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摘要：本文立足于初中语文日常课堂教学中的真实情况，从“多媒体辅助教学，提升学习积极性”“提高提问水平，加强思维训练”“创设有效情境，强化情感教育”三个方面出发，对新课改下的初中语文教学措施进行一定的分析和探究，旨在有效提升现如今初中语文课堂教学的质量。
关键词：初中语文;新课改;多媒体;思维训练;有效情境
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-254
初中是学生的语文学习的关键时期，是学生为语文打基础的时期，因此，初中语文的课堂教学决定着学生打好语文学习的基础。在传统的语文课堂教学模式中，学生常常处于课堂中的容易被教师所忽略的位置，而部分教师却占据整个语文课堂教学中的主要位置，进而使得学生的语文学习成绩不能够获得一个好的提升，教师投入了许多的语文课堂，教学的效果也是微乎其微。因此，教师要想改变当前语文教学中的现状，就需要充分的以新课改的教学理念为基础，时刻以学生为课堂教学的主体，进而有效的培养学生的听、说、读、写的综合能力，使学生获得一个全面的提升，并且为学生之后的升学考试奠定一个坚实的基础。
一、多媒体辅助教學，提升学习积极性
多媒体教学是现代化社会进程中必备的教学方式之一，而且其便捷、丰富、生动形象等优点深受大部分学生所喜欢，多媒体的出现，不仅把学生的听觉、视觉等多种感官器官一起调动了起来，还节省了教师很多的时间，从而能够大大的提高语文课堂的教学效率。因此，教师可以充分的利用多媒体来进行辅助教学，但是教师首先要重新的定位自己在语文课堂教学中的主导作用，并且随时掌握学生的不同学习状态，最后，教师可以充分的利用多媒体的便捷性和丰富多样性来为学生的语文学习开阔更广阔的空间，进而使学生的语文学习能力得到有效的扩展，提升学生的学习积极性。
例如，在教学《济南的冬天》这一课的知识时，任课教师首先要明确本课的学习目标是：“让学生学会品味精美语句，学会融情于景的写法，并使学生理解作者对济南的喜爱之情”，而在此基础上就可以结合多媒体进行授课，从而帮助学生们快速掌握本课的知识核心和重难点内容。其次，教师可以利用一段关于济南的冬天相关的视频片段或者一些图片进行课堂导入，使学生可以更加直观形象的看到济南的冬天的美好景色，同时这种互动式的课堂也能够有效激发学生们的课堂参与意识，从而保证了课堂的高效性。接下来教师就可以引领学生品味文章中写景的句子，使学生学习运用拟人、比喻等修辞写景的方法，最终充分促进学生语文素养的提升。
二、提高提问水平，加强思维训练
提问是一件具有艺术性的事情，每个学生的学习能力不同，那么班级里的不同学生之间便会有着一定的差异性，因此教师不能像之前传统的语文教学模式中一样对学生不断的进行重复性的、统一的提问各种问题，教师需要学会去科学合理的向学生进行提问，这对于语文课堂教学能否成功有着至关重要的作用。因此，教师在对学生进行提问之前首先应该去思考这个问题的提问对于学生的语文学习能够起着什么样的作用，能够发展学生的什么潜能等等，并且教师可以对不同学习层次的学生提问不同水平的问题，从而使学生的语文思维都能够得到有效的锻炼。
例如，在教学《从百草园到三味书屋》这一课的知识时，任课教师首先要明确本课的学习目标是：“让学生品味准确、传神的语言描写，学习抓住景物特征，层次井然，融情入景的描绘景物的写法，体会作者童年生活的美好”，而在此基础上教师就可以首先向学生提问“你知道本篇文章是出自谁之手吗？”以此来引发学生的学习积极性;另外当教师引领学生学习文章重点段落时，教师可以向学生提问“这句话运用了什么写作手法？表现出了什么？”进而引发学生对文章的思考;最后，在学生学习完本篇文章之后，教师可以提问道“谁还知道鲁迅的其他有名的作品？”引发学生最后对本篇文章的扩展思考，从而使学生的语文思维得到有效训练。
