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摘要随着我国经济体制转变、社会转型以及社会结构的变化,特别是近几年来,在高校教育体制改革和高校扩招的影响下,我国高校大学生弱势群体问题日渐明显。大学生弱势群体问题必将影响高校自身的发展和校园的和谐稳定,继而对社会的稳定也产生影响。可以说,大学生弱势群体问题已经受到了我国政府的高度重视,也成为社会、家庭、学校等各方面高度关注的带有社会性的问题。所以,改善大学生弱势群体问题,对促进大学生的全面发展,构建和谐校园,推动我国全面小康建设以及我国当前社会主义和谐社会的建设都具有重大的意义。
关键词高校辅导员 改善 大学生弱势群体
中图分类号:G645文献标识码:A
随着我国社会经济的发展和高教体制改革的不断深入,大学生弱势群体的问题日益凸显,这已在某种程度上对高校的稳定和发展产生不利影响。为了促进高等教育的发展,推动小康社会的建设,构建社会主义和谐社会,改善大学生弱势群体的工作就显得尤为关键。
党中央、国务院历来非常重视大学生弱势群体问题,推行了一系列有效的政策来解决这个问题,其中,国家助学贷款制度和国家奖学金制度最具代表性,它最大限度地解决了家庭经济条件困难的大学生们难以享受高等教育的问题。另外,各社会团体和众多企业也纷纷慷慨解囊,设立了各种形式的奖、助学金制度,解决了一大批学子的燃眉之急。
从现阶段我国改善大学生弱势群体工作的情况来看,各种政策和制度主要是从经济方面着手的,应该说这符合大学生弱势群体中经济弱势群体是主体的客观情况。然而笔者认为,辅导员是国家高等教育方针的执行者,是学校对学生思想教育及管理的代言人,是高校学生工作的中坚力量。可以这样说,辅导员很多时候充当学生成长的引航者、学生心理健康的咨询人。作为长期在高校第一线从事学生工作的辅导员来说,他们理应在改善大学生弱势群体工作中起到重要作用,如能充分发挥他们的潜力,将会起到事半功倍的效果。下面,笔者就从以下几个方面阐述高校辅导员在改善大学生弱势群体工作中应注意的问题。
1 在日常教育工作中要充分尊重大学生弱势群体的人格
考虑大学生弱势群体的特殊性,辅导员在平时针对他们的教育工作中更应该充分尊重他们的人格,要做到这一点,辅导员首先要在自身思想观念上实现由“说教者”到“谈心者”的角色转变。学生虽然是被教育者,但他们的人格是应该受到尊重的,尤其是对于大学生弱势群体,单纯的“说教”和“打官腔”对他们的说服力较弱,往往会取到负面的影响。因此,辅导员在针对大学生弱势群体的教育工作中应投入更多的情感,把他们当作自己的孩子,在学习、生活和情感等各个方面与他们进行深入地交流,了解他们的需求,尽自己的能力去帮助他们;另外,辅导员应从日常工作中发现他们身上的闪光点,给以他们肯定和赞扬,使他们正确认识到自己的价值。只要付出真情实感,师生之间就能够建立起彼此的信任,从而使教育的效果得到充分体现。
2 准确把握大学生弱势群体的心理动向,并对其进行正确的心理健康教育
党和国家非常重视大学生的心理健康问题。教育部在相关文件中多次强调,加强大学生心理健康教育工作是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施科教兴国战略的重要举措,是促进大学生全面发展的重要保证,是高等学校德育工作的重要组成部分。
现代的大学生,生理上已经成熟,然而心理尚未成熟,他们抽象思维能力强却常带片面性,情感丰富但缺乏稳定性,自我意识膨胀而往往忽视客观条件,在这样的情况下他们很容易走进心理误区。尤其是对大学生弱势群体而言,他们自尊心和自卑感更强,一旦遭遇挫折,他们也更容易表现出焦虑、抑郁、封闭等消极心理。因此,辅导员应准确把握大学生弱势群体的心理动向,可以采取与他们主动交谈的方式掌握相关信息。辅导员要总结和反思交谈的内容,仔细分析他们的心理动向是属于认识的误区还是心理的障碍,在准确把握大学生弱势群体心理动向的前提下就可以有针对性地对其进行心理健康教育。在针对大学生弱势群体心理健康教育的方法上要充分认识到爱是教育的灵魂,而这种爱不是溺爱和放纵,而是在付出自己真情实感的前提下同时对学生提出严格的要求,只有做到爱学生,同时有宽严有度的辅导员,才能给学生带去春风化雨的感觉,从而达到润物细无声的效果。当然,若在弱势大学生这一特殊群体中碰到辅导员解决不了的心理问题,还是有必要求咨询相关心理专家。目前我国高校的辅导员的配置基本是与院系的设置相一致的,这样就很有利于辅导员对学生进行有针对性的心理工作。辅导员对于自己学生的情况比较了解,在这种情况下他们的教育工作更(下转第96页)(上接第94页)贴近学生实际需要,能够充分满足个体的需求。另外,辅导员应注意开展心理健康教育工作的灵活性,可以通过不同手段,以不同形式来对大学生弱势群体进行心理指导,如与学生谈心、开主题班会以及组织各种活动等等。
