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一、依托课改理念和课程标准设计语文课堂教学
新的课程改革的最高宗旨与核心理念是:“一切为了每一个学生的发展”,这就意味着在教学过程中必须做到三个“关注”,即关注每一位学生、关注学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格养成。同时语文课程标准又强调指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,尊重学生在学习过程中的独特体验。所以在实际授课过程中,认真领会课程改革理念和研究课程标准的具体要求,结合学生的心理特征和认知水平来设计课堂教学就显得非常必要了。
我深深意识到,只有从根本上依托课改理念、遵循课程标准,才能在最大限度上使每个学生都得到充分的发展,才能使我们的语文课堂教学真正体现课改精神。
二、结合学生已有体验组织语文课堂教学
“每一个儿童都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷。”面对这些鲜活的个体,我们没有任何权利去剥夺他们在学习生活中的种种体验,而是应积极地接纳他们的感受和声音。更何况课程不是孤立于生活世界的抽象存在,而是生活世界的有机组成部分。语文课程改革的关键是通过恰当的方式让他们真正积极主动地参与到教学的全过程中。我都会鼓励学生就自己从电视、报刊、课外书上所了解到的与这些文章有关的一些事谈谈自己的看法,在相互补充、借鉴、比较中,达到新旧知识的整合。在上《中国石拱桥》时,我引导学生通过感知、观察、调查来走近和了解我们身边的桥(林埭的清溪古桥,乍浦的通天桥以及正在兴建的跨海大桥),结合他们的亲身经历进行学习探究,将课本与生活结合起来;让学生在生活中体会语文知识,不但能提高他们的实践能力和创新意识,而且能激发他们学习语文的兴趣。
三、通过精心预设激活语文课堂教学
新课改认为:教学不是完全根据教师的事先预设按部就班地进行的,而是应充分发挥师生双方的积极性,随着教学活动的展开,教师、学生的思想和教学文本不断碰撞,创造的火花不断迸发,新的学习需求、方向不断产生,学生在这个过程中兴趣盎然,认识和体验不断加深。在这样的课堂上,学生获得了多方面的满足和发展,教师的劳动也闪耀着创造的光辉,师生都能感觉到生命活力的涌动。激活语文课堂教学,提高语文课堂效率的一个关键是通过精心预设设计出既符合学生经历,又能让学生感兴趣,还能充分发挥他们的想象力的问题。
我如此设计,是为了打开学生的情感之门,对准学生的心灵重重弹拨,让学生的心灵和作者的心灵“对接”,唤醒学生对父爱的感觉,调动他们相似的生活经验,去体会文章所表达的父子之情。
四、利用学科渗透拓宽语文课堂教学
随着现代信息技术的飞速发展,信息技术与课堂教学的整合越来越引起人们的重视。在教学中,我教全班47名同学在网上申请了个人邮箱,为他们下载资料、储存个人作文提供了极大的方便。我还告诉同学们一些常用网站地址,如中学语文教学资源网、新概念作文、百度、嘉兴教育网等,拓宽了学生的视野,激发了他们对语文的兴趣,提升了学生的语文素养。
我设计了这样一份作业:如果你喜欢绘画,那么就用你手中的笔再现富春江的山光水色;如果你想尝试当一回导游,那么就请你选取富春江的几个景点,为同学们介绍富春江的景致;如果你擅长朗诵,那么就请你选取一段音乐进行配乐朗诵;同学们也可以充分发挥自己的想象,运用其他的方式再现富春江的景致。最后我们将运用幻灯片、投影仪等多媒体设备展示大家的作品。学生积极踊跃地投入这次活动,他们运用自己的聪明才智,发挥各自的特长,以自己的方式再现了富春江的景致。两位学生从网上查找了相关资料,并精心制作了演示文稿,为同学们补充介绍了富春江的景色。几位学生发挥自己的美术特长,用自己的画笔描绘了富春江的景色,他们的画作获得了同学们的满堂喝彩。
五、制定相应的评价方案完善语文课堂教学
教学评价是教学环节的重要组成部分,随着课程改革的实施,与之相适应的评价方案,也应在语文教学中正常运行,切不可以原有的教学评价机制来评价课程改革理念下的教与学,应由过去的注重知识的评价,转变到现在的注重对学生学习过程与方法、情感态度与价值观的评价,这样才能促进学生学习方式的转变和老师教学方式的转变。
现在与此课程理念完全匹配的评价机制还未健全,教师应当对学生平时表现,如课外阅读情况、上课参与情况、资料收集情况、写作能力情况、动手情况及语言表达能力等方面制定相应的奖惩方案。也可以以此激发学生的学习兴趣,提高学生的综合能力;还可以促使学生在课堂上积极参与、努力思考、创造性地完成学习内容,最终使语文课堂教学进入良性循环的状态。
