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摘 要：每个小孩子都具有强烈的好奇心，他们渴望去探寻这个世界。陈鹤琴先生曾经说过：“小孩子喜欢音乐是他们的天性和本能，这就使得音乐在小孩子的生活中占有重要地位，不仅能够陶冶情操，还能够鼓舞他们进取。”但是，在幼儿园的教育教学阶段，音乐教育教学模式的开展，存在明显的教学误区：“首先，是教学形式单一化，主要应用在课堂教学中，缺少对幼儿未来发展的重视;其次，是教学主体不突出，幼儿教师在教学中会将自己的思想强加给小孩子，导致幼儿无法进行自主的思考探究，这就会严重限制幼儿的健康成长和全面发展。”
关键词：音乐优化;幼儿常规;研究方法
托班的小孩子刚刚离开亲人，进入陌生的集体生活，周围的所有事物都会使其感受到莫名的恐惧和焦虑，这就会使这些小孩子极度的缺少安全感，即使是已经具备独立自主学习能力的小孩子，他们也会在学习生活中缺少自信心，因此，在幼儿园托班教学中，幼儿教师要给予孩子适当的关心和爱护。
一、研究目标
在幼儿园教学中，探索利用音乐形式来优化托班幼儿一日常规的方法，来培养幼儿的自主能力，能够在教学中形成以音乐优化托班幼儿一日常规的方案，来优化幼儿教师的教育行为。
二、研究内容
（一）让音乐成为幼儿们入园焦虑情绪的“克星”
每次当新的小朋友来幼儿园报道时，由于要离开自己亲近的人，他们会对周围陌生的环境产生恐惧心理和焦虑情绪，即使是幼儿教师已经准备好各种玩具，但是，这些小孩子仍旧是号啕大哭，会让人感觉到“心酸”。
1.入园前的收集工作
在每个小朋友入园之前，幼儿教师要做好入园收集工作，了解小孩子的性格、习惯等诸多方面的内容，为幼儿更好的适应集体生活做好充足的准备，并且，在这个过程中，幼儿教师可以向家长了解他们喜欢哪些音乐，可以将这些音乐整理存入光盘。
2.入园后的巧用工作
幼儿在入园之后，幼儿教师可以按照入园之前做好的收集工作，来播放小孩子们熟悉的歌曲，通过转移小孩子的注意力来帮助他们适应陌生的集体环境，并且，在日常的教学中，幼儿教师可以教会小孩子们唱儿歌，来拉近自身与他们之间的距离，帮助他们更好的适应幼儿园生活。
（二）让音乐成为幼儿园教学培养的“信号指令”
随着幼儿园小班孩子对这个陌生集体环境的适应，幼儿教师的教育教学工作也面临着新的挑战，幼儿教师要注重培养幼儿自身的良好生活习惯和正确学习习惯。在实际的幼儿园教学中，幼儿教师为了让小孩子们保持安静，会经常使用具有威胁性的语言“你们要是不听话，妈妈就不喜欢你们了”，这种方式是不科学的。首先，这种方式会激发幼儿教师自身的负面情绪，严重降低教学质量;其次，这种方式不利于幼儿自身的健康成长和全面发展。因此，在幼兒园的教育教学过程中，幼儿教师要积极探索常规化的教学管理方式，即音乐优化教学方法，能够利用小孩子们喜欢的音乐来代替自己的口头指令。
1.选择“信号指令”
轻松的音乐能够使人感受到心情愉悦，而激昂的音乐能够使人感受到精神振奋，以及安静的音乐能够使人感受到心情平稳。这时候，幼儿教师可以根据小孩子的年龄特征来选择合适的教学音乐，告诉他们在每个阶段应该做什么，在潜移默化中培养幼儿自身的音乐鉴赏能力。
2.实施“信号指令”
新课程教学改革的深化，在幼儿园教育教学中，音乐形式已经代替了教师自身指令，逐渐成为特殊的教学“信号指令”，这样不仅能够减轻教师的教学抵触心理，还能够帮助形成良好的课堂教学氛围，而如何将音乐教学与知识讲解进行有效融合，也是每个教师要不断进行积极探索的。
