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摘要：在传统时期的教育教学中，教师不恰当的教学方法以及数学学科本身所具有的学习难度，使得学生数学能力的提升受到了阻碍，学生自主学习数学知识的能力可想而知。但是随着时代的进步与发展，教师的教学思想在发生变化，课堂上的教学方法也愈来愈具有多样性，学生所处的课堂环境更是充满生机。目前，教育教学趋势已经取得了极大的进步。基于此，作为新时期的一名小学数学教师，必须要牢牢把握当下的教育机会，以符合学生认知的教学方法授课，激发学生主动学习数学知识的积极情感，实现优化小学数学课堂教学效果的目标。
关键词：小学数学;自主学习能力;培养策略;
引言
小学数学课程改革是一个系统工程，传统的数学教学模式过于重视讲授，学生习惯于死记硬背，这种教学形式已经不符合新时代的教学要求。小学数学自主学习模式是数学课程改革的一个突破口，能培养学生的自主探究意识，引导学生积极参与实践，培养学生的动手能力，提高他们的创新意识。
一、培养小学生自主学习能力的作用
一般来说，自主学习能力是小学生从小需要培养的一种学习自我意识，小学生能够在这种学习意识中进行自我提示来形成一定的学习积极性，从而养成规范学习的习惯，这对小学生的数学学习成长有着一定的意义，教师在培养小学生的自主学习能力过程中，其对数学知识的学习意识会逐渐加强，他们不仅能够主动按照教师的要求完成学习任务，而且还能够使自己独立完成任意的学习目标。当他们的自主学习能力得到提升后，他们的自我学习意识会越来越强，这种学习意识在数学课堂上和课下进行数学作业中都会表现出来，即使不在教师的监督下，他们也能够独立进行数学学习。所以，这种自主学习能力能够促进小学生数学学习独立性的成长。小学生学习数学过程中需要通过学习独立性来锻炼自身的学习能力，他们只有在独立完成学习作业的情况下，才能获得真正的成长，而大多数小学生的学习独立性都难以成形，尤其容易半途而废，这对他们的学习会产生不良的影响。因此，在小学数学课堂教学中教师应加强培养小学生的自主学习能力以促进其数学学习独立性的成长。
二、小学数学自主学习能力的培养策略
（一）指导学生预习，培养自主学习能力
预习是培养学生自主学习能力的有效途径，因此教师首先要指导学生如何进行预习，接着抓住学生的数学思维特点，结合学生的年龄大小、认知规律等进行提问，引导学生反复阅读教学内容，引导他们根据已有的知识去寻找新的知识，直到他们找到问题的答案。在课堂教学过程中，学生自学离不开教师的指点，但教师的提示必须有所保留，要把握好度，慢慢地“由扶到放”，讓学生自己找出自主学习的方法，循序渐进地养成自主学习的习惯。
（二）开展合作探究的教学模式，让小学生成为课堂的主人
传统的教学模式下，教师一直占据着主体地位，小学生只能被动地接收数学知识，在这样的教学方式下，小学生的自主学习能力难以得到有效的培养。因此，小学数学教师应改变“填鸭式”的知识灌输方式，践行新课改的教学理念，尊重小学生的主体地位，并在实际的教学中做到以人为本，引入小组合作的学习方式。从而，在合作探究中培养小学生自主学习的能力，促进小学生的学习和发展。例如，以“角的初步认识”为例，教师可以让小学生以学习小组为单位，探究生活中哪些物体表面上有角，角有怎样的特征以及直角、锐角、钝角之间有着怎样的区别。在小组合作探究的过程中，有的小学生说：“时钟的指针之间存在角，墙体与地面之间存在角。”也有的小学生说：“角有一个顶点两条边。”小学生都有自己天马行空的想法，将这些想法汇聚起来，往往能得到一些意外的惊喜。小组合作能让小学生在团体中积极思考，在思考中不断提升自主学习能力。
（三）导入优质问题，激发学生的探究兴趣
