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2012年10月12日《东方早报》有这样一篇短文《“恶心”的作文》(作者:金真):
中午在食堂餐厅吃饭时,一位女同事在调侃自己外甥的作文写得实在太“恶心”,文章的字里行间中充斥着夸张的对老师的溜须拍马和歌功颂德,充斥着各种迎合老师的“伟大、正确”的思想,不过这些文章却篇篇获得老师的好评,并以此作为班级里的样板。同事还抱怨自己的孩子就有些木讷,丝毫写不出这种可以获得高分的甜言蜜语,导致语文成绩老是普通。
但更有趣的是,这个很善于写作的孩子居然很有自知之明,当大人想要翻看其文章时他会非常不好意思,并表示这些文章很“恶心”,不值得一看。
我们常说,字如其人,文如其人,从一个人的文字中我们就可以大致看出这个人的思想境界、人生观及价值观。但孰料现在有些孩子的文章竟然与其本人的真实想法是截然相反、丝毫无关的,给人的感觉要么文章是抄的,要么写作的人是人格分裂似的,而这种分裂的矛盾竟然还能完美地结合在同一个人身上,难道这样的状态不会令人抓狂吗?到底又是谁导致本该纯真善良的孩子变得如此令人陌生?
而尽管我们的社会多年来提倡要进行素质教育,进行全方位的发展,提倡孩子们大胆表达,但在以考试为本、在升学制度不变的当下,素质教育和大胆表达显然只在字面和形式上存在意义。
文、人背离不但是痛苦的,更是可怕的,在这种扭曲心态笼罩下的孩子如何阳光地成长为一个正直可靠的人,如何会有自己的独立思维能力?
我是一位工作二十多年的教师,也算熟知学生的写作状况,此文所言也是多年来我国多数中小学生作文中较为普遍的问题。但把板子只打在老师身上,说学生写此文是为了迎合老师,这一点我是不完全赞同的。大师季羡林曾专门撰文谈了学生为什么写假、大、空,是因为假、大、空的成人及社会等因素导致的。多年来,不可能脱离社会的中小学语文教师,在主观创新力不足的教学现实中,才导致一代代学生写着“恶心的作文”。如今,还有那么多的学生写出这种“恶心”的文章,社会、学校等成人们的确应该共同检讨,共同变革。
只要爱上写作的人都非常明确,真实的东西是永远写不完的。亲爱的成人们,真实的世界那么多,都写不完了,就不要花费心思去要求孩子写假、大、空的文章了!而真实的东西展现在一篇篇文章、一部部书籍中,文章、书籍才最具趣味。写好真实的东西,写好发生在自己身边普通的、真实的东西,可能比编造假、大、空的文章难,但书写真实是一种责任。如果愿以一颗责任心去记录各自的真实,每个人就会写真实了,而在书写真实的基础上加些虚构元素,最美丽的世界就会一一被创造出来。
另外,思考、书写身边真实的普通事,就是一个了不起的哲学家。德国儿童文学大师莫妮卡·菲特创造了一套哲学绘本,《画家、城市和大海》《当颜色被禁止的时候》《收集思想的人》《擦亮路牌的人》,这四本书都是普通真实生活加虚构创造出来的。像《收集思想的人》《擦亮路牌的人》能给予中小学生很多智慧的东西,《收集思想的人》中的格兰特西每天都会出去收集思想———无论是好的,还是坏的;聪明的,还是愚蠢的;躁动的,还是平静的;长的,还是短的。然后把这些思想一一进行分类,还要将一些思想栽到泥土里,那些思想让所有的鲜花散发着一种奇妙的芳香。一本多么富有想象的儿童哲学书!这样的书,没有人会说恶心!这是“真实+虚构”创造出来的奇迹!
