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小学英语是小学课程学习中的一门基础学科，构建高效的课堂教学，要求教师不仅要具备扎实的英语基础知识和较高的语言水平，更要有一定的课堂教学技巧和能力。
小学英语高效课堂构建一、小学英语教学构建高效课堂的必要性
随着新课改的深入实施，课堂教学出现了各种各样的问题，尤其是小学课堂教学，看似热闹活泼，实际教学效果却甚微。因此，在小学英语课堂教学中，教师需要精心选择教学素材、创设教学情境、组织教学语言，并合理安排教学结构，让课堂教学活动更为生动而活泼，以激发学生学习兴趣，调动其主观能动性，进而使其积极主动地参与学习。
二、小学英语高效课堂的构建策
1.建立和谐融洽的师生关系
在小学英语课堂教学中，教师要转变自己的角色，与学生建立新型的亦师亦友关系，鼓励他们在遇到疑難问题时或对问题有独特见解时，敢于向教师提出来。建立和谐融洽的课堂氛围，教师需要在课堂教学中与学生进行平等的对话，在学生自主学习时对其进行观察，设身处地了解他们的内心想法，随时掌握他们在课堂中的学习情况，并及时给予最好的学习方法指导。
2.提高自身教学素质，寓教于乐
学习语言本是一件很快乐的事情，尤其是在小学英语课堂教学中，我们更应该具备一定的娱乐精神，寓教于乐，使教学活动充满趣味性，实现高效的课堂教学。就教师本身来说，我们要不断拓宽自己的思路，对教学内容和教材知识点做到信手拈来，在此基础上，借助多媒体辅助教学，利用多媒体丰富的图片、音频及录像等刺激学生的视觉和听觉，激发学生学习兴趣和热情。
3.精心设计课堂教学环节
英语作为一门语言学，最佳学习场所就是我们的实际生活，只有在具体的情境中才能实现语言交流。鉴于此，教师在平时的教学备课中，要对教材进行深入研读与挖掘，根据小学生兴趣爱好和认识水平，设计能够活跃课堂气氛，调动学生主观能动性的教学活动。把枯燥乏味的教材内容转化为真实的交际情景，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习英语知识，可以有效提高课堂教学效率并增强学生实际语言交际能力。
如在进行外研版小学三年级英语上册模块八第二单元《Where’sthe cat》的备课时，我改变传统课堂教学中教师提出问题，学生解答的教学模式，把发现问题和提出问题转变到课堂情境的创设中，与学生进行更多的交流和互动。准备利用实物pen、bag、pencil等，让学生在情境中去摸索表示方位介词in的用法及where句型，鉴于小学生在学习过程中善于表现自己，还设计了相关的表演活动，以满足他们的表现欲望，让他们在实际交际中运用相关知识，进而积极主动地探求知识。
4.科学安排课堂教学时间
在教学实践中，我发现课堂前20分钟是黄金时间，因为在这段时间里学生的思维比较活跃，注意力相对集中，且经历充沛，学习状态和效果也是最佳的。而这之后学生容易产生疲惫感，此时他们的注意力极容易被分散。因此，教师要善于抓住课堂教学的黄金时间，对重难点加以精讲细练，待学生产生疲劳之后就适当地穿插一些简单且有趣的课堂提问环节或游戏活动，以此引导学生动脑又动手，充分并有效地利用课堂教学时间增强教学效果。
如外研版小学三年级英语上册模块四第一单元《It’s red》，其教学目标是让熟练掌握学生对颜色及其英语的表达，并掌握对于颜色的提问方式及回答方式。由此，教师可以利用课堂黄金时间对此加以讲解，待学生开始打瞌睡不听讲时，就开展趣味性活动来调整他们的学习状态。如我在教学时让全体学生接龙式地问其他小伙伴最喜欢的颜色是什么，并把他拼写出来，当然也可以让学生自己在下面用蜡笔画出不同颜色的物体，并用对应的英语单词将其描述出来，从而有效利用课堂教学时间帮助他们掌握相关知识。
5.推行合作式学习
小学英语课堂教学中，利用合作式的学习方式在教师要注重与学生之间以及学生与学生之间的交流与互动，其开展前提是必须要充分了解学生的学习特点和学习兴趣。合作式学习能使学生有更多的机会去充分展示自己的学习成果，在合作学习中取长补短，获得满足感和成就感。
例如，外研版小学三年级英语上册模块六第二单元《Howoldareyou？》的学习，为使学生学会关于年龄的问答句型：Howoldareyou？I’m…了解生日祝贺用语Happy birthday，并能够在实际情景中运用这些句子。我在教授基础知识之后，安排学生运用这些单词和句子与同桌或是前后桌的小伙伴进行问答交流，让他们赞扬并学习其他小伙伴讲得好的地方，鼓励他们提出自己不懂的地方，以便及时加以解决。
总而言之，小学英语教学要注重学生学习兴趣的激发和培养，只有学生有了学习兴趣，课堂教学才会获得事半功倍的效果。所以，教师需要在创设宽松和谐教学氛围的基础上，不断改进教学方法，运用灵活且多样的教学方式和手段，激发学生主观能动性，使其积极主动地参与课堂学习。
参考文献：
＼[1＼]柳金萍.打造自身素质提升教学质量——如何构建小学英语高效课堂的思考＼[J＼].新课程，2013，（04）.
