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【摘要】当前社会需要创新型人才，作为小学英语教师，要注重对学生创造性思维的培养，激发学生的学习兴趣。模拟交际是促进学生创造性思维的养成，提高学生对英语学习兴趣的重要方法，对提高学生的英语水平有着重要的促进作用。本文就模拟交际在小学英语教学中的重要性以及应用进行了探讨。
【关键词】模拟交际；小学英语；应用探究
【作者简介】罗映梅，广东省兴宁市宁新东风小学。
随着时代的发展，科学技术的不断进步，当今的教学任务是要把学生培养成为具有创新思维的、掌握创造能力的符合21世纪社会发展的新型人才。创新型人才的培养就需要老师对学生的创造思维进行培育和提升。依据“小学英语课程标准”的要求：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。因此在英语的课堂上要创设灵活的生活情境模式进行学习，要营造一种相对轻松、和谐的课堂氛围，增加学生对英语的学习兴趣。小学英语的学习离不开教师和学生、学生和学生之间的相互交流，作为一名小学英语教师，在课堂上要善于充分使用模拟交际情境教学。
一、模拟交际的重要性
小学英语课上的交际，就是让老师和学生之间、学生和学生之间用英语为交谈语言的交流活动，是以培养小学生英语语言熟练度为目的的交流性学习方法。小学英语的教学目标就是培养学生的用英语来获取信息、分析信息问题和解决问题的能力，着重提高小学生用英语来表达自己观点和对话的能力。培养小学生的英语口语能力非常重要，这是社会发展的需要，也是学生将来人生发展的需要。随着新课程改革，小学英语教学要求发展小学生的英语运用能力，让英语语言学习的过程成为学生形成情感思维、跨文化意识和自主学习能力的过程。因此，英语课堂中的模拟交际对小学生学习英语就显得非常重要了。
二、营造学习氛围，激发学生学习兴趣
为了让小学生能够快乐的学习英语，就需要老师通过不同方法来吸引学生的注意力，唤醒孩子们的交际意识，激发他们的学习兴趣。例如：在上课前，老师在黑板上挂上“Today we speak English”的横幅，再在黑板两边用彩色粉笔写一些形象化的字母和卡通画，讲桌上摆放一些英语画册等等，营造一个温馨、新奇的学习环境，让学生走进教室就能心情兴奋，为他们学习英语进行模拟交际做好充足的准备。在这样的环境中，很容易让学生进入状态，让他们不由自主的去思考，从而激发他们的学习兴趣。
三、设计情境，激发交际的灵感
在英语的教学中，无论小学生对于英语的认识和理解，或是运用和表达，都需要在一个特定的环境中，才能发挥出学生的创造力。综合学生的特点和英语的实践性，老师可以按照不同的题材，创设生动的教学情景来增加他们的交际能力和灵感。
四、模拟生活交际
小学英语的教学不仅是课堂上英语语言知识和能力的训练，更重要的是老师和学生之间、学生和学生之间的交际能根据实际生活中的情况去交流和锻炼。老师要根据不同的课程题材设计出贴近和符合实际生活的教学场景，让学生把学到的英语知识和技能能够在生活中得到熟练运用。例如，设计“家有儿女”的场景，让他们练习介绍自己的家庭成员；设计“去商店买东西”场景，锻炼他们的思考数词、量词的运用能力；设计“表扬大会”场景，锻炼他们的礼貌用语等。在老师设计的这些生活活动中，学生学习和运用英语的积极性被主动的激发出来，让他们在模拟生活的情景中，相互交流、相互学习、自由发挥，使他们的思维能力得到充分开发，为他们的主动学习英语打下良好的基础。
五、交际角色的扮演
為了提高小学生的表演能力和欲望，老师要在课堂上给他们提供实践学习的机会，把实际生活带入课堂中。例如，老师在讲“By bus”这样词汇时，提前让学生都去做几次公交车，留意观察每个乘客的动作表情，然后等到上课时，让学生在课堂上把坐车看到的情景生动的表演出来。让他们发挥表演的才能，让学生扮演挤车的乘客，有座位的、没座位的，包括开车的司机都惟妙惟肖的表演出来，大大的增强了课堂的活跃气氛，提升了他们的学习主动性。
六、多开展课外活动，扩大交际的范围
丰富的课外活动给学生精神生活、心理状态和扩大视野带来积极的影响，对于他们的学习和思考都有重要作用。老师在课堂讲授英语知识之余，可以多带学生开展一些课外活动，不仅能丰富他们的内心生活，还能锻炼他们对英语知识的掌握熟练度。例如：老师可以在星期天组织学生去野外游玩，在玩的过程中，把看到的，听到的都用英语来表达出来。这样学生在心情开朗、视野宽广的环境中自由的发挥他们的语言能力和思维能力。
总之，在小学英语的教学当中运用模拟交际来教学，可以让学生的潜能得到发掘，而学生在交际的过程中学会思考，他们的自主学习能力和积极性都会得到相应的提高。同时，通过模拟交际，使学生敢于交流和沟通，对英语在生活中的运用也有了深切的体验，增强了学生对学好英语的信心，提高了学生对英语学习的兴趣。
参考文献：
[1]蔡莉莉.模拟交际在小学英语教学中的运用[J].教师，2011-12-05.
[2]陶永婷.在小学英语教学中应重视语言交际工具性的作用[J].校园英语（教研版），2011-01-21.