《擦亮路牌的人》中的清洁工无名无姓,是个相当普通的人,他擦路牌若干年了,他工作的街道是以音乐家、诗人命名的,他每天都把这些路牌擦得干干净净,但他却一点不懂这些音乐家、诗人。因为有一天,一位母亲带着孩子在路牌下谈论音乐家与诗人,让他发现了自己的不足,清洁工开始读书、研究、写作了。这本了不起的书,能让我们告别熟视无睹!这是一部非常真实的儿童哲学书。清洁工是真实的,路牌上的音乐家与诗人都是真实的,一个清洁工突然改变可能是真实可能是虚构,但这部不会让人恶心的书,仍然是“真实+虚构”创造出来的。
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自教学语文那天起,我就强烈反对学生写假、大、空、套话的东西。在我的班里,学生可以在文章中写任何事,说任何话。好听的、不好听的,雅的、俗的,赞美的、批评的等等,都可以入文。比如,学校一位美术教师为学校设计了一个吉祥物,我班学生金家豪看到后在日记中写道:“拖把头发,拇指脑袋,麻杆身子,光着脚丫,手臂爆细……这就是我们的‘吉祥物’?哦!不,应该是倒霉物!亲爱的同学、老师,我描绘得是不是很准确啊?”这是多么真实的文字,有趣极了!设计者看了,捧腹大笑,因此有了新的创意。
我曾经让学生写一篇《夸夸你的×××》作文。我班一位学生的文题是《夸夸我的姑姑》,文章要求写400字左右,这个孩子只写了200多字。内容是这样的:
我最喜欢我的姑姑,因为我的姑姑爱好不多。我与姑姑在一起已经有五六年了,她每天都在看书,只要我在,她就与我一起看。姑姑说,这是她唯一的爱好。
我不喜欢我的妈妈,因为我在全寄宿学校读书,每星期只有两天见到妈妈,而妈妈总是星期五放学把我接回家,吃完晚饭就出去,星期六才回家,一回家总是说“今天手气不好,又输掉一些钱”“今天手气很好,赢了一千多元”这样的话。白天休息,晚上又出去。周末多是在麻将场上。虽然妈妈为了我上好的学校,一年要花掉万余元,但我不感谢她,我还为此流过泪。
我喜欢我的姑姑,特别喜欢我的姑姑,就是不喜欢打麻将的妈妈。
读完这篇小文章后,我给他打了一个高分,并在试卷上写着:“你写出了心中真实的妈妈,我要帮助你,请你这个星期把这篇文章读给你的妈妈听,如果你不敢读,或者过去说过此事,你妈妈还是没有放弃打麻将,我将这张试卷及我的建议写成信,我来交给你妈妈。不知这样如何?”最后,我把信交给了他的妈妈,这种真实让他的妈妈变了!这就是真实文字的力量!
纽伯瑞儿童文学金奖作品《亲爱的汉修先生》是一本能让学生爱上写作的奇书,在这本书中,作者贝芙莉借用汉修作家的口,告诉小学生还没有到写虚构作品的年龄,过早的写会出现脱离真实的乱想、假想,而大量的书写真实,有着更多真实的积累,虚构的作品才有力量。我相信这一观点,因此在小学生阶段我想尽办法让孩子写真实的事,把一件件真实的事写好,我没花时间去引导学生尝试撰写虚构的世界,只是让学生在大量的童书阅读中感受文章中好玩的虚构。但幻想是挡不住的,虚构会自然到来的,我的好多学生写着写着,在好玩童书的引领下,虚构了自己喜欢的东西,书写了幻想的生活。水到渠成,真实与虚构撞击,好文章就一篇篇从孩子的心中流淌出来了。
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什么是真实的文字?什么是虚构的世界?诺贝尔文学奖每年颁给哪个作家,往往存在着争论,但有一点,大家从未质疑过评委。那就是诺贝尔文学奖只颁给两类作家,一是写真实著作的作家,二是写虚构著作的作家,决不会颁给写假话著作的作家。真实、虚构、恶心类文章其实一眼就可以看出,看看世界各国的文学经典,看看我国四大古典文学名著,何为真实、虚构?相信所有的中小学生从这些作品中都能找到。世界各国的儿童为什么对儿童文学那么喜欢?像《蓝色的海豚岛》《窗边的小豆豆》《草原上的小木屋》《亮晶晶》《亲爱的汉修先生》等等一眼就看出是写真实的童书,像《可爱的鼠小弟》《吹牛大王历险记》《木民爸爸回忆录》《石桥》《浪漫鼠德佩罗》《时代广场的蟋蟀》《小王子》等等都是虚构的童书,而那些看似虚构的童书,其实细读之后就会发现,都是真实的世界加上虚构,真实有了虚构,读者会更加喜欢,因为在虚构的文字中深入思考真实,伟大的创造创新才会出现。这就是用“真实+虚构”写作的价值!
