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【摘 要】随着教学方式的不断改革，高中生物这门课的讲课方式也在逐渐地变化，再加上传统的教学方式已经被新课程改革的内容所改变，所以老师需要顺应时代的变化，将新课程改革内容在高中生物课堂中体现，以此来更好的教授学生生物知识，让学生能够更加准确地理解这些内容。
【关键词】多媒体技术 高中生物 运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.124
对于学生而言，高中是他们学习生涯中最重要的一个阶段，高中的学生要面临高考，高考是决定他们人生的一次非常重大的测试，如果学生能够在高考中取得优异的成绩，那他们就可以选择自己心仪的大学。正是因为如此，老师需要更加认真的对待学生，让学生能够在高中阶段学好生物知识。现如今，多媒体技术已经得到了普及，在课堂上也发挥着极其重要的作用，但是在传统教学方式的影响下，很多老师并没有真正的使用多媒体技术，使得多媒體技术在生物教学中所起到的作用没有达到预期目标，所以老师需要改变自己的教学方式，让多媒体技术能够在课堂上真正的使用，从而有效地提升学生的生物水平。
一、在生物课堂中引入多媒体技术的必要性
（一）深化学生对生物知识的理解
虽然学生并不是第一次接触生物知识，但是相比初中阶段的生物知识而言，高中生物的难度大幅度提升，抽象程度也在逐渐地增加，这对于学生的学习而言并不是一件好事，甚至也会严重影响到学生的认知。但是生物这门课对于学生的高考也有着非常重要的作用，所以老师非常有必要加深学生的理解。在生物课堂上引入多媒体技术可以有效提升学生的理解程度，让学生能够更加轻松地理解这些知识，同时可以改变学生对于生物的认知，让学生能够逐渐喜欢上学习生物知识。多媒体技术可以将抽象的生物知识具体化，以此来帮助学生更好的理解，同时它可以深化生物知识，让学生可以学习到更多与之相关的生物知识，以此来有效的提升学生的生物水平。
（二）激发学生学习生物知识的兴趣
兴趣是学生最好的老师，如果学生对于一门课没有学习的兴趣，即便是老师强迫学生学习也没有太大的作用，虽然高中阶段的学生已经深刻地认识到学习的重要性，即便他们不喜欢学习门科目也不会放弃，但是他们在学习的时候肯定不会特别用心，所以老师还是需要有效的激发学生的学习兴趣。多媒体技术可以起到很大的作用，它可以展示多种教学方式，让学生能够感受到不一样的色彩，而且老师可以从学生的兴趣出发，让学生能够在课堂上找到自己比较喜欢的元素，这样他们的注意力自然而然会被吸引。让学生能够更加积极主动地学习生物知识。
（三）满足学生的学习要求
高中阶段的学生对于学习已经有了非常独特的看法，他们也有自己比较向往的学习方式，但是在传统的教学方式中，老师往往会占据主导地位，使得学生的学习方式根本无法满足，现如今新课程改革的内容已经得到了普及，老师完全可以利用多媒体技术改变这一现状。在生物课堂上，老师可以利用多媒体技术实现学生的主体作用，让学生能够以自己喜欢的方式学习新知识，同时可以利用多媒体技术呈现丰富多彩的画面，让学生能够在独特的生物世界中学习生物知识，以此来更好地满足学生的学习要求。
二、多媒体技术在高中生物教学中的运用策略
（一）创设合适的教学情景
高中阶段的学生学习压力都非常大，他们都非常看重高考，希望通过高考获得更好的平台，在这种情况下，他们很容易会出现一些问题，所以老师完全可以在生物课堂上帮助学生放松，让学生能够活跃一下自己的思维，进而能够更好的学习知识。多媒体技术可以帮助老师创设合适的教学情景，让学生能够在独特的教学情景中学习生物知识，这样不仅可以让学生学到相应的生物内容，还可以让学生感到放松。在创设教学情景的时候，老师需要以学生的自身经历为主，同时也要适当地结合学生比较感兴趣的元素，让学生能够在生物课堂上找到自己熟悉的内容，甚至可以在生活中寻得相应的生物知识，这样可以很大程度改变他们对生物知识的看法，让学生逐渐喜欢上学习生物知识。在备课的时候，老师需要适当地和学生沟通，让学生能够和老师交流一下他们最近的生活状况以及遇到的一些情节，这样才可以在课堂上结合学生真正发生的生活情景。最重要的是，可以改变学生和老师之间的关系，让学生和老师能够建立比较融洽的师生关系，这样可以让学生更加乐意学习。