3 充分认识大学生弱势群体的个体差异,有针对性地开展教育工作
当前大学生弱势群体形成的原因较为复杂,表现形式也各不相同,即便是同一类型的弱势学生群体中也存在着个体差异。作为辅导员,如果忽视这种状况,单纯搞“一刀切”的教育模式,其效果肯定不会理想。因此,在针对大学生弱势群体的教育工作中,应根据每一个学生的具体情况,进行有针对性的教育,正如孔子所提倡的“因材施教”。这样才能给学生以充分自主的发展空间,让学生独特的个性优势得到充分发挥,真正让他们感受到自己的价值。
作为高校的一名辅导员,笔者深深感受到在开展大学生弱势群体工作中关注弱势群体个体差异的重要性。笔者曾有一名学生,性格比较内向,平时沉默寡言,很少与同学交流,但学习成绩属于中上水平,对于班上和寝室的一些涉及到自身的工作也都愿意履行义务。然而后来笔者发现,这名学生情绪很低沉,学院及班级的各种活动都不参与,每天不言不语,也不愿意与寝室及同班同学交谈。笔者试图通过班干部和寝室长了解他的情况,但由于这名同学平时很少与同学交流,因而笔者没有得到有价值的信息。后来笔者主动找到这名学生与其进行谈心,经过几次耐心地开导和交流终于了解到了情况,原来这名学生本来的家庭经济状况就不好,而最近由于他父亲患重病住院花去了一大笔费用,使本来就不宽裕的家庭经济状况更显拮据。经过这次交谈笔者内心深深地自责,确实是由于笔者平时工作没有做到位才出现这样的情况,对于弱势群体中那些内向的学生,辅导员更应该主动和他们交流,这样才能得到更多有价值的信息,而只有掌握了这些存在个体差异的信息后,才能有针对性地开展工作。
总之,高校辅导员在开展改善大学生弱势群体的工作中应该首先立足自身,以诚恳、务实的态度投入其中;另外还应注意方法,只有这样才能够为大学生弱势群体提供积极地引导,助他们早日摆脱弱势,以积极的态度面对大学生活和以后的社会生活。
参考文献
[1]王永.试论高校思想政治辅导员面临的挑战及应对策略[J].思想政治教育研究,2006(4).
[2]林文卿.加强高校弱势群体的思想政治工作.思想政治教育研究,2005(3).
[3]燕书权.试论当代大学生思想政治工作方法创新与辅导员工作定位[J].卫生职业教育,2007(8).
[4]严明.关注大学生弱势群体[J].当代青年研究,2005(10).
[5]综合报道:关注大学生心理健康.中华时报,2003-07-28(016版).
关键词高校辅导员 改善 大学生弱势群体
中图分类号:G645文献标识码:A
随着我国社会经济的发展和高教体制改革的不断深入,大学生弱势群体的问题日益凸显,这已在某种程度上对高校的稳定和发展产生不利影响。为了促进高等教育的发展,推动小康社会的建设,构建社会主义和谐社会,改善大学生弱势群体的工作就显得尤为关键。
党中央、国务院历来非常重视大学生弱势群体问题,推行了一系列有效的政策来解决这个问题,其中,国家助学贷款制度和国家奖学金制度最具代表性,它最大限度地解决了家庭经济条件困难的大学生们难以享受高等教育的问题。另外,各社会团体和众多企业也纷纷慷慨解囊,设立了各种形式的奖、助学金制度,解决了一大批学子的燃眉之急。
从现阶段我国改善大学生弱势群体工作的情况来看,各种政策和制度主要是从经济方面着手的,应该说这符合大学生弱势群体中经济弱势群体是主体的客观情况。然而笔者认为,辅导员是国家高等教育方针的执行者,是学校对学生思想教育及管理的代言人,是高校学生工作的中坚力量。可以这样说,辅导员很多时候充当学生成长的引航者、学生心理健康的咨询人。作为长期在高校第一线从事学生工作的辅导员来说,他们理应在改善大学生弱势群体工作中起到重要作用,如能充分发挥他们的潜力,将会起到事半功倍的效果。下面,笔者就从以下几个方面阐述高校辅导员在改善大学生弱势群体工作中应注意的问题。
1 在日常教育工作中要充分尊重大学生弱势群体的人格
考虑大学生弱势群体的特殊性,辅导员在平时针对他们的教育工作中更应该充分尊重他们的人格,要做到这一点,辅导员首先要在自身思想观念上实现由“说教者”到“谈心者”的角色转变。学生虽然是被教育者,但他们的人格是应该受到尊重的,尤其是对于大学生弱势群体,单纯的“说教”和“打官腔”对他们的说服力较弱,往往会取到负面的影响。因此,辅导员在针对大学生弱势群体的教育工作中应投入更多的情感,把他们当作自己的孩子,在学习、生活和情感等各个方面与他们进行深入地交流,了解他们的需求,尽自己的能力去帮助他们;另外,辅导员应从日常工作中发现他们身上的闪光点,给以他们肯定和赞扬,使他们正确认识到自己的价值。只要付出真情实感,师生之间就能够建立起彼此的信任,从而使教育的效果得到充分体现。
