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摘要：在小学英语教学当中实施高效化的师生互动能够活跃学生的学习思维，引发小学生对于英语学习的积极性以及兴趣，同时也有利于教师及时了解学生的学习动态，及时的调整教学进度以及教学内容，实现构建小学英语高效化课堂。为此本文提出有效的对策实现强化师生互动，构建小学英语高效课堂，希望给予小学英语教学以教学借鉴。
关键词：师生互动;小学英語;高校课堂
英语作为一种语言交流工具是小学教育阶段的一门重要学科，吸引学生对英语学科学习的兴趣以及提高学生英语学习效率是小学英语教师在不断探索的教学问题，而小学生的身心发展特点处在活泼好动，对于新事物会感到好奇，但同时集中注意力时间短，为此教师在英语教学当中需要有效的吸引学生的注意力，如此才能够提高英语教学效率，高效的师生互动则能够有效的吸引学生的注意力，带动学生对英语学习的主观能动性以及兴趣，为此本文提出以下对策来做好英语教学当中的师生互动，帮助小学英语教师构建高效化的英语课堂教学。
一.创建趣味性的教学氛围，吸引学生主动的参与探讨
目前大多数的小学英语教师仍然采用机械式的问题互答的交流方式，学生只是机械性的对于教师提出的问题进行解答，此种低效率的互动式模式不利引发学生对英语知识学习的兴趣。 英语教师要结合学生的兴趣爱好以及教学内容，给予学生创建充满趣味性的教学氛围，使得学生在充满趣味性的教学氛围当中主动的参与到课堂教学内容的讨论以及思考当中，从而形成良性的师生互动氛围[1]。
例如教师在带领学生学习“ Unit eight birthdays”此节单元的英语教学知识点时，教师需要结合学生的兴趣爱好和该节课的教学内容来创建教学情景，利用充满趣味性的教学情景来导入词节课的教学知识点，因此英语教师可以利用多媒体设备给学生播放与生日相关的歌曲，让学生在美妙的音乐和欢乐的教学氛围带动下能够活跃思维，当学生沉浸在美妙的音乐当中则会拥有活跃的思维思考：“这是一首生日歌曲，今天班级上的学生是哪一个人过生日呢？”此时英语教师则会回答到：“今天是我们班级的小明过生日，大家想怎么为小明庆祝生日呢？”“平时同学们过生日都是怎么度过的呢？”通过此种问题能够激发学生主动的思考问题，然后学生会以教师提出的问题为中心点来展开快乐的讨论与交流，然后教师以学生的回答为切入点来导入此节课的知识点，使得学生能够以活跃的思维主动的参与到课堂知识的学习当中实现师生的高效率互动。
二.利用逐层递进的合理问题，激发学生积极思考
教师想要强化师生互动那么使用合理的问题是一种行之有效的方式，而问题的设置需要教师结合教学内容采取逐层递进的方式，通过不同层次的问题设置来引发学生对于教学内容由浅入深的思考，在学生思考问题的过程当中锻炼学生的独立思考能力和逻辑思维能力，实现小学英语课堂教学效率的提高[2]。
例如教师在带领学生学习“ unit six An interesting country”此单元的英语教学知识点时，此单元的教学知识点主要是以澳大利亚这个国家为中心展开讨论的，为此教师在开展此节课英语教学知识点的讲解时需要结合教学内容设置由浅入深的教学问题来强化师生的互动。例如教师可以提问：“ Have the students been to Australia？”有的学生则会回答到：“yes， I have。”有的学生只会回答到：“no， I haven't。”这时教师又提问：“ What Information do students who have been to Australia know about Australia？”这时有的学生则会回答到：“ no， I don't know。”， 这是教师再向学生提问：“ Is there any way we can learn about Australia？”此问题则能够组成的点燃课堂讨论的氛围，有的学生则认为可以通过互联网来了解澳大利亚，有的学生则认为可以通过询问澳大利亚的学生来了解澳大利亚的相关信息，有的学生则认为可以利用图书馆的书籍内容来了解澳大利亚等等，此种由浅到深的教学问题能够引发学生对问题的积极思考，点燃教师与学生互动的讨论氛围，有利于创建高效化的英语课堂教学。
三、通过多样式的教学实践活动，增强学生的实践能力
英语教师可以通过多样式的教学实践活动来强化小学生对英语教学内容的实践能力，其中角色扮演是一种行之有效的实践方式，此种方式能够加深学生对于英语知识的理解，提高小学生的英语语言表达能力。例如教师在带领学生学习“ unit seven how much？”此单元的英语知识点时，英语教师可以将学生划分为若干小组，结合课文当中的教学内容来让学生扮演文章当中所涉及到的角色，有的学生会选择收货员角色，有的学生会选择顾客角色，在学生的角色扮演当中实现利用英语语言进行售货员与顾客之间的对话，让学生利用英语场景来还原课本当中的购物情景，从而使得学生在英语式的购物场景当中“应用 how much is it？ It is……”此英语句型。
综上所述，想要强化师生互动那么就需要英语教师能够给予学生创建充满趣味性且合理性的英语教学场景，通过设计逐层递进的教学问题来引发学生对教学内容的深度思考以及积极的探讨交流，通过角色扮演的方式来引导学生对文本内容进行场景还原，加深学生对于英语教材内容的理解，增强英语教学内容的趣味性以及真实性，通过高效率的师生互动来帮助小学英语教师构建高效化的英语课堂教学。
参考文献
[1]张春端.师生互动在小学英语教学中的探讨[J].新课程，2021（34）：91.
