随着信息技术的不断发展，在生产生活中，计算机的应用更加广泛，而信息技术人才的培养已成为中职教育的重要内容，尤其是实用型计算机人才，更是行业缺口较大的热门人才。在中职计算机教学中，以实用型人才培养为导向，有利于提高人才培养的针对性和人才的实用价值，为社会输送更多优秀的计算机人才。
　　二十一世纪是信息技术时代，在新的发展环境下，计算机已经成为各行业人才必备的技能之一。中职学校以培养高素质应用型人才为主要目标，在中职计算机教学中，同样要秉承实用型人才培养理念，才能与市场需求接轨。计算机实用型人才的培养是时代发展的需要，更是满足人才需求、激发行业发展活力不可或缺的一环。以下就以中职计算机实用型人才的培养做详细分析。
　　以市场的需求为导向
　　对于中职学校计算机实用型人才的培养，首先需要具备明确的市场需求导向，这样才能在教学内容及形式上有所创新。当前，中职计算机教材以《计算机应用》为主，这些教材的编制已经有多年历史，虽然教材版本在不断更新，但是，从更新内容和效率来看，与计算机技术发展相比，仍有一定滞后性，无法及时满足市场对人才的需求。而且，教师的教学设计中多数以教材内容为主，这就造成学生的学习内容与市场需求存在脱节问题，学生无法从计算机课程学习中把握市场发展动向，其实用性价值被削弱。
　　针对这一问题，教师要有灵活的市场人才需求洞察力，以市场需求为先导来优化教学设计，这样才能体现出中职计算机教学的前瞻性和实用性。中职学校要注重教师素质的提高，定期组织教师进行培训学习，加强教师队伍的市场人才需求把握能力，这样才能使教师设计以市场需求为导向的教学方案。学校要为教师提供更多参与市场的机会，在实践活动中了解市场人才需求的发展变化，以此提高计算机教学内容的针对性。此外，中职学校要注重计算机课程教材的更新，选择最新版本的教材作为教学依据，充分发挥教材的引导和啟发作用，切实为培养实用型计算机人才服务。
　　切实提高学生的实践操作能力
　　中职学校以应用型技术人才的培养为主，这一人才培养目标与学术型人才培养有很大不同。这就需要教师在计算机教学中关注学生实践操作能力的培养，建立起理论与实践之间的有机联系。首先，需要在教学设备方面有所完善，建立计算机教室和多媒体教室，通过硬件设备建设为学生实践提供良好基础。教师在教学活动中要积极转变教学理念，增加实践操作比例。例如，教师可以通过网络资源和多媒体设备为学生设计探究任务，然后学生可以据此开展自主探究，在这一过程中，教师要注重学生的教学主体性。学生通过实际操作完成学习任务单，从而改变了传统教学模式下单纯性的理论灌输，使学生掌握了理论知识的同时形成了良好的动手操作能力，这也是培养中职计算机实用型人才的一条捷径。
　　优化计算机专业课程体系
　　中级计算机实用型人才的培养必须有完善的课程体系为基础，结合人才需求实际，优化现有的课程体系。首先，教师要具备模块化教学意识，实现同类教学资源的有机整合，从而使计算机课堂更具系统性。例如计算机基础理论、c语言等，这些知识内容存在一定的交叉性，因此可以整合课程内容，将其纳入学生“网络技术”素养培养体系内，提高教学的针对性。在网络技术教学过程中，要结合实践课程，在课程设计、内容安排和实践过程中进行综合考量，促使学生更熟练地掌握计算机实用技术，为实用型人才的培养奠定良好基础。
　　实现教学内容的辐射和延伸
　　计算机课程是一门实践性很强的课程，涉及范围较广，涵盖内容较多，而且知识辐射性较强，在企业用人过程中，计算机人才不但需要掌握专业的知识技能，而且还需要熟悉周边技能，如换色带、使用打印机、复印机、做基础的系统维护等，这就需要教师在中职计算机教学中注重教学内容的辐射，实现学生知识技能的拓展延伸，突出社会性教育，这是培养实用型人才必不可少的一项内容。如培养学生正确的职业态度、帮助学生树立健康科学的职业发展观、懂得如何与他人合作等，这些看似与计算机教学关系不大，但是，学生进入职场后，这些都是在专业基础上必须掌握的延伸能力。在教学方法上，教师则可以采用任务驱动法、合作学习法、情境探究法、学案导学法等，进一步加强教学内容和学生实践之间的联系。由此可见，注重计算机知识技能的延伸是提高学生专业素养的重要一环。
　　结语
　　综上所述，在中职计算机实用型人才的培养中，教师要以市场人才需求为导向，积极转变人才培养理念，提高教学设计的针对性和前瞻性，在教学方法上有所创新，注重学生实践能力的培养。此外，教师还要注重教学内容的拓展延伸，以学生未来职业发展为核心，争取为社会输送更多高素质的实用型计算机人才。中职学校要注重教师队伍素质的提高，通过系统性的培训加强教师实用型人才的教育和培养能力。