新的课程改革的最高宗旨与核心理念是:“一切为了每一个学生的发展”,这就意味着在教学过程中必须做到三个“关注”,即关注每一位学生、关注学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格养成。同时语文课程标准又强调指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,尊重学生在学习过程中的独特体验。所以在实际授课过程中,认真领会课程改革理念和研究课程标准的具体要求,结合学生的心理特征和认知水平来设计课堂教学就显得非常必要了。
我深深意识到,只有从根本上依托课改理念、遵循课程标准,才能在最大限度上使每个学生都得到充分的发展,才能使我们的语文课堂教学真正体现课改精神。
二、结合学生已有体验组织语文课堂教学
“每一个儿童都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷。”面对这些鲜活的个体,我们没有任何权利去剥夺他们在学习生活中的种种体验,而是应积极地接纳他们的感受和声音。更何况课程不是孤立于生活世界的抽象存在,而是生活世界的有机组成部分。语文课程改革的关键是通过恰当的方式让他们真正积极主动地参与到教学的全过程中。我都会鼓励学生就自己从电视、报刊、课外书上所了解到的与这些文章有关的一些事谈谈自己的看法,在相互补充、借鉴、比较中,达到新旧知识的整合。在上《中国石拱桥》时,我引导学生通过感知、观察、调查来走近和了解我们身边的桥(林埭的清溪古桥,乍浦的通天桥以及正在兴建的跨海大桥),结合他们的亲身经历进行学习探究,将课本与生活结合起来;让学生在生活中体会语文知识,不但能提高他们的实践能力和创新意识,而且能激发他们学习语文的兴趣。
三、通过精心预设激活语文课堂教学
新课改认为:教学不是完全根据教师的事先预设按部就班地进行的,而是应充分发挥师生双方的积极性,随着教学活动的展开,教师、学生的思想和教学文本不断碰撞,创造的火花不断迸发,新的学习需求、方向不断产生,学生在这个过程中兴趣盎然,认识和体验不断加深。在这样的课堂上,学生获得了多方面的满足和发展,教师的劳动也闪耀着创造的光辉,师生都能感觉到生命活力的涌动。激活语文课堂教学,提高语文课堂效率的一个关键是通过精心预设设计出既符合学生经历,又能让学生感兴趣,还能充分发挥他们的想象力的问题。
我如此设计,是为了打开学生的情感之门,对准学生的心灵重重弹拨,让学生的心灵和作者的心灵“对接”,唤醒学生对父爱的感觉,调动他们相似的生活经验,去体会文章所表达的父子之情。
四、利用学科渗透拓宽语文课堂教学
随着现代信息技术的飞速发展,信息技术与课堂教学的整合越来越引起人们的重视。在教学中,我教全班47名同学在网上申请了个人邮箱,为他们下载资料、储存个人作文提供了极大的方便。我还告诉同学们一些常用网站地址,如中学语文教学资源网、新概念作文、百度、嘉兴教育网等,拓宽了学生的视野,激发了他们对语文的兴趣,提升了学生的语文素养。
我设计了这样一份作业:如果你喜欢绘画,那么就用你手中的笔再现富春江的山光水色;如果你想尝试当一回导游,那么就请你选取富春江的几个景点,为同学们介绍富春江的景致;如果你擅长朗诵,那么就请你选取一段音乐进行配乐朗诵;同学们也可以充分发挥自己的想象,运用其他的方式再现富春江的景致。最后我们将运用幻灯片、投影仪等多媒体设备展示大家的作品。学生积极踊跃地投入这次活动,他们运用自己的聪明才智,发挥各自的特长,以自己的方式再现了富春江的景致。两位学生从网上查找了相关资料,并精心制作了演示文稿,为同学们补充介绍了富春江的景色。几位学生发挥自己的美术特长,用自己的画笔描绘了富春江的景色,他们的画作获得了同学们的满堂喝彩。
五、制定相应的评价方案完善语文课堂教学
教学评价是教学环节的重要组成部分,随着课程改革的实施,与之相适应的评价方案,也应在语文教学中正常运行,切不可以原有的教学评价机制来评价课程改革理念下的教与学,应由过去的注重知识的评价,转变到现在的注重对学生学习过程与方法、情感态度与价值观的评价,这样才能促进学生学习方式的转变和老师教学方式的转变。
现在与此课程理念完全匹配的评价机制还未健全,教师应当对学生平时表现,如课外阅读情况、上课参与情况、资料收集情况、写作能力情况、动手情况及语言表达能力等方面制定相应的奖惩方案。也可以以此激发学生的学习兴趣,提高学生的综合能力;还可以促使学生在课堂上积极参与、努力思考、创造性地完成学习内容,最终使语文课堂教学进入良性循环的状态。