小学英语高效课堂构建一、小学英语教学构建高效课堂的必要性
随着新课改的深入实施，课堂教学出现了各种各样的问题，尤其是小学课堂教学，看似热闹活泼，实际教学效果却甚微。因此，在小学英语课堂教学中，教师需要精心选择教学素材、创设教学情境、组织教学语言，并合理安排教学结构，让课堂教学活动更为生动而活泼，以激发学生学习兴趣，调动其主观能动性，进而使其积极主动地参与学习。
二、小学英语高效课堂的构建策
1.建立和谐融洽的师生关系
在小学英语课堂教学中，教师要转变自己的角色，与学生建立新型的亦师亦友关系，鼓励他们在遇到疑難问题时或对问题有独特见解时，敢于向教师提出来。建立和谐融洽的课堂氛围，教师需要在课堂教学中与学生进行平等的对话，在学生自主学习时对其进行观察，设身处地了解他们的内心想法，随时掌握他们在课堂中的学习情况，并及时给予最好的学习方法指导。
2.提高自身教学素质，寓教于乐
学习语言本是一件很快乐的事情，尤其是在小学英语课堂教学中，我们更应该具备一定的娱乐精神，寓教于乐，使教学活动充满趣味性，实现高效的课堂教学。就教师本身来说，我们要不断拓宽自己的思路，对教学内容和教材知识点做到信手拈来，在此基础上，借助多媒体辅助教学，利用多媒体丰富的图片、音频及录像等刺激学生的视觉和听觉，激发学生学习兴趣和热情。
3.精心设计课堂教学环节
英语作为一门语言学，最佳学习场所就是我们的实际生活，只有在具体的情境中才能实现语言交流。鉴于此，教师在平时的教学备课中，要对教材进行深入研读与挖掘，根据小学生兴趣爱好和认识水平，设计能够活跃课堂气氛，调动学生主观能动性的教学活动。把枯燥乏味的教材内容转化为真实的交际情景，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习英语知识，可以有效提高课堂教学效率并增强学生实际语言交际能力。
如在进行外研版小学三年级英语上册模块八第二单元《Where’sthe cat》的备课时，我改变传统课堂教学中教师提出问题，学生解答的教学模式，把发现问题和提出问题转变到课堂情境的创设中，与学生进行更多的交流和互动。准备利用实物pen、bag、pencil等，让学生在情境中去摸索表示方位介词in的用法及where句型，鉴于小学生在学习过程中善于表现自己，还设计了相关的表演活动，以满足他们的表现欲望，让他们在实际交际中运用相关知识，进而积极主动地探求知识。
4.科学安排课堂教学时间
在教学实践中，我发现课堂前20分钟是黄金时间，因为在这段时间里学生的思维比较活跃，注意力相对集中，且经历充沛，学习状态和效果也是最佳的。而这之后学生容易产生疲惫感，此时他们的注意力极容易被分散。因此，教师要善于抓住课堂教学的黄金时间，对重难点加以精讲细练，待学生产生疲劳之后就适当地穿插一些简单且有趣的课堂提问环节或游戏活动，以此引导学生动脑又动手，充分并有效地利用课堂教学时间增强教学效果。
如外研版小学三年级英语上册模块四第一单元《It’s red》，其教学目标是让熟练掌握学生对颜色及其英语的表达，并掌握对于颜色的提问方式及回答方式。由此，教师可以利用课堂黄金时间对此加以讲解，待学生开始打瞌睡不听讲时，就开展趣味性活动来调整他们的学习状态。如我在教学时让全体学生接龙式地问其他小伙伴最喜欢的颜色是什么，并把他拼写出来，当然也可以让学生自己在下面用蜡笔画出不同颜色的物体，并用对应的英语单词将其描述出来，从而有效利用课堂教学时间帮助他们掌握相关知识。
5.推行合作式学习
小学英语课堂教学中，利用合作式的学习方式在教师要注重与学生之间以及学生与学生之间的交流与互动，其开展前提是必须要充分了解学生的学习特点和学习兴趣。合作式学习能使学生有更多的机会去充分展示自己的学习成果，在合作学习中取长补短，获得满足感和成就感。
例如，外研版小学三年级英语上册模块六第二单元《Howoldareyou？》的学习，为使学生学会关于年龄的问答句型：Howoldareyou？I’m…了解生日祝贺用语Happy birthday，并能够在实际情景中运用这些句子。我在教授基础知识之后，安排学生运用这些单词和句子与同桌或是前后桌的小伙伴进行问答交流，让他们赞扬并学习其他小伙伴讲得好的地方，鼓励他们提出自己不懂的地方，以便及时加以解决。
总而言之，小学英语教学要注重学生学习兴趣的激发和培养，只有学生有了学习兴趣，课堂教学才会获得事半功倍的效果。所以，教师需要在创设宽松和谐教学氛围的基础上，不断改进教学方法，运用灵活且多样的教学方式和手段，激发学生主观能动性，使其积极主动地参与课堂学习。
参考文献：
＼[1＼]柳金萍.打造自身素质提升教学质量——如何构建小学英语高效课堂的思考＼[J＼].新课程，2013，（04）.