。
（二）学校办学理念的制约
办学理念就是要办怎么样的学校和要怎样办好学校，在学校长期的发展中已经明确了自己的办学思路，形成了自己的办学风格。在教育目的理念、教师理念、治校理念等方面形成了一定的固定模式，在办学工作思路上形成自己的特色。不同的高校在学校事物的管理机制和管理权限分配各自都不相同，而且不同的机构存在着不同的既得利益者，这些机构一旦重组，就会统一按某种特定的方式运行，原本在其他运营模式中工作的个体在被消化的过程中必然产生观念的不适应。高教园区的高校在长期的历史发展中形成了不同的办学理念、特色、管理模式与运行机制，在短时间内很难加以融合与协调，从而滞后了他们的体制机制转变中情感上的认同与接受，给资源共享带来了难度。同时高教园区的各高校，师资结构及科类结构存在很大差异，即使同一专业，由于培养目标不同，其课程组合以及专业培养的侧重点都有较大的悬殊，这些都给实际的操作带来了难度。在体育教学目标方面也存在着各种各样的差异，影响着体育资源的共享。
（三）体育物资资源的制约
体育物质资源主要包括体育运动设施、场地、器材等。高教园区是集中到一起的高校新区。好多高校正在建设之中，许多体育场馆和运动设施正在规划和建设中，部分高校边建设边进行教学。部分高校基本上能满足本校学生体育教学和业余训练使用，但是有的高校在自身无法满足自身体育教学的情况下，只能租用临近其它院校的体育设施来弥补，这样就在一定程度上压缩了整个园区学生人均体育场地面积，造成学生体育物质资源的相对缺乏。
高教园区内各高校的体育硬件资源的配置往往只满足了自身的需求和优势的发展，而忽视了园区内整体功能的挖掘，这样就造成体育硬件资源配置结构的不合理。长期以来，我国学校体育把体育运动技能的传授作为体育教学的主要目标与指导思想，并强化了学校体育为竞技运动服务的功能， 却反大众健身、娱乐、文化等健身功能。由此造成大量高标准的场馆设施汇集，承载健身需要的大众化场馆资源却严重不足。从实践中也可以看出，许多标准化、高质量的、造价极高的体育资源很难实现共享，而大众化资源则更有利于交流和共享。资源配置结构的失衡，这种体育硬件的配置严重影响体育资源共享的发展
（四）体育财力资源的制约
体育财力资源就是用于发展体育事业的财力投入。在我国现有的条件下，体育财力主要来自于政府、企业单位或个人直接对体育事业提供资金。尤其是政府的资金投入，主要是用于体育事业的基本开支，这一部分的投入在当前体育资金来源中占据着绝对重要的低位。这种体育资金的来源对体育事业的发展作用相当明显。目前在我国的体育资金来源中，仍然是主渠道。企业单位或者个人的资金提供，是出于对体育事业的公益性的捐赠，或者是出于某种商业利益，或者是出于其他利益的考虑，方式比较简单和不固定，是对体育资金来源的有利补充。
充足的财力资源是体育事业健康发展的保证，高校体育的发展离不开高校对自身学校的财力投入。但是在各个高校自身建设资金相对比较缺乏的情况下，对体育资金的投入就会缩减，而依靠企业单位或者个人的资金提供，往往又附加了一定的条件和限制，这就对本来相对缺乏的体育资源又间接的进行了减少，形成的越来越少的局面。
（五）体育人力资源的制约 体育人力资源主要包括体育师资、体育裁判员等从事体育工作的专业工作者。体育人力资源是学生进行体育学习和业余锻炼的传授者和指导者，是学校体育事业的策划者和掌舵人。在高教园区如何高效地利用好体育人力资源，使他们发挥自身作用，并实现人、财、物、时间、信息等诸要素的有机结合与充分发挥，以获得最大产出和最佳效率，是值得考虑的问题。从微观上看，体育人力资源的配置，是在体育人力资源分配的既定条件下，某个地区、某个木门如何组织利用这些资源，使之发挥尽可能大的作用，它具体发生在微观单位，有资源供求双方的行为共同完成。把有限的体育人力资源配置到效益最好的环节中去，从而最大限度地满足社会需求。
高教园区是个小型社会，园区各个高校从自身单位实际出发，只考虑满足自身学校体育人力资源的需求，没有从园区整体出发，导致园区内部体育人力资源出现项目上的重复和缺乏。部分高校甚至出现体育人力资源不足，从校外聘请教师的现象，导致教学质量没有办法保证完成。从时间上看，高教园区往往注重课堂上的体育教学，忽视业余的体育锻炼。更忽视体育协会的积极促进作用。
（六）体育文化资源的制约
高教园区体育文化资源包括体育社团、体育组织、体育信息、体育赛事等资源。园区内部各个高校有自己的体育传统项目和优势项目。各个高校根据自己场地、器材、师资配备的不同，开展适合自身发展的体育优势项目。在一个园区，学校之间由于竞争的关系，相互没有很好的交流和学习，这就造成了重复建设和资源的浪费。
高校体育社团是校园文化的一个重要组成部分，是开展校园体育活动的主阵地。各类体育社团作为校园体育文化传播的重要平台，各校体育文化资源的共享必须扩大个校优势体育类社团的活动范围，积极发展学生加入社团，参加体育社团活动。
（七）学校选课体系的制约
目前，各个高校只从自己本校实际考虑，设置适合自身学校学生发展的学生选课体系。根据本校教师的实际情况开设体育项目，以供学生选择。调查发现，约五分之一学生认为本校开设的体育项目不能满足自己的需要，学生自己有兴趣的项目往往人数受限，最后被迫选择自己不喜欢的体育项目，这样对学生的学习没有起到促进作用。学校开设的体育项目和教师自身的专业，学校的场地、器材有关，体育项目不能满足本校学生选择学习。园区内部各个高校如果实行跨校选课，根据学生自己喜好，有选择地到其它高校学习自己喜欢的体育项目。或者教师实行互聘的管理形式，也能解决学生兴趣爱好不能满足的问题。
参考文献：
[1]顾明远.教育大辞典第3 卷[M].上海:上海教育出版社,1991.
