背景：
　　在学生们的课外观影中，往往会选择那些节奏鲜明、故事性强的商业大片，例如《建党伟业》。这类以历史事件为题材的电影塑造了一系列高大的英雄形象。而当下大部分学生已习惯通过故事的曲折性来满足娱乐刺激。《建党伟业》很难迎合学生们的口味。于是，怎样通过精心设计，来引导学生走近电影，从镜头语言中了解历史，知晓过往，便是此次教学的重点。
　　教学案例片段：
　　师：同学们，课堂上你们都学过毛主席的著名诗词《沁园春·雪》。请同学们一起朗诵这首词，说说在你心目中毛主席的形象是怎样的？
　　生（有感情地诵读《沁园春·雪》）
　　生1：从诗歌中，我读到了磅礴的气势和博大的胸怀，所以，毛主席应该是一个伟岸的革命领袖。
　　生2：我觉得毛主席个子很高，所以普通人都应该仰视他，是真正的“高人”。
　　（全场笑）
　　生3：毛主席应该有威风凛凛的大将风度，所有的人对他都肃然起敬。
　　生4：我觉得毛主席很霸气。
　　（哄笑）
　　师：那我们一起来看看电影《建党伟业》的片段，看看电影中的毛主席是怎样的？
　　【播放电影片段：青年毛泽东从湖南一师毕业，在杨开慧的父亲、恩师杨昌济的邀请下来到北京大学，并在图书馆当管理员。】
　　一、透过细节的设置，感受人物的真实
　　毛泽东成长为中国共产党的领袖，这是历史的选择。影片《建党伟业》中，年轻的毛泽东在这个历史时期，或许比同代的年轻人更求知若渴，更幽默热情，更坚强睿智。于是，在影片中，导演用一个个小的细节将毛泽东的青年形象慢慢填充而逐渐丰富起来。
　　学生们透过一个个生动的场景，从不同的角度了解了在那个时期，年轻的毛泽东是怎样在时代的变革中一步步成长起来的：一发现通示栏里张贴着“中国文化史主讲胡适”的讲课通知，刚下火车的毛泽东就风尘仆仆地赶往文科一教室，不顾同学异样的目光，谦虚地坐下来聆听先生的授课。嚼着辣椒大口扒着饭的毛泽东，突然发现对面微笑坐着的竟然是李大钊先生时，激动得不知所措。尤其是，得到李先生推荐去担任图书管理员，在北大的校园里亲身感受老师学生们对于中国未来的蓬勃热情与追求，这都让年轻的毛泽东感受到了从未有过的振奋和渴望。
　　而当我国外交在巴黎和会上全面失败时，陈独秀怒气冲冲地走进北大图书馆，与李大钊商议要写信给美国总统威尔逊时，站在二楼的毛泽东目睹了这一切，给出了这样的看法：“仲甫先生，恐怕你要失望了。”在这里导演用了一个仰拍的镜头，巧妙地利用李、陈二人和青年毛泽东的高低站位，暗示了人物之间看待问题的高低之分。紧接着，毛泽东下楼和陈、李二人探讨问题时，三人又形成了一个巧妙的三角构图，再一次将毛泽东放置于与陈、李二人并列的位置，让同学们从这样巧妙的安排中，感受到年轻的毛泽东此刻已经渐渐成熟，表现出了对中国问题分析的高瞻远瞩。
　　电影通过镜头展示的史诗画面，镶嵌着众多生动的细节，让学生们从影片中感受到了和以往课本中不同的毛主席。镜头语言既生动地表现人物变化的历史轨迹，却又不神化人物。这位最终领导中国走向崭新未来的领袖，在学生心中成为了实实在在有血有肉的人物。
　　教学案例片段：
　　师：同学们，你们了解“五四运动”吗？
　　生1：我只知道这个历史事件发生在“5月4日”。
　　生2：是一场群众运动。
　　生3：语文课时，介绍鲁迅先生时说到过，具体的内容不清楚。
　　师：那我们看看在你们历史课本上对于“五四运动”的描述。
　　五四运动：第一次世界大战以协约国胜利而告结束。中国作为战胜国，有权收回战败国德国在中国的一切侵略权益。但是，1919年列强在巴黎和会上，不顾中国是战胜国的事实和中方的强烈要求，悍然同意日本的无理要求，将德国在山东的侵略权益转让给日本。消息传出，北京的高等院校首先沸腾起来。
　　5月3日晚，北京大学法科礼堂聚集了来自各校的1000余名学生，群情激愤，一致决定第二天举行示威游行。5月4日，北京大学等13所学校的3000多名学生汇聚到天安门广场，集会、示威，要求“外争国权”、“内惩国贼”，惩处曹汝霖、章宗祥、陆宗舆等亲日派官僚。
　　生4：通过这段文字，大概知道了“五四运动”的背景，但我还是不能够清晰地了解当时发生了什么。
　　【播放“五四运动”的片段】
　　二、透过场面的调度，体会时代的激情
　　电影相较于课本，优势在于：可以通过镜头栩栩如生、历历在目地重现历史！让学生们在观影的同时，可以身临其境而有切肤之感，而且因为感同身受而将这段历史铭刻在心。
　　《建党伟业》中，用了十几分钟的时间来展现“五四运动”中知识精英讲演、爱国学生游行、火烧赵家楼……热血沸腾的知识分子和学生们高举条幅，上街游行。配合着激昂的演讲，影片在这里达到第一个小高潮。
　　在这个片段中，影片着重聚焦了几个重要人物。李大钊站在学生擁推着的简易小车上，声声震动人心地诉说着政府的腐败，革命的重要。没有飞舞的手势、华丽的辞藻，有的只是对现实的沉重使命感，以及对新力量的无限希望。张嘉译饰演的李大钊着重显现了人物的稳重冷静。
　　而与此形成鲜明对比的，是脾性正直而峻急的陈独秀，他饱含激情的演讲是那么的打动人心，唤醒臣服的群众。他们是中国最早宣传马克思主义的，一起积极推进建立全国范围的共产党组织。
　　特别值得一提的是，影片在“五四运动”的前夜，特地安排了两人吃火锅的一场戏。这场戏设计得非常生活化，两人边吃边聊，谈笑风生地议论着即将到来的反帝、反封建的爱国运动。将“南陈北李，相约建党”的一段佳话，重现银幕，供后人传诵。
　　任何历史，都是一部壮观的当代史。学生们通过影像感受到了，完全不同于中国传统的、以往主流文学和电影中呈现的另一种知识分子的气质和形象：这是一群接受了先进思想的人，他们为了探索救国真理，向世界上一切先进的国家、先进的理论学习，并用之启蒙他们的同胞。他们把握历史时机，激发出了民众身上压抑百年的民族情绪，改变了中国的历史。他们不再中庸、脆弱、颓废，他们激情四射、狂放不羁，甚至不乏偏激，他们为了国家、民族的新生而身先士卒、大义凛然、无所畏惧。他们不仅具有崇高的政治责任感，而且具有舍我其谁、主动担当大任的勇气。《建党伟业》通过知识分子的群像塑造传达出了一种新的主流价值观：有思想、有个性、有激情的精英知识分子正是我们当代社会所需要的。
　　这堂电影的欣赏课，其真正的目的便在于，让学生用电影的语言去解读电影，从而自己去领悟：壮哉，历史：大清覆亡，孰能救国？如何救国？从孙文、袁世凯到黎元洪、冯国璋，从北洋军阀领导的中华民国，到国民党领导的中华民国，都在黑暗中徘徊。唯有中国共产党人领导的中国工农政权站稳了脚跟，冲破了黎明前的黑暗。