（二）发挥学生的主体作用
在传统的教学方式中，老师是课堂的主人，在课堂上占据绝对的领导作用，对于任何事情老师都有决定的权利，学生只是一名倾听者，也只能在适当的时候给老师一些建议，基本没有决定的权利，甚至有一些学生根本没有发表自己意见的机会。新课程改革过后，老师和学生的地位发生了很大的改变，学生成为课堂的主人，老师成为学生学习的辅助者，在课堂上辅助学生学习生物知识，而学生也拥有了一定的决定权利。正是因为如此，老师需要利用多媒体技术发挥学生的主体作用，让学生能够在课堂上主动探索知识。当然，老师也要适当地给予学生一些帮助，让学生能够在自己探索新知识的时候处于正确的方向，尽量在课堂上不浪费学生的时间。在讲解生物知识的时候，老师可以在开始利用多媒体技术展示一个生活例子，可以以视频的方式展示，也可以通过图片的方式，根据这一例子抛给学生一个问题，让学生自主讨论，并且结合自己预习的内容，对这一问题作出一定的解答。在学生进行解答的时候，老师需要认真听学生对于这一问题的看法，尽量让学生完整地叙述出来，在学生结束之后，老师可以让其他学生继续补充，同时也可以让他们找出存在的问题，以此来改变传统的教学方式。最主要的是多媒体技术可以让学生更加直观地感受到内容，这样可以很大程度的帮助学生理解，让学生能够真正发挥自己的主体作用，进而在课堂上能够积极主动的探索生物知识。
三、结束语
多媒体技术的引用对于学生高中生物知识的学习而言有着极其重要的作用，所以老师需要多采取一些合适的方式让多媒体技术和生物知识能够紧密结合在一起，以此来提升学生对于生物知识的认知程度，进而能够帮助学生在高考时取得更加优异的成绩。
参考文献
[1]陈水莲.高中生物课堂有效教学策略的实践及研究分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（06）：51.
[2]符礼平.论多媒体教学在高中生物教学中存在的弊端和解决的策略[J].新课程（中），2016（09）：113-114.
【关键词】多媒体技术 高中生物 运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.124
对于学生而言，高中是他们学习生涯中最重要的一个阶段，高中的学生要面临高考，高考是决定他们人生的一次非常重大的测试，如果学生能够在高考中取得优异的成绩，那他们就可以选择自己心仪的大学。正是因为如此，老师需要更加认真的对待学生，让学生能够在高中阶段学好生物知识。现如今，多媒体技术已经得到了普及，在课堂上也发挥着极其重要的作用，但是在传统教学方式的影响下，很多老师并没有真正的使用多媒体技术，使得多媒體技术在生物教学中所起到的作用没有达到预期目标，所以老师需要改变自己的教学方式，让多媒体技术能够在课堂上真正的使用，从而有效地提升学生的生物水平。
一、在生物课堂中引入多媒体技术的必要性
（一）深化学生对生物知识的理解
虽然学生并不是第一次接触生物知识，但是相比初中阶段的生物知识而言，高中生物的难度大幅度提升，抽象程度也在逐渐地增加，这对于学生的学习而言并不是一件好事，甚至也会严重影响到学生的认知。但是生物这门课对于学生的高考也有着非常重要的作用，所以老师非常有必要加深学生的理解。在生物课堂上引入多媒体技术可以有效提升学生的理解程度，让学生能够更加轻松地理解这些知识，同时可以改变学生对于生物的认知，让学生能够逐渐喜欢上学习生物知识。多媒体技术可以将抽象的生物知识具体化，以此来帮助学生更好的理解，同时它可以深化生物知识，让学生可以学习到更多与之相关的生物知识，以此来有效的提升学生的生物水平。
（二）激发学生学习生物知识的兴趣