2 准确把握大学生弱势群体的心理动向,并对其进行正确的心理健康教育
党和国家非常重视大学生的心理健康问题。教育部在相关文件中多次强调,加强大学生心理健康教育工作是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施科教兴国战略的重要举措,是促进大学生全面发展的重要保证,是高等学校德育工作的重要组成部分。
现代的大学生,生理上已经成熟,然而心理尚未成熟,他们抽象思维能力强却常带片面性,情感丰富但缺乏稳定性,自我意识膨胀而往往忽视客观条件,在这样的情况下他们很容易走进心理误区。尤其是对大学生弱势群体而言,他们自尊心和自卑感更强,一旦遭遇挫折,他们也更容易表现出焦虑、抑郁、封闭等消极心理。因此,辅导员应准确把握大学生弱势群体的心理动向,可以采取与他们主动交谈的方式掌握相关信息。辅导员要总结和反思交谈的内容,仔细分析他们的心理动向是属于认识的误区还是心理的障碍,在准确把握大学生弱势群体心理动向的前提下就可以有针对性地对其进行心理健康教育。在针对大学生弱势群体心理健康教育的方法上要充分认识到爱是教育的灵魂,而这种爱不是溺爱和放纵,而是在付出自己真情实感的前提下同时对学生提出严格的要求,只有做到爱学生,同时有宽严有度的辅导员,才能给学生带去春风化雨的感觉,从而达到润物细无声的效果。当然,若在弱势大学生这一特殊群体中碰到辅导员解决不了的心理问题,还是有必要求咨询相关心理专家。目前我国高校的辅导员的配置基本是与院系的设置相一致的,这样就很有利于辅导员对学生进行有针对性的心理工作。辅导员对于自己学生的情况比较了解,在这种情况下他们的教育工作更(下转第96页)(上接第94页)贴近学生实际需要,能够充分满足个体的需求。另外,辅导员应注意开展心理健康教育工作的灵活性,可以通过不同手段,以不同形式来对大学生弱势群体进行心理指导,如与学生谈心、开主题班会以及组织各种活动等等。
3 充分认识大学生弱势群体的个体差异,有针对性地开展教育工作
当前大学生弱势群体形成的原因较为复杂,表现形式也各不相同,即便是同一类型的弱势学生群体中也存在着个体差异。作为辅导员,如果忽视这种状况,单纯搞“一刀切”的教育模式,其效果肯定不会理想。因此,在针对大学生弱势群体的教育工作中,应根据每一个学生的具体情况,进行有针对性的教育,正如孔子所提倡的“因材施教”。这样才能给学生以充分自主的发展空间,让学生独特的个性优势得到充分发挥,真正让他们感受到自己的价值。
作为高校的一名辅导员,笔者深深感受到在开展大学生弱势群体工作中关注弱势群体个体差异的重要性。笔者曾有一名学生,性格比较内向,平时沉默寡言,很少与同学交流,但学习成绩属于中上水平,对于班上和寝室的一些涉及到自身的工作也都愿意履行义务。然而后来笔者发现,这名学生情绪很低沉,学院及班级的各种活动都不参与,每天不言不语,也不愿意与寝室及同班同学交谈。笔者试图通过班干部和寝室长了解他的情况,但由于这名同学平时很少与同学交流,因而笔者没有得到有价值的信息。后来笔者主动找到这名学生与其进行谈心,经过几次耐心地开导和交流终于了解到了情况,原来这名学生本来的家庭经济状况就不好,而最近由于他父亲患重病住院花去了一大笔费用,使本来就不宽裕的家庭经济状况更显拮据。经过这次交谈笔者内心深深地自责,确实是由于笔者平时工作没有做到位才出现这样的情况,对于弱势群体中那些内向的学生,辅导员更应该主动和他们交流,这样才能得到更多有价值的信息,而只有掌握了这些存在个体差异的信息后,才能有针对性地开展工作。
总之,高校辅导员在开展改善大学生弱势群体的工作中应该首先立足自身,以诚恳、务实的态度投入其中;另外还应注意方法,只有这样才能够为大学生弱势群体提供积极地引导,助他们早日摆脱弱势,以积极的态度面对大学生活和以后的社会生活。
参考文献
[1]王永.试论高校思想政治辅导员面临的挑战及应对策略[J].思想政治教育研究,2006(4).
[2]林文卿.加强高校弱势群体的思想政治工作.思想政治教育研究,2005(3).
[3]燕书权.试论当代大学生思想政治工作方法创新与辅导员工作定位[J].卫生职业教育,2007(8).
[4]严明.关注大学生弱势群体[J].当代青年研究,2005(10).
[5]综合报道:关注大学生心理健康.中华时报,2003-07-28(016版).