（三）让音乐成为课堂教学活动领域的“调味料”
《幼儿园教学纲要》中指出：“在幼儿园的教育教学过程中，要注重各个领域之间的相互渗透，能够从多个角度进行情感教育和知识教学，促进幼儿自身的全面发展。”音乐在幼儿园的各个教学领域中起到了很好的“调味作用”，能够在不同的领域中进行交叉融合，如音乐与体育结合、音乐与语言结合、音乐与美术结合等诸多形式，有利于提高幼儿园的教育教学效果。
1.音乐与体育结合
音乐是内在的情感运动，体育是外在的身体运动，两者的有效结合，能够促进幼儿自身的健康成长。在幼儿园的体育教学活动中，幼儿教师可以利用音乐的节奏感和韵律感来开始热身环节，充分地吸引小孩子对体育知识的学习，或者，体育活动中利用器材来跟随歌曲进行活动，增加教学的趣味性。
2.音乐与语言结合
诗歌、童谣、故事中都蕴含着音乐韵律，两者的完美融合，能够带来柔和的音乐、轻快的节奏。而喜欢音乐的小孩子，能够在歌曲的演唱中学到丰富的语言知识，同理，喜欢阅读的小孩子，能够在诗歌的朗诵中收获诸多的音乐韵律，这样在语言教学中，配合相应的音乐，能够加深幼儿对语言知识的理解和记忆。
3.音乐与美术结合
黑格尔在《美学》这本书中表明了音乐与美术之间存在的关系：“音乐与绘画之间存在密切的关联，美术绘画可以超越边境融入音乐家的行业领域中。”这就充分的表明了音乐与美术之间是相辅相成的，两者进行融合教学，能够提高幼儿自身的良好修养。
结语
综上所述，在幼儿园学习阶段，每个幼儿对待新奇事物都存在较强的好奇心，但是，由于刚刚进入陌生的集体学习环境，所以，这种好奇心被幼儿们压制，取而代之的是莫名的恐惧和焦虑。因此，幼儿教师要积极利用幼儿感兴趣的音乐教学方式，为他们营造良好的学习环境，促使幼儿们在轻松的教学氛围中健康成长。
参考文献：
[1]吴晓梅.运用童谣优化小班幼儿一日常规的策略研究[J].新课程（上），2017（3）：74-74.
（作者单位：东北师范大学附属实验学校）
关键词：音乐优化;幼儿常规;研究方法
托班的小孩子刚刚离开亲人，进入陌生的集体生活，周围的所有事物都会使其感受到莫名的恐惧和焦虑，这就会使这些小孩子极度的缺少安全感，即使是已经具备独立自主学习能力的小孩子，他们也会在学习生活中缺少自信心，因此，在幼儿园托班教学中，幼儿教师要给予孩子适当的关心和爱护。
一、研究目标
在幼儿园教学中，探索利用音乐形式来优化托班幼儿一日常规的方法，来培养幼儿的自主能力，能够在教学中形成以音乐优化托班幼儿一日常规的方案，来优化幼儿教师的教育行为。
二、研究内容
（一）让音乐成为幼儿们入园焦虑情绪的“克星”
每次当新的小朋友来幼儿园报道时，由于要离开自己亲近的人，他们会对周围陌生的环境产生恐惧心理和焦虑情绪，即使是幼儿教师已经准备好各种玩具，但是，这些小孩子仍旧是号啕大哭，会让人感觉到“心酸”。
1.入园前的收集工作
在每个小朋友入园之前，幼儿教师要做好入园收集工作，了解小孩子的性格、习惯等诸多方面的内容，为幼儿更好的适应集体生活做好充足的准备，并且，在这个过程中，幼儿教师可以向家长了解他们喜欢哪些音乐，可以将这些音乐整理存入光盘。
2.入园后的巧用工作
幼儿在入园之后，幼儿教师可以按照入园之前做好的收集工作，来播放小孩子们熟悉的歌曲，通过转移小孩子的注意力来帮助他们适应陌生的集体环境，并且，在日常的教学中，幼儿教师可以教会小孩子们唱儿歌，来拉近自身与他们之间的距离，帮助他们更好的适应幼儿园生活。