[2]郭鼎文.广州大学城体育资源的共享和开发[J].体育学刊,2005,(4):88-91.
[3]刘小平.对我国高校体育资源与社会共享的研究[J].哈尔滨体育学院学报,2004,(4):11-13.
关键词：高教园区；体育资源；共享
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-06-0-02
一、问题的提出
高教园区的兴起是中国高等教育发展的一大特色。许多城市将若干大学新建园区集中在一起，并向其提供统一的配套设施和城市共享资源，使它们不仅成为培养人才的基地，而且能对城市经济、社会、文化的发展起到催化和带动作用．这种规模较大、相对集中的大学园区，我们通常称之为“大学城”或者是“高教园区”。其主要特色是办学集约化、格局开放化、功能城市化、后勤社会化、资源共享化。
二、研究方法
（一）文献资料法
阅读管理学相关专著12部，通过网上关键词搜索，下载相关文章400多篇，这些资料的收集将极人地方便研究的进行。
（二）访谈法
为充分了解高教园区体育场馆资源管理现状，走访高校教育一线的教授和专家，就高教园区体育场馆资源管理问题进行电话采访，对管理学专家进行访谈。
三、结论
（一）学校管理模式的制约
模式，是指某种事物的结构特征与存在形式。管理模式指管理所采用的基本思想和方式，是指一种成型的、能供人们直接参考运用的完整的管理体系，通过这套体系来发现和解决管理过程中的问题，规范管理手段，完善管理机制，实现既定目标。学校的管理模式会因为各个学校自身的条件、环境、文化底蕴、管理对象不同，出现不同的管理模式。高教园区是几所或者十几所高校组建起来的一个能容纳几万甚至几十万学生的大学园区。各个高校从自己的老区搬到新区，各个高校都有自己固有的管理模式。在一个高教园区，有的是公办院校，有的是民办院校，各个院校的公益性质不同，对现有的体育资源的态度也不近相同。好多公办院校对自己的体育场馆免费对学生开放，不同学校的学生自发组织进行体育锻炼，有的象征性收取管理费用，这样对学生进行有选择性体育锻炼起到了很大的促进作用。相反，有些院校收费过高，相对于学生这样的低收入人群进行锻炼起到了限制作用。
（二）学校办学理念的制约
办学理念就是要办怎么样的学校和要怎样办好学校，在学校长期的发展中已经明确了自己的办学思路，形成了自己的办学风格。在教育目的理念、教师理念、治校理念等方面形成了一定的固定模式，在办学工作思路上形成自己的特色。不同的高校在学校事物的管理机制和管理权限分配各自都不相同，而且不同的机构存在着不同的既得利益者，这些机构一旦重组，就会统一按某种特定的方式运行，原本在其他运营模式中工作的个体在被消化的过程中必然产生观念的不适应。高教园区的高校在长期的历史发展中形成了不同的办学理念、特色、管理模式与运行机制，在短时间内很难加以融合与协调，从而滞后了他们的体制机制转变中情感上的认同与接受，给资源共享带来了难度。同时高教园区的各高校，师资结构及科类结构存在很大差异，即使同一专业，由于培养目标不同，其课程组合以及专业培养的侧重点都有较大的悬殊，这些都给实际的操作带来了难度。在体育教学目标方面也存在着各种各样的差异，影响着体育资源的共享。
（三）体育物资资源的制约
体育物质资源主要包括体育运动设施、场地、器材等。高教园区是集中到一起的高校新区。好多高校正在建设之中，许多体育场馆和运动设施正在规划和建设中，部分高校边建设边进行教学。部分高校基本上能满足本校学生体育教学和业余训练使用，但是有的高校在自身无法满足自身体育教学的情况下，只能租用临近其它院校的体育设施来弥补，这样就在一定程度上压缩了整个园区学生人均体育场地面积，造成学生体育物质资源的相对缺乏。
高教园区内各高校的体育硬件资源的配置往往只满足了自身的需求和优势的发展，而忽视了园区内整体功能的挖掘，这样就造成体育硬件资源配置结构的不合理。长期以来，我国学校体育把体育运动技能的传授作为体育教学的主要目标与指导思想，并强化了学校体育为竞技运动服务的功能， 却反大众健身、娱乐、文化等健身功能。由此造成大量高标准的场馆设施汇集，承载健身需要的大众化场馆资源却严重不足。从实践中也可以看出，许多标准化、高质量的、造价极高的体育资源很难实现共享，而大众化资源则更有利于交流和共享。资源配置结构的失衡，这种体育硬件的配置严重影响体育资源共享的发展