兴趣是学生最好的老师，如果学生对于一门课没有学习的兴趣，即便是老师强迫学生学习也没有太大的作用，虽然高中阶段的学生已经深刻地认识到学习的重要性，即便他们不喜欢学习门科目也不会放弃，但是他们在学习的时候肯定不会特别用心，所以老师还是需要有效的激发学生的学习兴趣。多媒体技术可以起到很大的作用，它可以展示多种教学方式，让学生能够感受到不一样的色彩，而且老师可以从学生的兴趣出发，让学生能够在课堂上找到自己比较喜欢的元素，这样他们的注意力自然而然会被吸引。让学生能够更加积极主动地学习生物知识。
（三）满足学生的学习要求
高中阶段的学生对于学习已经有了非常独特的看法，他们也有自己比较向往的学习方式，但是在传统的教学方式中，老师往往会占据主导地位，使得学生的学习方式根本无法满足，现如今新课程改革的内容已经得到了普及，老师完全可以利用多媒体技术改变这一现状。在生物课堂上，老师可以利用多媒体技术实现学生的主体作用，让学生能够以自己喜欢的方式学习新知识，同时可以利用多媒体技术呈现丰富多彩的画面，让学生能够在独特的生物世界中学习生物知识，以此来更好地满足学生的学习要求。
二、多媒体技术在高中生物教学中的运用策略
（一）创设合适的教学情景
高中阶段的学生学习压力都非常大，他们都非常看重高考，希望通过高考获得更好的平台，在这种情况下，他们很容易会出现一些问题，所以老师完全可以在生物课堂上帮助学生放松，让学生能够活跃一下自己的思维，进而能够更好的学习知识。多媒体技术可以帮助老师创设合适的教学情景，让学生能够在独特的教学情景中学习生物知识，这样不仅可以让学生学到相应的生物内容，还可以让学生感到放松。在创设教学情景的时候，老师需要以学生的自身经历为主，同时也要适当地结合学生比较感兴趣的元素，让学生能够在生物课堂上找到自己熟悉的内容，甚至可以在生活中寻得相应的生物知识，这样可以很大程度改变他们对生物知识的看法，让学生逐渐喜欢上学习生物知识。在备课的时候，老师需要适当地和学生沟通，让学生能够和老师交流一下他们最近的生活状况以及遇到的一些情节，这样才可以在课堂上结合学生真正发生的生活情景。最重要的是，可以改变学生和老师之间的关系，让学生和老师能够建立比较融洽的师生关系，这样可以让学生更加乐意学习。
（二）发挥学生的主体作用
在传统的教学方式中，老师是课堂的主人，在课堂上占据绝对的领导作用，对于任何事情老师都有决定的权利，学生只是一名倾听者，也只能在适当的时候给老师一些建议，基本没有决定的权利，甚至有一些学生根本没有发表自己意见的机会。新课程改革过后，老师和学生的地位发生了很大的改变，学生成为课堂的主人，老师成为学生学习的辅助者，在课堂上辅助学生学习生物知识，而学生也拥有了一定的决定权利。正是因为如此，老师需要利用多媒体技术发挥学生的主体作用，让学生能够在课堂上主动探索知识。当然，老师也要适当地给予学生一些帮助，让学生能够在自己探索新知识的时候处于正确的方向，尽量在课堂上不浪费学生的时间。在讲解生物知识的时候，老师可以在开始利用多媒体技术展示一个生活例子，可以以视频的方式展示，也可以通过图片的方式，根据这一例子抛给学生一个问题，让学生自主讨论，并且结合自己预习的内容，对这一问题作出一定的解答。在学生进行解答的时候，老师需要认真听学生对于这一问题的看法，尽量让学生完整地叙述出来，在学生结束之后，老师可以让其他学生继续补充，同时也可以让他们找出存在的问题，以此来改变传统的教学方式。最主要的是多媒体技术可以让学生更加直观地感受到内容，这样可以很大程度的帮助学生理解，让学生能够真正发挥自己的主体作用，进而在课堂上能够积极主动的探索生物知识。
三、结束语
多媒体技术的引用对于学生高中生物知识的学习而言有着极其重要的作用，所以老师需要多采取一些合适的方式让多媒体技术和生物知识能够紧密结合在一起，以此来提升学生对于生物知识的认知程度，进而能够帮助学生在高考时取得更加优异的成绩。
参考文献
[1]陈水莲.高中生物课堂有效教学策略的实践及研究分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（06）：51.
[2]符礼平.论多媒体教学在高中生物教学中存在的弊端和解决的策略[J].新课程（中），2016（09）：113-114.