班级是学校的基本单位，班级管理是学校管理的重要部分，有效的班级管理是维护正常教学秩序，提高教育教学质量，实现育人目标的可靠保障。而在农村中学，由于学生家庭状况复杂，家长文化素质低，学生基础薄弱，怎样有效开展班级管理、促进班级建设，就显得尤为重要。
　　
　　一、农村中学教育现状分析
　　
　　1　农村家长教育子女存在问题。许多家长自身文化素质不高，教育方法简单，家庭教育氛围不浓；忙于劳动，家长与孩子交流少，缺少对孩子正确的思想教育。受传统观念影响，存在重男轻女的现象，在家教中，许多家长出现双重标准，男孩子得到的关心爱护比女孩子多。对教育投入的分配不合理，他们忽视学前及义务教育阶段的教育投入，重视高中、大学阶段的教育投入。
　　2　留守学生教育存在困难。一是学习偏差。留守学生大多和年迈的祖父母、外祖父母生活在一起，这些老人普遍身体不好，文盲的比例较高，在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导。二是性格缺陷。通过调查发现，在留守学生中，放纵溺爱型家长的比例比其他青少年中的比例要高得多。监护人管不了，不会管，外出父母则管不到，留守学生几乎生活在“无政府”状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。三是心理封闭和情感世界问题。留守学生远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。四是社会不良风气的影响。留守学生的父母长期出门在外，监护人管不好或管不到，甚至有不管的现象，而青少年的可塑性极强，极易受社会不良习气的影响，还要影响到本班其他同学。
　　3　住校学生教育有一定难度。农村中学的学生家庭分布十里八乡，比较分散，而交通条件又十分不便，于是很多学生就得住校读书。而初一、初二的学生正处于青春发育期，思想变化较大，是世界观形成的一个关键期，很需要父母及时掌握他们的思想动态并及时引导，但学生一周之内只能与父母相处一天一夜(星期日必须返校)。这样，住校生的教育任务就主要落在了班主任身上，增加了班级工作的难度。
　　
　　二、加强农村中学班级管理的对策
　　
　　1　做好家庭教育工作，形成家校教育合力。一是有针对性地做好家访工作。农村中学的班主任老师，家访时得走村窜户，历尽辛苦，但家访是做好班主任工作的重要途径，是联系家长做好学生教育工作的重要环节。针对农村家庭文化层次的特殊化，在家访时除了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征外，还应该给家长灌输一些现代教育的理念，让家长知道从哪些方面教育孩子，怎样教育孩子，并动员家长积极与老师配合。二是适时召开好家长会。根据班级学生的成长的情况，适时召开多种形式的家长会，如学生成长汇报会、谈话交流会、成长问题研讨会等，使家长及时了解和掌握孩子在学校的情况，班主任和任课教师及时了解和掌握学生在家里的表现，家校双方共同配合教育好学生。
　　2　采取有效措施，全面高效地关注留守学生。首先，为他们设置家庭背景档案，定期找学生谈心，了解孩子们情绪的波动变化，做好孩子的“亲情家长”，深入到孩子心灵的深处，能洞察孩子心里所思所想，体会到他们的内心感受。其次，有目的有计划的开设丰富多彩的课外活动，让孩子们在丰富的学习生活中弥补亲情的欠缺，以热情积极的态度投入到学习中。另外，亦可加强沟通，采取教师与家长签订增强了解留守学生信息的家访协议、开通家长热线等办法，在给予孩子们特殊关爱的同时，又方便家长及时了解子女的思想动态，以弥补亲子关系缺失对其人格健全发展的消极影响。
　　3　以人为本，关爱尊重学生。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”农村寄宿学生每星期只能回家一次，绝大部分时间都在学校，与他们接触最多、最近的也只有班主任，班主任就要身兼老师、父母双重之职，不仅要在学习上帮助，而且要在生活上关心，让学生感受到班级大家庭的温暖。一个同学生病了，老师来到他的床头，端上一杯开水，胜过多少话语；一个学生细微的进步，班主任一个赞许的眼光可能就使这个学生终身难忘；一个集体生日晚会，那分蛋糕时学生幸福的泪水是任何语言都难达到的。班主任应该有慈母般的心肠，当然爱不等于迁就，老师还应该有严父的心肠。
　　总之，农村中学班主任工作的内容复杂、任务繁重。作为班主任一定要热爱事业、关爱学生，认真分析农村中学生的现状，不断探索适合学生发展的教育方法，采取相应措施，切实加强班级管理，促进农村中学的教育教学工作与时俱进，走上正规化、系统化道路。