随着传统教育理念逐渐转变为素质教育理念，教师也在期待着学生的学习状态能够由消极被动变为积极主动。显然，传统教学方法与题海战术是万万不能实现教学目标的。基于此，作为新时期的一名小学数学教师，要懂得导入优质问题，刺激学生的探究兴趣，所以教师需要了解的是教材内容和学生的认知水平，保证问题的优质性。再带领充满探究兴趣的学生经历解决问题的过程，以求实现培养学生解题水平、促进学生数学思维的发展、提高学生的自主学习能力、改善小学数学课堂教学效益的目标。
（四）鼓励学生提出问题
俗话说：“学贵有疑”，敢于质疑，是培养小学生自主学习能力的有效途径。只有学会质疑，敢于质疑，小学生才能针对疑惑进行探究。因此，小学数学教师在教学过程中，应加强对小学生的引导，让小学生敢于提出问题。对提出问题的小学生教师要对其进行鼓励和表扬，以增强小学生的自信，避免小学生心存疑惑却担心同学嘲笑而不敢提出问题。待小学生提出问题后，教师要根据小学生提出的问题，对小学生进行引导，在教师的引导下，让小学生独立解决问题，并解决小学生学习过程中的疑惑。
（五）加强游戏活动，点燃学生的参与热情
受新课程改革教育理念的影响，广大教师已经不再对游戏学习持以片面的认知，而是懂得了寓教于乐的道理。基于此，作为一名小学数学教师，应懂得在课堂中加强游戏活动的开展，刺激学生喜好玩乐的心理，点燃学生的参与热情，在欢愉的游戏氛围中帮助学生汲取数学知识与技能，让学生感受到学习数学知识的乐趣，以求完成提高学生自主学习能力以及小学数学课堂教学效率的任务。
结束语
对小学生自主学习能力的培养是教师提高他们数学能力的有效教学方式，小学数学教学应以小学生的学习成长为目标，实施适合小学生的教学措施，才能创新数学教学的发展，并解决小学生学习数学时存在的问题。因此，教师应加强培养小学生的数学自主学习能力，让他们能够在小学数学教学中获得全面的成长。
参考文献：
[1]王倩.浅谈如何在小学数学教学中提高学生的自主学习能力[J].天天爱科学（教育前沿），2021（09）：9-10.
[2]郎小鹏.刍议小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].试题与研究，2021（20）：187-188.
[3]张耀华.初探在小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（02）：98-99.
关键词：小学数学;自主学习能力;培养策略;
引言
小学数学课程改革是一个系统工程，传统的数学教学模式过于重视讲授，学生习惯于死记硬背，这种教学形式已经不符合新时代的教学要求。小学数学自主学习模式是数学课程改革的一个突破口，能培养学生的自主探究意识，引导学生积极参与实践，培养学生的动手能力，提高他们的创新意识。
一、培养小学生自主学习能力的作用
一般来说，自主学习能力是小学生从小需要培养的一种学习自我意识，小学生能够在这种学习意识中进行自我提示来形成一定的学习积极性，从而养成规范学习的习惯，这对小学生的数学学习成长有着一定的意义，教师在培养小学生的自主学习能力过程中，其对数学知识的学习意识会逐渐加强，他们不仅能够主动按照教师的要求完成学习任务，而且还能够使自己独立完成任意的学习目标。当他们的自主学习能力得到提升后，他们的自我学习意识会越来越强，这种学习意识在数学课堂上和课下进行数学作业中都会表现出来，即使不在教师的监督下，他们也能够独立进行数学学习。所以，这种自主学习能力能够促进小学生数学学习独立性的成长。小学生学习数学过程中需要通过学习独立性来锻炼自身的学习能力，他们只有在独立完成学习作业的情况下，才能获得真正的成长，而大多数小学生的学习独立性都难以成形，尤其容易半途而废，这对他们的学习会产生不良的影响。因此，在小学数学课堂教学中教师应加强培养小学生的自主学习能力以促进其数学学习独立性的成长。
二、小学数学自主学习能力的培养策略
（一）指导学生预习，培养自主学习能力