[2]胡亚会.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].校园英语，2021（29）：133-134.
关键词：师生互动;小学英語;高校课堂
英语作为一种语言交流工具是小学教育阶段的一门重要学科，吸引学生对英语学科学习的兴趣以及提高学生英语学习效率是小学英语教师在不断探索的教学问题，而小学生的身心发展特点处在活泼好动，对于新事物会感到好奇，但同时集中注意力时间短，为此教师在英语教学当中需要有效的吸引学生的注意力，如此才能够提高英语教学效率，高效的师生互动则能够有效的吸引学生的注意力，带动学生对英语学习的主观能动性以及兴趣，为此本文提出以下对策来做好英语教学当中的师生互动，帮助小学英语教师构建高效化的英语课堂教学。
一.创建趣味性的教学氛围，吸引学生主动的参与探讨
目前大多数的小学英语教师仍然采用机械式的问题互答的交流方式，学生只是机械性的对于教师提出的问题进行解答，此种低效率的互动式模式不利引发学生对英语知识学习的兴趣。 英语教师要结合学生的兴趣爱好以及教学内容，给予学生创建充满趣味性的教学氛围，使得学生在充满趣味性的教学氛围当中主动的参与到课堂教学内容的讨论以及思考当中，从而形成良性的师生互动氛围[1]。
例如教师在带领学生学习“ Unit eight birthdays”此节单元的英语教学知识点时，教师需要结合学生的兴趣爱好和该节课的教学内容来创建教学情景，利用充满趣味性的教学情景来导入词节课的教学知识点，因此英语教师可以利用多媒体设备给学生播放与生日相关的歌曲，让学生在美妙的音乐和欢乐的教学氛围带动下能够活跃思维，当学生沉浸在美妙的音乐当中则会拥有活跃的思维思考：“这是一首生日歌曲，今天班级上的学生是哪一个人过生日呢？”此时英语教师则会回答到：“今天是我们班级的小明过生日，大家想怎么为小明庆祝生日呢？”“平时同学们过生日都是怎么度过的呢？”通过此种问题能够激发学生主动的思考问题，然后学生会以教师提出的问题为中心点来展开快乐的讨论与交流，然后教师以学生的回答为切入点来导入此节课的知识点，使得学生能够以活跃的思维主动的参与到课堂知识的学习当中实现师生的高效率互动。
二.利用逐层递进的合理问题，激发学生积极思考
教师想要强化师生互动那么使用合理的问题是一种行之有效的方式，而问题的设置需要教师结合教学内容采取逐层递进的方式，通过不同层次的问题设置来引发学生对于教学内容由浅入深的思考，在学生思考问题的过程当中锻炼学生的独立思考能力和逻辑思维能力，实现小学英语课堂教学效率的提高[2]。
例如教师在带领学生学习“ unit six An interesting country”此单元的英语教学知识点时，此单元的教学知识点主要是以澳大利亚这个国家为中心展开讨论的，为此教师在开展此节课英语教学知识点的讲解时需要结合教学内容设置由浅入深的教学问题来强化师生的互动。例如教师可以提问：“ Have the students been to Australia？”有的学生则会回答到：“yes， I have。”有的学生只会回答到：“no， I haven't。”这时教师又提问：“ What Information do students who have been to Australia know about Australia？”这时有的学生则会回答到：“ no， I don't know。”， 这是教师再向学生提问：“ Is there any way we can learn about Australia？”此问题则能够组成的点燃课堂讨论的氛围，有的学生则认为可以通过互联网来了解澳大利亚，有的学生则认为可以通过询问澳大利亚的学生来了解澳大利亚的相关信息，有的学生则认为可以利用图书馆的书籍内容来了解澳大利亚等等，此种由浅到深的教学问题能够引发学生对问题的积极思考，点燃教师与学生互动的讨论氛围，有利于创建高效化的英语课堂教学。
三、通过多样式的教学实践活动，增强学生的实践能力
英语教师可以通过多样式的教学实践活动来强化小学生对英语教学内容的实践能力，其中角色扮演是一种行之有效的实践方式，此种方式能够加深学生对于英语知识的理解，提高小学生的英语语言表达能力。例如教师在带领学生学习“ unit seven how much？”此单元的英语知识点时，英语教师可以将学生划分为若干小组，结合课文当中的教学内容来让学生扮演文章当中所涉及到的角色，有的学生会选择收货员角色，有的学生会选择顾客角色，在学生的角色扮演当中实现利用英语语言进行售货员与顾客之间的对话，让学生利用英语场景来还原课本当中的购物情景，从而使得学生在英语式的购物场景当中“应用 how much is it？ It is……”此英语句型。
综上所述，想要强化师生互动那么就需要英语教师能够给予学生创建充满趣味性且合理性的英语教学场景，通过设计逐层递进的教学问题来引发学生对教学内容的深度思考以及积极的探讨交流，通过角色扮演的方式来引导学生对文本内容进行场景还原，加深学生对于英语教材内容的理解，增强英语教学内容的趣味性以及真实性，通过高效率的师生互动来帮助小学英语教师构建高效化的英语课堂教学。
参考文献
[1]张春端.师生互动在小学英语教学中的探讨[J].新课程，2021（34）：91.
[2]胡亚会.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].校园英语，2021（29）：133-134.