三、创设有效情境，强化情感教育
情感教育是语文教学中的重点和难点，初中语文教学中的情感教育因素主要体现在语文课本、教师以及学生这三个方面，语文课本中的情感因素主要存在于各种语言文字中，而教师和学生的情感因素主要存在于教师对学生的情感态度以及学生对于语文的学习兴趣和积极性等方面，因此，教师可以在教学的过程中为学生创建一个有效的教学情境，进而使学生能够深入到语文课本中的情感教育中，并能够加强学生对于教学内容的情感体验，进而使学生能够充分的感受到语文学习的乐趣，为学生的语文素养的培养奠定基础。
例如，在教学《猫》这一课的知识时，任课教师首先要明确本课的学习目标是：“带领学生赏析作者对于三只猫不同个性的语句描写，使学生学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待事原则”，教师可以利用多媒体向学生展示出不同种类的猫的图片让学生来近距离的观察猫的特征，然后教师可以询问学生“平时我们见过的猫和作者描写的猫有什么区别吗？”引发学生将文章与生活进行联系，进而使学生感受到语文的魅力，同时教师还可以向学生传授一定的爱护小动物的思想，进而加强对学生的情感教育。
综上所述，新时代下初中语文的教学需要的是创新，创新是近些年来语文教学的过程中最新的教学理念和追求，因此，教师在教学时应该将创新的教学理念与实际的教学进行一个彻底的结合，进而使得创新的教学理念在教学实践中得以贯彻落实，并对其进行不断的探索和学习，进而有效的激发学生的创新能力和学习能力，使得学生初中的语文学习能够真正的迈上一个新的台阶，获得更好的发展。
参考文献
[1]彭向菊. 初中语文教学中创新能力的培养与思考[J]. 中华少年， 2017：65.
[2]李琨. 初中语文教学的技巧及创新教育分析[J]. 黑龙江教育学院学报， 2017.
四川省资阳市安岳县横庙九年制学校
关键词：初中语文;新课改;多媒体;思维训练;有效情境
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-254
初中是学生的语文学习的关键时期，是学生为语文打基础的时期，因此，初中语文的课堂教学决定着学生打好语文学习的基础。在传统的语文课堂教学模式中，学生常常处于课堂中的容易被教师所忽略的位置，而部分教师却占据整个语文课堂教学中的主要位置，进而使得学生的语文学习成绩不能够获得一个好的提升，教师投入了许多的语文课堂，教学的效果也是微乎其微。因此，教师要想改变当前语文教学中的现状，就需要充分的以新课改的教学理念为基础，时刻以学生为课堂教学的主体，进而有效的培养学生的听、说、读、写的综合能力，使学生获得一个全面的提升，并且为学生之后的升学考试奠定一个坚实的基础。
一、多媒体辅助教學，提升学习积极性
多媒体教学是现代化社会进程中必备的教学方式之一，而且其便捷、丰富、生动形象等优点深受大部分学生所喜欢，多媒体的出现，不仅把学生的听觉、视觉等多种感官器官一起调动了起来，还节省了教师很多的时间，从而能够大大的提高语文课堂的教学效率。因此，教师可以充分的利用多媒体来进行辅助教学，但是教师首先要重新的定位自己在语文课堂教学中的主导作用，并且随时掌握学生的不同学习状态，最后，教师可以充分的利用多媒体的便捷性和丰富多样性来为学生的语文学习开阔更广阔的空间，进而使学生的语文学习能力得到有效的扩展，提升学生的学习积极性。