预习是培养学生自主学习能力的有效途径，因此教师首先要指导学生如何进行预习，接着抓住学生的数学思维特点，结合学生的年龄大小、认知规律等进行提问，引导学生反复阅读教学内容，引导他们根据已有的知识去寻找新的知识，直到他们找到问题的答案。在课堂教学过程中，学生自学离不开教师的指点，但教师的提示必须有所保留，要把握好度，慢慢地“由扶到放”，讓学生自己找出自主学习的方法，循序渐进地养成自主学习的习惯。
（二）开展合作探究的教学模式，让小学生成为课堂的主人
传统的教学模式下，教师一直占据着主体地位，小学生只能被动地接收数学知识，在这样的教学方式下，小学生的自主学习能力难以得到有效的培养。因此，小学数学教师应改变“填鸭式”的知识灌输方式，践行新课改的教学理念，尊重小学生的主体地位，并在实际的教学中做到以人为本，引入小组合作的学习方式。从而，在合作探究中培养小学生自主学习的能力，促进小学生的学习和发展。例如，以“角的初步认识”为例，教师可以让小学生以学习小组为单位，探究生活中哪些物体表面上有角，角有怎样的特征以及直角、锐角、钝角之间有着怎样的区别。在小组合作探究的过程中，有的小学生说：“时钟的指针之间存在角，墙体与地面之间存在角。”也有的小学生说：“角有一个顶点两条边。”小学生都有自己天马行空的想法，将这些想法汇聚起来，往往能得到一些意外的惊喜。小组合作能让小学生在团体中积极思考，在思考中不断提升自主学习能力。
（三）导入优质问题，激发学生的探究兴趣
随着传统教育理念逐渐转变为素质教育理念，教师也在期待着学生的学习状态能够由消极被动变为积极主动。显然，传统教学方法与题海战术是万万不能实现教学目标的。基于此，作为新时期的一名小学数学教师，要懂得导入优质问题，刺激学生的探究兴趣，所以教师需要了解的是教材内容和学生的认知水平，保证问题的优质性。再带领充满探究兴趣的学生经历解决问题的过程，以求实现培养学生解题水平、促进学生数学思维的发展、提高学生的自主学习能力、改善小学数学课堂教学效益的目标。
（四）鼓励学生提出问题
俗话说：“学贵有疑”，敢于质疑，是培养小学生自主学习能力的有效途径。只有学会质疑，敢于质疑，小学生才能针对疑惑进行探究。因此，小学数学教师在教学过程中，应加强对小学生的引导，让小学生敢于提出问题。对提出问题的小学生教师要对其进行鼓励和表扬，以增强小学生的自信，避免小学生心存疑惑却担心同学嘲笑而不敢提出问题。待小学生提出问题后，教师要根据小学生提出的问题，对小学生进行引导，在教师的引导下，让小学生独立解决问题，并解决小学生学习过程中的疑惑。
（五）加强游戏活动，点燃学生的参与热情
受新课程改革教育理念的影响，广大教师已经不再对游戏学习持以片面的认知，而是懂得了寓教于乐的道理。基于此，作为一名小学数学教师，应懂得在课堂中加强游戏活动的开展，刺激学生喜好玩乐的心理，点燃学生的参与热情，在欢愉的游戏氛围中帮助学生汲取数学知识与技能，让学生感受到学习数学知识的乐趣，以求完成提高学生自主学习能力以及小学数学课堂教学效率的任务。
结束语
对小学生自主学习能力的培养是教师提高他们数学能力的有效教学方式，小学数学教学应以小学生的学习成长为目标，实施适合小学生的教学措施，才能创新数学教学的发展，并解决小学生学习数学时存在的问题。因此，教师应加强培养小学生的数学自主学习能力，让他们能够在小学数学教学中获得全面的成长。
参考文献：
[1]王倩.浅谈如何在小学数学教学中提高学生的自主学习能力[J].天天爱科学（教育前沿），2021（09）：9-10.
[2]郎小鹏.刍议小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].试题与研究，2021（20）：187-188.
[3]张耀华.初探在小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（02）：98-99.