而写恶心文章的人,真的让人恶心!如果一个人长期写着远离真实与虚构的恶心文章,最终必然会讨厌写作。“真实+虚构”属于所有的学生,这是多数作品该有的元素。
编辑 朱璐 zhulu83@126.com
2012年10月12日《东方早报》有这样一篇短文《“恶心”的作文》(作者:金真):
中午在食堂餐厅吃饭时,一位女同事在调侃自己外甥的作文写得实在太“恶心”,文章的字里行间中充斥着夸张的对老师的溜须拍马和歌功颂德,充斥着各种迎合老师的“伟大、正确”的思想,不过这些文章却篇篇获得老师的好评,并以此作为班级里的样板。同事还抱怨自己的孩子就有些木讷,丝毫写不出这种可以获得高分的甜言蜜语,导致语文成绩老是普通。
但更有趣的是,这个很善于写作的孩子居然很有自知之明,当大人想要翻看其文章时他会非常不好意思,并表示这些文章很“恶心”,不值得一看。
我们常说,字如其人,文如其人,从一个人的文字中我们就可以大致看出这个人的思想境界、人生观及价值观。但孰料现在有些孩子的文章竟然与其本人的真实想法是截然相反、丝毫无关的,给人的感觉要么文章是抄的,要么写作的人是人格分裂似的,而这种分裂的矛盾竟然还能完美地结合在同一个人身上,难道这样的状态不会令人抓狂吗?到底又是谁导致本该纯真善良的孩子变得如此令人陌生?
而尽管我们的社会多年来提倡要进行素质教育,进行全方位的发展,提倡孩子们大胆表达,但在以考试为本、在升学制度不变的当下,素质教育和大胆表达显然只在字面和形式上存在意义。
文、人背离不但是痛苦的,更是可怕的,在这种扭曲心态笼罩下的孩子如何阳光地成长为一个正直可靠的人,如何会有自己的独立思维能力?
我是一位工作二十多年的教师,也算熟知学生的写作状况,此文所言也是多年来我国多数中小学生作文中较为普遍的问题。但把板子只打在老师身上,说学生写此文是为了迎合老师,这一点我是不完全赞同的。大师季羡林曾专门撰文谈了学生为什么写假、大、空,是因为假、大、空的成人及社会等因素导致的。多年来,不可能脱离社会的中小学语文教师,在主观创新力不足的教学现实中,才导致一代代学生写着“恶心的作文”。如今,还有那么多的学生写出这种“恶心”的文章,社会、学校等成人们的确应该共同检讨,共同变革。
只要爱上写作的人都非常明确,真实的东西是永远写不完的。亲爱的成人们,真实的世界那么多,都写不完了,就不要花费心思去要求孩子写假、大、空的文章了!而真实的东西展现在一篇篇文章、一部部书籍中,文章、书籍才最具趣味。写好真实的东西,写好发生在自己身边普通的、真实的东西,可能比编造假、大、空的文章难,但书写真实是一种责任。如果愿以一颗责任心去记录各自的真实,每个人就会写真实了,而在书写真实的基础上加些虚构元素,最美丽的世界就会一一被创造出来。
另外,思考、书写身边真实的普通事,就是一个了不起的哲学家。德国儿童文学大师莫妮卡·菲特创造了一套哲学绘本,《画家、城市和大海》《当颜色被禁止的时候》《收集思想的人》《擦亮路牌的人》,这四本书都是普通真实生活加虚构创造出来的。像《收集思想的人》《擦亮路牌的人》能给予中小学生很多智慧的东西,《收集思想的人》中的格兰特西每天都会出去收集思想———无论是好的,还是坏的;聪明的,还是愚蠢的;躁动的,还是平静的;长的,还是短的。然后把这些思想一一进行分类,还要将一些思想栽到泥土里,那些思想让所有的鲜花散发着一种奇妙的芳香。一本多么富有想象的儿童哲学书!这样的书,没有人会说恶心!这是“真实+虚构”创造出来的奇迹!