[3]李华，李斌.关于跨文化交际教材的述评[J].绍兴文理学院学报（教育教学研究），2012（02）.
【关键词】模拟交际；小学英语；应用探究
【作者简介】罗映梅，广东省兴宁市宁新东风小学。
随着时代的发展，科学技术的不断进步，当今的教学任务是要把学生培养成为具有创新思维的、掌握创造能力的符合21世纪社会发展的新型人才。创新型人才的培养就需要老师对学生的创造思维进行培育和提升。依据“小学英语课程标准”的要求：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。因此在英语的课堂上要创设灵活的生活情境模式进行学习，要营造一种相对轻松、和谐的课堂氛围，增加学生对英语的学习兴趣。小学英语的学习离不开教师和学生、学生和学生之间的相互交流，作为一名小学英语教师，在课堂上要善于充分使用模拟交际情境教学。
一、模拟交际的重要性
小学英语课上的交际，就是让老师和学生之间、学生和学生之间用英语为交谈语言的交流活动，是以培养小学生英语语言熟练度为目的的交流性学习方法。小学英语的教学目标就是培养学生的用英语来获取信息、分析信息问题和解决问题的能力，着重提高小学生用英语来表达自己观点和对话的能力。培养小学生的英语口语能力非常重要，这是社会发展的需要，也是学生将来人生发展的需要。随着新课程改革，小学英语教学要求发展小学生的英语运用能力，让英语语言学习的过程成为学生形成情感思维、跨文化意识和自主学习能力的过程。因此，英语课堂中的模拟交际对小学生学习英语就显得非常重要了。
二、营造学习氛围，激发学生学习兴趣
为了让小学生能够快乐的学习英语，就需要老师通过不同方法来吸引学生的注意力，唤醒孩子们的交际意识，激发他们的学习兴趣。例如：在上课前，老师在黑板上挂上“Today we speak English”的横幅，再在黑板两边用彩色粉笔写一些形象化的字母和卡通画，讲桌上摆放一些英语画册等等，营造一个温馨、新奇的学习环境，让学生走进教室就能心情兴奋，为他们学习英语进行模拟交际做好充足的准备。在这样的环境中，很容易让学生进入状态，让他们不由自主的去思考，从而激发他们的学习兴趣。
三、设计情境，激发交际的灵感
在英语的教学中，无论小学生对于英语的认识和理解，或是运用和表达，都需要在一个特定的环境中，才能发挥出学生的创造力。综合学生的特点和英语的实践性，老师可以按照不同的题材，创设生动的教学情景来增加他们的交际能力和灵感。
四、模拟生活交际
小学英语的教学不仅是课堂上英语语言知识和能力的训练，更重要的是老师和学生之间、学生和学生之间的交际能根据实际生活中的情况去交流和锻炼。老师要根据不同的课程题材设计出贴近和符合实际生活的教学场景，让学生把学到的英语知识和技能能够在生活中得到熟练运用。例如，设计“家有儿女”的场景，让他们练习介绍自己的家庭成员；设计“去商店买东西”场景，锻炼他们的思考数词、量词的运用能力；设计“表扬大会”场景，锻炼他们的礼貌用语等。在老师设计的这些生活活动中，学生学习和运用英语的积极性被主动的激发出来，让他们在模拟生活的情景中，相互交流、相互学习、自由发挥，使他们的思维能力得到充分开发，为他们的主动学习英语打下良好的基础。
五、交际角色的扮演
為了提高小学生的表演能力和欲望，老师要在课堂上给他们提供实践学习的机会，把实际生活带入课堂中。例如，老师在讲“By bus”这样词汇时，提前让学生都去做几次公交车，留意观察每个乘客的动作表情，然后等到上课时，让学生在课堂上把坐车看到的情景生动的表演出来。让他们发挥表演的才能，让学生扮演挤车的乘客，有座位的、没座位的，包括开车的司机都惟妙惟肖的表演出来，大大的增强了课堂的活跃气氛，提升了他们的学习主动性。
六、多开展课外活动，扩大交际的范围
丰富的课外活动给学生精神生活、心理状态和扩大视野带来积极的影响，对于他们的学习和思考都有重要作用。老师在课堂讲授英语知识之余，可以多带学生开展一些课外活动，不仅能丰富他们的内心生活，还能锻炼他们对英语知识的掌握熟练度。例如：老师可以在星期天组织学生去野外游玩，在玩的过程中，把看到的，听到的都用英语来表达出来。这样学生在心情开朗、视野宽广的环境中自由的发挥他们的语言能力和思维能力。
总之，在小学英语的教学当中运用模拟交际来教学，可以让学生的潜能得到发掘，而学生在交际的过程中学会思考，他们的自主学习能力和积极性都会得到相应的提高。同时，通过模拟交际，使学生敢于交流和沟通，对英语在生活中的运用也有了深切的体验，增强了学生对学好英语的信心，提高了学生对英语学习的兴趣。
参考文献：
[1]蔡莉莉.模拟交际在小学英语教学中的运用[J].教师，2011-12-05.
[2]陶永婷.在小学英语教学中应重视语言交际工具性的作用[J].校园英语（教研版），2011-01-21.
[3]李华，李斌.关于跨文化交际教材的述评[J].绍兴文理学院学报（教育教学研究），2012（02）.