例如，在教学《济南的冬天》这一课的知识时，任课教师首先要明确本课的学习目标是：“让学生学会品味精美语句，学会融情于景的写法，并使学生理解作者对济南的喜爱之情”，而在此基础上就可以结合多媒体进行授课，从而帮助学生们快速掌握本课的知识核心和重难点内容。其次，教师可以利用一段关于济南的冬天相关的视频片段或者一些图片进行课堂导入，使学生可以更加直观形象的看到济南的冬天的美好景色，同时这种互动式的课堂也能够有效激发学生们的课堂参与意识，从而保证了课堂的高效性。接下来教师就可以引领学生品味文章中写景的句子，使学生学习运用拟人、比喻等修辞写景的方法，最终充分促进学生语文素养的提升。
二、提高提问水平，加强思维训练
提问是一件具有艺术性的事情，每个学生的学习能力不同，那么班级里的不同学生之间便会有着一定的差异性，因此教师不能像之前传统的语文教学模式中一样对学生不断的进行重复性的、统一的提问各种问题，教师需要学会去科学合理的向学生进行提问，这对于语文课堂教学能否成功有着至关重要的作用。因此，教师在对学生进行提问之前首先应该去思考这个问题的提问对于学生的语文学习能够起着什么样的作用，能够发展学生的什么潜能等等，并且教师可以对不同学习层次的学生提问不同水平的问题，从而使学生的语文思维都能够得到有效的锻炼。
例如，在教学《从百草园到三味书屋》这一课的知识时，任课教师首先要明确本课的学习目标是：“让学生品味准确、传神的语言描写，学习抓住景物特征，层次井然，融情入景的描绘景物的写法，体会作者童年生活的美好”，而在此基础上教师就可以首先向学生提问“你知道本篇文章是出自谁之手吗？”以此来引发学生的学习积极性;另外当教师引领学生学习文章重点段落时，教师可以向学生提问“这句话运用了什么写作手法？表现出了什么？”进而引发学生对文章的思考;最后，在学生学习完本篇文章之后，教师可以提问道“谁还知道鲁迅的其他有名的作品？”引发学生最后对本篇文章的扩展思考，从而使学生的语文思维得到有效训练。
三、创设有效情境，强化情感教育
情感教育是语文教学中的重点和难点，初中语文教学中的情感教育因素主要体现在语文课本、教师以及学生这三个方面，语文课本中的情感因素主要存在于各种语言文字中，而教师和学生的情感因素主要存在于教师对学生的情感态度以及学生对于语文的学习兴趣和积极性等方面，因此，教师可以在教学的过程中为学生创建一个有效的教学情境，进而使学生能够深入到语文课本中的情感教育中，并能够加强学生对于教学内容的情感体验，进而使学生能够充分的感受到语文学习的乐趣，为学生的语文素养的培养奠定基础。
例如，在教学《猫》这一课的知识时，任课教师首先要明确本课的学习目标是：“带领学生赏析作者对于三只猫不同个性的语句描写，使学生学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待事原则”，教师可以利用多媒体向学生展示出不同种类的猫的图片让学生来近距离的观察猫的特征，然后教师可以询问学生“平时我们见过的猫和作者描写的猫有什么区别吗？”引发学生将文章与生活进行联系，进而使学生感受到语文的魅力，同时教师还可以向学生传授一定的爱护小动物的思想，进而加强对学生的情感教育。
综上所述，新时代下初中语文的教学需要的是创新，创新是近些年来语文教学的过程中最新的教学理念和追求，因此，教师在教学时应该将创新的教学理念与实际的教学进行一个彻底的结合，进而使得创新的教学理念在教学实践中得以贯彻落实，并对其进行不断的探索和学习，进而有效的激发学生的创新能力和学习能力，使得学生初中的语文学习能够真正的迈上一个新的台阶，获得更好的发展。
参考文献
[1]彭向菊. 初中语文教学中创新能力的培养与思考[J]. 中华少年， 2017：65.
[2]李琨. 初中语文教学的技巧及创新教育分析[J]. 黑龙江教育学院学报， 2017.
四川省资阳市安岳县横庙九年制学校