《擦亮路牌的人》中的清洁工无名无姓,是个相当普通的人,他擦路牌若干年了,他工作的街道是以音乐家、诗人命名的,他每天都把这些路牌擦得干干净净,但他却一点不懂这些音乐家、诗人。因为有一天,一位母亲带着孩子在路牌下谈论音乐家与诗人,让他发现了自己的不足,清洁工开始读书、研究、写作了。这本了不起的书,能让我们告别熟视无睹!这是一部非常真实的儿童哲学书。清洁工是真实的,路牌上的音乐家与诗人都是真实的,一个清洁工突然改变可能是真实可能是虚构,但这部不会让人恶心的书,仍然是“真实+虚构”创造出来的。
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自教学语文那天起,我就强烈反对学生写假、大、空、套话的东西。在我的班里,学生可以在文章中写任何事,说任何话。好听的、不好听的,雅的、俗的,赞美的、批评的等等,都可以入文。比如,学校一位美术教师为学校设计了一个吉祥物,我班学生金家豪看到后在日记中写道:“拖把头发,拇指脑袋,麻杆身子,光着脚丫,手臂爆细……这就是我们的‘吉祥物’?哦!不,应该是倒霉物!亲爱的同学、老师,我描绘得是不是很准确啊?”这是多么真实的文字,有趣极了!设计者看了,捧腹大笑,因此有了新的创意。
我曾经让学生写一篇《夸夸你的×××》作文。我班一位学生的文题是《夸夸我的姑姑》,文章要求写400字左右,这个孩子只写了200多字。内容是这样的:
我最喜欢我的姑姑,因为我的姑姑爱好不多。我与姑姑在一起已经有五六年了,她每天都在看书,只要我在,她就与我一起看。姑姑说,这是她唯一的爱好。
我不喜欢我的妈妈,因为我在全寄宿学校读书,每星期只有两天见到妈妈,而妈妈总是星期五放学把我接回家,吃完晚饭就出去,星期六才回家,一回家总是说“今天手气不好,又输掉一些钱”“今天手气很好,赢了一千多元”这样的话。白天休息,晚上又出去。周末多是在麻将场上。虽然妈妈为了我上好的学校,一年要花掉万余元,但我不感谢她,我还为此流过泪。
我喜欢我的姑姑,特别喜欢我的姑姑,就是不喜欢打麻将的妈妈。
读完这篇小文章后,我给他打了一个高分,并在试卷上写着:“你写出了心中真实的妈妈,我要帮助你,请你这个星期把这篇文章读给你的妈妈听,如果你不敢读,或者过去说过此事,你妈妈还是没有放弃打麻将,我将这张试卷及我的建议写成信,我来交给你妈妈。不知这样如何?”最后,我把信交给了他的妈妈,这种真实让他的妈妈变了!这就是真实文字的力量!
纽伯瑞儿童文学金奖作品《亲爱的汉修先生》是一本能让学生爱上写作的奇书,在这本书中,作者贝芙莉借用汉修作家的口,告诉小学生还没有到写虚构作品的年龄,过早的写会出现脱离真实的乱想、假想,而大量的书写真实,有着更多真实的积累,虚构的作品才有力量。我相信这一观点,因此在小学生阶段我想尽办法让孩子写真实的事,把一件件真实的事写好,我没花时间去引导学生尝试撰写虚构的世界,只是让学生在大量的童书阅读中感受文章中好玩的虚构。但幻想是挡不住的,虚构会自然到来的,我的好多学生写着写着,在好玩童书的引领下,虚构了自己喜欢的东西,书写了幻想的生活。水到渠成,真实与虚构撞击,好文章就一篇篇从孩子的心中流淌出来了。
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什么是真实的文字?什么是虚构的世界?诺贝尔文学奖每年颁给哪个作家,往往存在着争论,但有一点,大家从未质疑过评委。那就是诺贝尔文学奖只颁给两类作家,一是写真实著作的作家,二是写虚构著作的作家,决不会颁给写假话著作的作家。真实、虚构、恶心类文章其实一眼就可以看出,看看世界各国的文学经典,看看我国四大古典文学名著,何为真实、虚构?相信所有的中小学生从这些作品中都能找到。世界各国的儿童为什么对儿童文学那么喜欢?像《蓝色的海豚岛》《窗边的小豆豆》《草原上的小木屋》《亮晶晶》《亲爱的汉修先生》等等一眼就看出是写真实的童书,像《可爱的鼠小弟》《吹牛大王历险记》《木民爸爸回忆录》《石桥》《浪漫鼠德佩罗》《时代广场的蟋蟀》《小王子》等等都是虚构的童书,而那些看似虚构的童书,其实细读之后就会发现,都是真实的世界加上虚构,真实有了虚构,读者会更加喜欢,因为在虚构的文字中深入思考真实,伟大的创造创新才会出现。这就是用“真实+虚构”写作的价值!
而写恶心文章的人,真的让人恶心!如果一个人长期写着远离真实与虚构的恶心文章,最终必然会讨厌写作。“真实+虚构”属于所有的学生,这是多数作品该有的元素。
编辑 朱璐 zhulu83@126.com