（四）体育财力资源的制约
体育财力资源就是用于发展体育事业的财力投入。在我国现有的条件下，体育财力主要来自于政府、企业单位或个人直接对体育事业提供资金。尤其是政府的资金投入，主要是用于体育事业的基本开支，这一部分的投入在当前体育资金来源中占据着绝对重要的低位。这种体育资金的来源对体育事业的发展作用相当明显。目前在我国的体育资金来源中，仍然是主渠道。企业单位或者个人的资金提供，是出于对体育事业的公益性的捐赠，或者是出于某种商业利益，或者是出于其他利益的考虑，方式比较简单和不固定，是对体育资金来源的有利补充。
充足的财力资源是体育事业健康发展的保证，高校体育的发展离不开高校对自身学校的财力投入。但是在各个高校自身建设资金相对比较缺乏的情况下，对体育资金的投入就会缩减，而依靠企业单位或者个人的资金提供，往往又附加了一定的条件和限制，这就对本来相对缺乏的体育资源又间接的进行了减少，形成的越来越少的局面。
（五）体育人力资源的制约 体育人力资源主要包括体育师资、体育裁判员等从事体育工作的专业工作者。体育人力资源是学生进行体育学习和业余锻炼的传授者和指导者，是学校体育事业的策划者和掌舵人。在高教园区如何高效地利用好体育人力资源，使他们发挥自身作用，并实现人、财、物、时间、信息等诸要素的有机结合与充分发挥，以获得最大产出和最佳效率，是值得考虑的问题。从微观上看，体育人力资源的配置，是在体育人力资源分配的既定条件下，某个地区、某个木门如何组织利用这些资源，使之发挥尽可能大的作用，它具体发生在微观单位，有资源供求双方的行为共同完成。把有限的体育人力资源配置到效益最好的环节中去，从而最大限度地满足社会需求。
高教园区是个小型社会，园区各个高校从自身单位实际出发，只考虑满足自身学校体育人力资源的需求，没有从园区整体出发，导致园区内部体育人力资源出现项目上的重复和缺乏。部分高校甚至出现体育人力资源不足，从校外聘请教师的现象，导致教学质量没有办法保证完成。从时间上看，高教园区往往注重课堂上的体育教学，忽视业余的体育锻炼。更忽视体育协会的积极促进作用。
（六）体育文化资源的制约
高教园区体育文化资源包括体育社团、体育组织、体育信息、体育赛事等资源。园区内部各个高校有自己的体育传统项目和优势项目。各个高校根据自己场地、器材、师资配备的不同，开展适合自身发展的体育优势项目。在一个园区，学校之间由于竞争的关系，相互没有很好的交流和学习，这就造成了重复建设和资源的浪费。
高校体育社团是校园文化的一个重要组成部分，是开展校园体育活动的主阵地。各类体育社团作为校园体育文化传播的重要平台，各校体育文化资源的共享必须扩大个校优势体育类社团的活动范围，积极发展学生加入社团，参加体育社团活动。
（七）学校选课体系的制约
目前，各个高校只从自己本校实际考虑，设置适合自身学校学生发展的学生选课体系。根据本校教师的实际情况开设体育项目，以供学生选择。调查发现，约五分之一学生认为本校开设的体育项目不能满足自己的需要，学生自己有兴趣的项目往往人数受限，最后被迫选择自己不喜欢的体育项目，这样对学生的学习没有起到促进作用。学校开设的体育项目和教师自身的专业，学校的场地、器材有关，体育项目不能满足本校学生选择学习。园区内部各个高校如果实行跨校选课，根据学生自己喜好，有选择地到其它高校学习自己喜欢的体育项目。或者教师实行互聘的管理形式，也能解决学生兴趣爱好不能满足的问题。
参考文献：
[1]顾明远.教育大辞典第3 卷[M].上海:上海教育出版社,1991.
[2]郭鼎文.广州大学城体育资源的共享和开发[J].体育学刊,2005,(4):88-91.
[3]刘小平.对我国高校体育资源与社会共享的研究[J].哈尔滨体育学院学报,2004,(4):11-13.