（二）让音乐成为幼儿园教学培养的“信号指令”
随着幼儿园小班孩子对这个陌生集体环境的适应，幼儿教师的教育教学工作也面临着新的挑战，幼儿教师要注重培养幼儿自身的良好生活习惯和正确学习习惯。在实际的幼儿园教学中，幼儿教师为了让小孩子们保持安静，会经常使用具有威胁性的语言“你们要是不听话，妈妈就不喜欢你们了”，这种方式是不科学的。首先，这种方式会激发幼儿教师自身的负面情绪，严重降低教学质量;其次，这种方式不利于幼儿自身的健康成长和全面发展。因此，在幼兒园的教育教学过程中，幼儿教师要积极探索常规化的教学管理方式，即音乐优化教学方法，能够利用小孩子们喜欢的音乐来代替自己的口头指令。
1.选择“信号指令”
轻松的音乐能够使人感受到心情愉悦，而激昂的音乐能够使人感受到精神振奋，以及安静的音乐能够使人感受到心情平稳。这时候，幼儿教师可以根据小孩子的年龄特征来选择合适的教学音乐，告诉他们在每个阶段应该做什么，在潜移默化中培养幼儿自身的音乐鉴赏能力。
2.实施“信号指令”
新课程教学改革的深化，在幼儿园教育教学中，音乐形式已经代替了教师自身指令，逐渐成为特殊的教学“信号指令”，这样不仅能够减轻教师的教学抵触心理，还能够帮助形成良好的课堂教学氛围，而如何将音乐教学与知识讲解进行有效融合，也是每个教师要不断进行积极探索的。
（三）让音乐成为课堂教学活动领域的“调味料”
《幼儿园教学纲要》中指出：“在幼儿园的教育教学过程中，要注重各个领域之间的相互渗透，能够从多个角度进行情感教育和知识教学，促进幼儿自身的全面发展。”音乐在幼儿园的各个教学领域中起到了很好的“调味作用”，能够在不同的领域中进行交叉融合，如音乐与体育结合、音乐与语言结合、音乐与美术结合等诸多形式，有利于提高幼儿园的教育教学效果。
1.音乐与体育结合
音乐是内在的情感运动，体育是外在的身体运动，两者的有效结合，能够促进幼儿自身的健康成长。在幼儿园的体育教学活动中，幼儿教师可以利用音乐的节奏感和韵律感来开始热身环节，充分地吸引小孩子对体育知识的学习，或者，体育活动中利用器材来跟随歌曲进行活动，增加教学的趣味性。
2.音乐与语言结合
诗歌、童谣、故事中都蕴含着音乐韵律，两者的完美融合，能够带来柔和的音乐、轻快的节奏。而喜欢音乐的小孩子，能够在歌曲的演唱中学到丰富的语言知识，同理，喜欢阅读的小孩子，能够在诗歌的朗诵中收获诸多的音乐韵律，这样在语言教学中，配合相应的音乐，能够加深幼儿对语言知识的理解和记忆。
3.音乐与美术结合
黑格尔在《美学》这本书中表明了音乐与美术之间存在的关系：“音乐与绘画之间存在密切的关联，美术绘画可以超越边境融入音乐家的行业领域中。”这就充分的表明了音乐与美术之间是相辅相成的，两者进行融合教学，能够提高幼儿自身的良好修养。
结语
综上所述，在幼儿园学习阶段，每个幼儿对待新奇事物都存在较强的好奇心，但是，由于刚刚进入陌生的集体学习环境，所以，这种好奇心被幼儿们压制，取而代之的是莫名的恐惧和焦虑。因此，幼儿教师要积极利用幼儿感兴趣的音乐教学方式，为他们营造良好的学习环境，促使幼儿们在轻松的教学氛围中健康成长。
参考文献：
[1]吴晓梅.运用童谣优化小班幼儿一日常规的策略研究[J].新课程（上），2017（3）：74-74.
（作者单位：东北师范大学附属实验学校）